【正文】 背誦這兩首古詩(shī)。結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。積累反映人間真情的古詩(shī)詞，從中感受友愛、友情的溫馨?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：結(jié)合注釋、工具書、畫面理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。【課前準(zhǔn)備】搜集并積累反映人間真情的古詩(shī)詞1—2首；預(yù)習(xí)這兩首古詩(shī)，了解李白與王維的生平； 【教學(xué)課時(shí)】：二課時(shí)第一課時(shí) 【情景鏈接】：對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，揭示課題師吟誦一對(duì)《紅樓夢(mèng)》中的對(duì)聯(lián)，并寫下來：“黃金萬兩容易得，人間知己最難尋?！睂?dǎo)語(yǔ)，揭題。人生苦短，在漫漫人生路上，除了親情之外，還有一種情感也是必不可少的，那就是友情。有人說，友情是真摯且寶貴的。的確，正如對(duì)聯(lián)中所說的，真摯的友情是人生路上值得珍藏的一段記錄。今天我們所要學(xué)習(xí)內(nèi)容便與友情有關(guān)。(師板書課題)【自主研學(xué)】學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)讀通。a、生試讀，誦讀(注意“孟、陵、辭”的讀音)。b．師范讀(也可錄音范讀)，要求學(xué)生邊聽邊想：古詩(shī)描述了一件什么事?你是從哪里聽出來的?學(xué)法“引路”，自學(xué)古詩(shī)。a、根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)怎樣來學(xué)習(xí)古詩(shī)? b．歸納如下學(xué)習(xí)方法：知詩(shī)人——解詩(shī)題——理詩(shī)句——明詩(shī)意——入詩(shī)境——悟詩(shī)情“知詩(shī)人、解詩(shī)題、理詩(shī)句”。a、指名簡(jiǎn)介李白。b．說說詩(shī)題給了我們哪些信息?c．指名學(xué)生朗讀，注意咬音的準(zhǔn)確?！竞献魈骄俊棵髟?shī)意。a、采用自己喜歡的方式熟讀古詩(shī)。b、查字典或借助課文提供的注釋，把它們“移注”到詩(shī)行中，讀懂詩(shī)句的意思；記下不懂的問題，標(biāo)注在書中，尋求同伴的幫助，實(shí)在解決不了的，在全班交流。入詩(shī)境，悟詩(shī)情。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?是怎樣從具體的詩(shī)句中體會(huì)到的?圍繞“學(xué)法”，自主合作學(xué)習(xí)。(提示：指導(dǎo)各組采用不同的匯報(bào)形式，如：介紹李白與孟浩然；說詩(shī)句意思，用逐句朗讀逐句解釋的方法；抓住“黃鶴樓”“之”煙花”“盡…‘唯見”等重點(diǎn)詞，解釋、朗讀、品味；抓課文插圖，結(jié)合自己的理解闡述畫面，小組合作將李白與盂浩然在黃鶴樓邊依依惜別的情形表演出來等。)小組匯報(bào)、交流。(提示：在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“煙花”來想象爛漫的春天景象，并能用一小段話描寫下來，當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。)誦讀詩(shī)句，體會(huì)情感。a．找出一對(duì)近義詞(孤——唯)，想象：當(dāng)時(shí)李白佇立在岸邊，他可能做了些什么? b．根據(jù)自己的理解，體會(huì)李白與孟浩然的心情。細(xì)心觀察，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。學(xué)教目標(biāo)任務(wù)化學(xué)教任務(wù)問題化c、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。作業(yè)：背誦兩首古詩(shī)。預(yù)習(xí)《送元二使安西》。【攀登高峰】：第二課時(shí) 復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名背誦上節(jié)課所學(xué)的兩首古詩(shī)。在浩如煙海的詩(shī)歌王國(guó)里，有關(guān)友情的古詩(shī)也是非常多的，今天老師又要和同學(xué)們一同來學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)?！皟?nèi)外聯(lián)動(dòng)”，擴(kuò)大“容量”先出示課文中古詩(shī)：《送元二使安西》，再出示唐代高適的詩(shī)：《別董大》。千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。[注釋] 董大：高適友人，生平不詳。曛：太陽(yáng)落山時(shí)的余光，這里指昏暗的意思。學(xué)生按照上節(jié)課的方法，自主、合作學(xué)習(xí)這兩首古詩(shī)。學(xué)生交流、匯報(bào)。(形式自選?？上日f第一首，也可先說第二首，更歡迎兩首一起說。)a、在交流中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生用具體生動(dòng)的語(yǔ)言描述“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的意境。b．“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人”中的“故人”與“故人西辭黃鶴樓”中的“故人”一樣嗎?分別指誰(shuí)? c．“故人”一詞與“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”中的哪個(gè)詞相似?體會(huì)兩位詩(shī)人與友人別離時(shí)的心態(tài)一樣嗎?為什么?有感情地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。自由“選點(diǎn)”，進(jìn)行“練筆”請(qǐng)學(xué)生就這四首古詩(shī)做一番賞析，從中品讀出友情的珍貴。師出示小練筆要求：自由選擇下列的一道題，進(jìn)行描述性的練筆。a、當(dāng)時(shí)李白佇立在黃鶴樓邊，目送著好友的船漸漸遠(yuǎn)去的帆影，請(qǐng)展開合理想象，把李白的神情、動(dòng)作等描述下來。b．王維與元二借酒餞行，請(qǐng)想象一下，當(dāng)時(shí)二人會(huì)有怎樣的表情流露，并會(huì)說些什么。c、請(qǐng)用具體、生動(dòng)的文字，將“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”的場(chǎng)景描述下來。學(xué)生練筆，師課堂巡視。師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生練筆。課堂總結(jié)請(qǐng)學(xué)生們嘗試用一句話談?wù)勛约簩?duì)友情的理解。作業(yè)：默寫《送元二使安西》。修改課堂小練筆。【板書設(shè)計(jì)】：細(xì)心觀察，留心生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案古詩(shī)文復(fù)習(xí)作文審題指導(dǎo)一、詩(shī)詞鑒賞示例【例1】《同兒輩賦未開海棠 》（元好問）枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。①說說你對(duì)詩(shī)歌思想感情的理解。這首詩(shī)借花教子，教育子女舉止要端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。②請(qǐng)你嘗試從美學(xué)的原理對(duì)一、二兩句詩(shī)進(jìn)行賞析。俗話說：“紅花雖好，還要綠葉扶持”，詩(shī)中海棠數(shù)點(diǎn)紅色花蕾深藏在重重新綠之中，紅綠相襯，更見海棠花蕾的明麗醒目、嬌艷動(dòng)人，僅此兩句，就寫盡了海棠的美麗?！纠?】《山 中》（王勃）長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。①請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。這首抒寫了詩(shī)人的旅愁鄉(xiāng)思之情。②詩(shī)的后兩句給我們描繪了一幅什么樣的景致？有什么作用？詩(shī)的后兩句情景交融，描繪了一幅秋風(fēng)蕭瑟、千山萬嶺黃葉紛飛的景致，烘托出一種悲涼渾壯的氣氛和詩(shī)人的旅思鄉(xiāng)愁?！纠?】《城東早春》（楊巨源）詩(shī)家清景在新春，綠柳才黃半未勻。若待上林花似錦，出門俱是看花人。① 請(qǐng)你揣摩這首詩(shī)表達(dá)的情感。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)早春景色的喜愛贊美之情。②請(qǐng)你對(duì)“綠柳才黃半未勻”句進(jìn)行賞析。詩(shī)人抓住了“半未勻”這種境界，使人仿佛見到綠枝上剛剛露出的幾顆嫩黃的柳眼，那么清新悅?cè)?。這不僅突出了“早”字，而且把早春之柳的風(fēng)姿寫得十分逼真。生動(dòng)的筆觸蘊(yùn)含著作者多少歡悅和贊美之情。③詩(shī)篇從“詩(shī)家”的眼光來寫，富有理趣。說說你的理解。即詩(shī)人必須感覺銳敏，努力發(fā)現(xiàn)新的東西，寫出新的境界，不能人云亦云，老是重復(fù)那些已經(jīng)熟濫的舊套。二、在下列各題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩(shī)詞名句或作家、作品名，然后回答問題。？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來。（韋應(yīng)物《聞雁》）①這首詩(shī)三、四兩句描繪了一幅什么樣的畫面？①描繪了一幅秋雨綿綿、雁叫聲聲的蕭瑟凄清的畫面。②說說你對(duì)全詩(shī)思想感情的理解。②全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人遠(yuǎn)宦思鄉(xiāng)之情，流露出孤寂和低沉的情緒，隱現(xiàn)著時(shí)代亂離的背景。，亂雞群里有風(fēng)標(biāo)。低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。轉(zhuǎn)覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語(yǔ)聲嬌。臨風(fēng)一唳思何事，悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）①頸聯(lián)把丹頂鶴和鸕鶿、鸚鵡相比，有何作用？①把丹頂鶴和鸕鶿對(duì)比，意在表現(xiàn)丹頂鶴的風(fēng)姿和不事權(quán)貴的品格。②尾聯(lián)表達(dá)了作者的什么樣思想感情？②表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)仕宦生活的厭倦和和對(duì)田園生活向往而不可得的無奈。，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。長(zhǎng)風(fēng)萬里送秋雁，對(duì)此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。（李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》）①“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月?！北磉_(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？①表達(dá)了詩(shī)人神馳宇宙的豪情，對(duì)理想境界的向往和追求。②這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？表現(xiàn)了詩(shī)人豪放坦率的性格和懷才不遇、壯志難酬而又無可奈何的抑郁苦悶之情。③有人認(rèn)為，作者在這首詩(shī)中流露出逃避現(xiàn)實(shí)的情緒，這是不足取的。對(duì)此，你有什么看法？這是詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿的憤激之詞。逃避現(xiàn)實(shí)并非詩(shī)人本愿，但當(dāng)時(shí)的歷史條件和他不愿同流合污的清高放縱的性格都使他不能找到更好的出路。④詩(shī)人在此詩(shī)中運(yùn)用了比喻的方法，請(qǐng)舉一例說說其作用。④舉例：“抽刀斷水水更流”，以生活中的現(xiàn)象比喻內(nèi)心的苦悶無法排解，這一比喻源于眼前景，合乎心中情，顯得奇特而富有創(chuàng)造性。，衡陽(yáng)雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）①“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，寫出了塞外怎樣的景致？用自己的語(yǔ)言試加以描述。① 群山連綿，炊煙裊裊，夕陽(yáng)西下，一座孤城緊閉，悲涼極了。（“閉” 字暗示了軍事事態(tài)的嚴(yán)重，戍邊將士時(shí)刻準(zhǔn)備御敵的境況。②賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”一句。將軍和征夫都難以入睡，因守邊辛苦，思念家鄉(xiāng)，將軍和征夫都白了頭發(fā)，流下了眼淚。采用白描手法，直抒胸臆，表現(xiàn)了戍