【正文】 有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)他產(chǎn)生敬意的是什么呢？（二）齊讀第十八—二十八自然段在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？文中哪些地方書(shū)寫(xiě)了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫(xiě)作手法？要點(diǎn)提示：事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)方的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)《山海經(jīng)》的事，他告假回家以后的四五天，他將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中寫(xiě)道那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)的回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了長(zhǎng)媽媽的善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)之情。文中用了“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。這里用了在記敘中抒情的手法。二、討論交流在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？談一談你的想法和感受。四人一組討論交流。阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：⑴理解、積累“詰問(wèn)、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。⑵了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。⑶整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。能力目標(biāo)：⑴體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。⑵理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。⑶學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。德育目標(biāo)：感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。【教學(xué)方法】復(fù)述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。討論探究法：文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。【教具準(zhǔn)備】多媒體CAI課件、錄音機(jī)及示范朗讀磁帶、投影儀。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗引導(dǎo)學(xué)生理清寫(xiě)作思路，把握課文內(nèi)容。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一（從《從百草園到三味書(shū)屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入）：同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家還記得嗎？這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫(xiě)過(guò)一篇文章叫《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，大家有興趣來(lái)讀讀嗎？設(shè)計(jì)二（從不識(shí)字的女工阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》有何關(guān)系導(dǎo)入）：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)魯迅散文集《朝花夕拾》中的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》一文，“阿長(zhǎng)”這個(gè)人物曾經(jīng)在哪篇文章中出現(xiàn)過(guò)呢？（學(xué)生回答：《從百草園到三味書(shū)屋》）阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)候的保姆，給魯迅講美女蛇的故事。《山海經(jīng)》則是我國(guó)古代的地理著作，書(shū)中保留了一些流傳廣泛的神話傳說(shuō)，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢？讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。（板書(shū)文題、作者）二、資料助讀多媒體顯示：本文節(jié)選自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊罚呼斞干⑽募?。在《莽原》上發(fā)表時(shí)題作《舊事重提》，編集出版時(shí)改用現(xiàn)名。共收入1926年創(chuàng)作的回憶性散文10篇。這本散文集以一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了魯迅所處時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌?！冻ㄏκ啊犯髌杂浫藶橹髡哂腥础栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《范愛(ài)農(nóng)》?！短僖跋壬酚泿煻?，《范愛(ài)農(nóng)》記友情，《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》則記作者兒時(shí)的保姆。三、誦讀感知，理清思路學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。投影：根據(jù)語(yǔ)境，解釋加粗的字詞：⑴長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)一向帶領(lǐng)著我的女工，說(shuō)得闊氣一點(diǎn)，就是我的保姆。⑵我驚異地看她時(shí)，只見(jiàn)她惶急地看著我。⑶從此對(duì)于她就有了特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的伸開(kāi)手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了，倒應(yīng)該我退讓。⑷我想我又不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢？⑸但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。教師明確：⑴客氣。⑵害怕著急。⑶神秘不可揣摩。能夠理解的。⑷害怕。⑸渴望羨慕。師生共同探究疑難文句：⑴“謀死我那隱鼠”是怎么回事？在《狗貓鼠》一文中，說(shuō)到隱鼠：“這類小鼠大抵在地上走動(dòng)，只有拇指那么大，也不很畏懼人，我們那里叫它‘隱鼠’，與專住在屋上的偉大者是兩種?！庇幸换兀[鼠“緣著長(zhǎng)媽媽的腿要爬上去，被她一腳踢死了”。幼時(shí)的魯迅以為阿長(zhǎng)是故意“謀死”隱鼠的。⑵橘子為什么稱“福橘”？福建產(chǎn)的橘子，故稱“福橘”，為取吉祥，民間有在大年初一早晨吃“福橘”的習(xí)俗。⑶“偉大的神力”是什么意思？神力，神奇之力。課文兩處說(shuō)“偉大的神力”，都是兒時(shí)的感覺(jué)，魯迅現(xiàn)在這樣寫(xiě)，前一處有調(diào)侃的意味，后一處則有稱頌的意味。⑷“仁厚黑暗的地母”是什么？地母就是地神。中國(guó)有“天神至尊，地神多福”的說(shuō)法。地神是黑暗而又仁厚的，阿長(zhǎng)埋在地下，魯迅祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。⑸“郝懿行疏”是什么意思？郝懿行是清代的經(jīng)學(xué)家?！笆琛笔恰胺謼l說(shuō)明的文字”。⑹文中遠(yuǎn)房叔祖的太太曬衣服時(shí)為什么要“憤憤地咒罵道：‘死尸！’”？這里的“死尸”是“不中用”的意思，是罵珠蘭的枝條連一根竹竿都經(jīng)不起。速讀課文，列出閱讀提綱，概括復(fù)述要點(diǎn)。思考：文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣，如寫(xiě)她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦吃福橘、人死了要說(shuō)“去掉了”等；她給“我”講長(zhǎng)毛的故事，為“我”買《山海經(jīng)》。重點(diǎn)是寫(xiě)她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。復(fù)述要點(diǎn)提示：稱呼的來(lái)歷長(zhǎng)媽媽的一些壞毛病（切切察察、睡相不好等）長(zhǎng)媽媽的一些令人厭煩的規(guī)矩（吃福橘等）買回《山海經(jīng)》。以小組為單位推舉代表進(jìn)行復(fù)述課文競(jìng)賽，師生評(píng)議。思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？為什么這樣安排？明確：略寫(xiě)了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的故事；詳寫(xiě)了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫(xiě)的那些內(nèi)容能使人對(duì)阿長(zhǎng)有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買《山海經(jīng)》一事，卻令人刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。學(xué)生通讀全文，找出文中表達(dá)魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽感情的句子和最感動(dòng)自己的地方。抓關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)感情的變化流動(dòng)。如：⑴“雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。”⑵“然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過(guò)空前的敬意。”⑶“從此對(duì)于她就有了特別的敬意?！雹取斑@種敬意，雖然也逐漸淡薄起來(lái)，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后?！雹伞斑@又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！雹省叭屎窈诎档牡啬赴?，愿在你懷里永安她的魂靈！”教師小結(jié)：課文前半部分，作者寫(xiě)她“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，后半部分寫(xiě)因有讓大炮放不出來(lái)的“偉大的神力”和買回“我”渴慕的《山海經(jīng)》而敬她，抒發(fā)出一種深沉的懷念之情。在充滿貶義色彩的文字后面，含有同情與懷念，有形諸文字和隱在敘事之中雙重色彩。魯迅是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫(xiě)作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的。采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。思考：題目如果寫(xiě)成《長(zhǎng)媽媽與〈山海經(jīng)〉》，這樣不是更能表達(dá)敬意嗎？學(xué)生回答，教師歸結(jié)：不同的稱呼，標(biāo)志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫(xiě)的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“不耐煩”，又是“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名實(shí)不符，用“阿長(zhǎng)”名副其實(shí)。所以，文題其實(shí)標(biāo)示文章的一半是抑筆。再則，將阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連接，又是一個(gè)看似矛盾的聯(lián)系，一個(gè)文盲婦女與一本古典名著怎樣聯(lián)系起來(lái)了呢，有什么聯(lián)系，令人好奇。再則，題目用的是46歲寫(xiě)作時(shí)的口氣，宜用“阿長(zhǎng)”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。四、課堂小結(jié)從整體說(shuō)來(lái)，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫(xiě)，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，讀后令人捧腹開(kāi)懷，忍俊不禁?？墒牵?dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。五、課堂練習(xí)口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。六、布置作業(yè)抄寫(xiě)本課的生字詞。閱讀短文，回答問(wèn)題。①事情發(fā)生在我念小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候。②一天上午下了第二節(jié)課后，班主任方老師剛離開(kāi)教室，我們一群男生便用彈槍干起仗來(lái)。③“槍?xiě)?zhàn)”越來(lái)越激烈，我的腦袋突然被一個(gè)外號(hào)叫“鴨蛋”的擊中了。我摸著腦袋痛處氣惱至極，手持彈槍朝“鴨蛋”沖了過(guò)去?！傍喌啊币?jiàn)勢(shì)不妙，轉(zhuǎn)身就逃。一心想要“報(bào)仇雪恥”的我窮追不舍，追至教室外一處僻靜的地方，我瞄準(zhǔn)他的后腦勺就是一槍。見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)“哎喲”一聲，一個(gè)十來(lái)歲的女孩捂著眼睛蹲了下去。就在我逃走的那一瞬間，我看見(jiàn)了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣。④上午放學(xué)前，方老師緊繃著一張臉走進(jìn)了教室。他一時(shí)間沒(méi)有說(shuō)話，他好像在努力控制自己的情緒。過(guò)了一會(huì)兒，他開(kāi)口說(shuō)道：“今天上午第二節(jié)課后，我們班有個(gè)同學(xué)用彈槍打傷了四年級(jí)一個(gè)女同學(xué)的眼睛，這件事是誰(shuí)干的，我希望他能主動(dòng)向老師坦白認(rèn)錯(cuò)。只要他認(rèn)了錯(cuò)，并保證今后不再玩彈槍，我會(huì)……我會(huì)原諒他的?！雹莓?dāng)時(shí)我猶豫了好一陣，最后拿定主意不到萬(wàn)不得已時(shí)怎么也不說(shuō)。我想只要“鴨蛋”不出賣我，老師是不會(huì)懷疑到我頭上的，我是班長(zhǎng)，是老師最喜愛(ài)的學(xué)生。⑥下午，方老師對(duì)我們說(shuō)：“我已查明了上午的事是誰(shuí)干的，我不說(shuō)出他的名字，是因?yàn)槲蚁嘈潘莻€(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，他會(huì)主動(dòng)向老師認(rèn)錯(cuò)的。”⑦令方老師失望的是，我這個(gè)“誠(chéng)實(shí)的孩子”到畢業(yè)也沒(méi)有去向他認(rèn)錯(cuò)。⑧許多年后，我從工作的異地回到我過(guò)去所生活過(guò)的城市。我決定去看看小時(shí)候念過(guò)書(shū)的學(xué)校，并去拜訪曾教過(guò)我的一些老師。⑨一天傍晚，我提著一袋水果敲響了方老師家的房門。⑩“你找誰(shuí)？”一個(gè)穿著樸素的老婦人開(kāi)了房門問(wèn)我道?！拔艺曳饺鹉昀蠋?，我是他以前教過(guò)的一名學(xué)生?！蔽艺f(shuō)。老婦人遲疑片刻后，讓我進(jìn)了屋。老婦人給我沏了一杯茶，隨手用手拭了拭她變得有些濕潤(rùn)的眼睛說(shuō)：“你老師他已經(jīng)不在人世了?！蔽乙幌伦哟糇×?。這時(shí)，一個(gè)年輕姑娘從里面房間走了出來(lái)，她瞎了一只眼，在她的右嘴角下邊，有一顆特大的黑痣?！八难劬Γ俊蔽殷@駭萬(wàn)分。“是小時(shí)候讓人用彈槍打瞎的?！崩蠇D人很難過(guò)地說(shuō)，“聽(tīng)孩子爸活著的時(shí)候講，打瞎我女兒眼睛的是他最喜歡的一個(gè)學(xué)生……”一切都勿庸置疑，一時(shí)間，我猶如墜入了萬(wàn)丈深淵……我向著方老師的遺照跪下，但愿他在另一個(gè)世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯(cuò)。⑴把文章畫(huà)線句改為肯定句，并比較改后句與原句的不同表達(dá)效果。⑵第⑦語(yǔ)段中的引號(hào)表示什么作用？作簡(jiǎn)要說(shuō)明。⑶聯(lián)系上下文有關(guān)內(nèi)容，揣摩第④段中“他好像在努力控制自己的情緒”一句。方老師要“控制”自己的情緒是因?yàn)椤＂任闹屑哟值摹按糇　焙汀绑@駭”都細(xì)膩地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的心理，這里能否互換？為什么？⑸真相大白后，如何理解“我”當(dāng)時(shí)“猶如墜入了萬(wàn)丈深淵”的感受？用一段話描寫(xiě)出我當(dāng)時(shí)的神態(tài)。⑹文章在結(jié)構(gòu)上往往講究前后的照應(yīng)。找出文中與“就在我逃走的那一瞬間，我看見(jiàn)了那女孩的右嘴角下有一顆特大的黑痣”相照應(yīng)的一句話，并說(shuō)說(shuō)它在情節(jié)發(fā)展中所起的作用。⑺選出對(duì)文章內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)：A、文中“我”回憶在小學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，現(xiàn)在不可能當(dāng)面對(duì)老師認(rèn)錯(cuò)，主要反映出“我”是個(gè)知錯(cuò)就改的人。B、文章中“我”回憶六年級(jí)時(shí)課間休息時(shí)打傷了四年級(jí)女生的眼睛，而且沒(méi)能向老師認(rèn)錯(cuò)，反映出課間休息不當(dāng)產(chǎn)生料想不到的后果。C、文中回憶的是我小學(xué)時(shí)所犯的錯(cuò)誤，從中看到的卻是一個(gè)教師對(duì)愛(ài)生的愛(ài)和他博大無(wú)私的胸襟。D、文章通過(guò)回憶六年級(jí)時(shí)我所犯的錯(cuò)誤，到工作后向老師認(rèn)錯(cuò)，說(shuō)明了我仍然是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。⑻簡(jiǎn)述文章結(jié)尾處“……但愿他在另一個(gè)世界，能接受我這遲到的認(rèn)錯(cuò)”，一句中“遲到”的含義?！紖⒖即鸢浮舰旁湔Z(yǔ)意肯定，強(qiáng)調(diào)我當(dāng)時(shí)的僥幸心理。⑵否定，老師相信我是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，但我居然沒(méi)有去向老師認(rèn)錯(cuò)。⑶自己女兒的眼睛被自己學(xué)生打傷致瞎，心中有說(shuō)不出的難過(guò)，但不愿向?qū)W生講明真相，不愿訓(xùn)斥喜愛(ài)的學(xué)生。⑷不能?！按糇　笔怯捎诼?tīng)到老師去世，內(nèi)心有所驚動(dòng)；“驚駭”是知道真相后內(nèi)心震驚之大，所以不能互換。⑸略。⑹“這時(shí)，一個(gè)年輕姑娘……有一顆特大的黑痣”。前句為下文作伏筆。后句解開(kāi)懸念，把情節(jié)推向高潮。⑺C⑻我打傷了老師女兒的眼睛，但卻沒(méi)能向他認(rèn)錯(cuò)，現(xiàn)在老師去世了，我再也沒(méi)有機(jī)會(huì)向他表白我內(nèi)心真誠(chéng)的歉意。第二課時(shí)〖教學(xué)要點(diǎn)〗