【正文】 樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”）指導(dǎo)朗讀喜歡這些句子嗎？（1）指名讀，從哪些動(dòng)作中聽出了我參與搖花的快樂？（鋪、搖、抱、喊）（2）這些動(dòng)詞很好地表現(xiàn)了我參與搖花的快樂，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？可以邊讀邊讀動(dòng)作。（生自由表演讀）（3）采訪其中演得好的同學(xué)，是怎樣的情景讓作者情不自禁地喊起來？讀一讀這句話，想象一下你和作者一起站在那棵桂花樹下，桂花飄飄灑灑落下來的情景。（3）此時(shí)此刻的我，滿頭滿身都是桂花，心里那個(gè)樂呀！能給這兒加個(gè)提示語再來喊一喊嗎？出示：我_______地喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”（4）讓我們帶著自己的感受，加上動(dòng)作，來讀好這句話。（5）幾遍讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)句中的標(biāo)點(diǎn)？從三個(gè)感嘆號里讀出了什么？（6）作者連用三個(gè)感嘆號，說明作者的心情是多么的快樂，這已經(jīng)不能全部用語言來表達(dá)了，標(biāo)點(diǎn)符號相同可以幫助我們表達(dá)情感。讓我們再一起來讀一讀，讀出標(biāo)點(diǎn)符號傳達(dá)的喜悅之情。引讀：桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“____！________！______________！”桂花雨的美、桂花雨的香、搖桂花的樂成了作者一年一度的期盼，所以作者說——（出示：搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”）（1）從這句話中你也能讀出我搖桂花的快樂嗎？（大事，老是纏著）引讀：媽媽煮飯時(shí)，我纏著她問：“——”，媽媽洗衣時(shí)，我纏著她問：“——” 想想還會(huì)有怎樣的情景。（2）讀了我的問話，你們有什么疑問嗎？（明明是在問媽媽，為什么用“！”）（3）這一句寫出了我對搖桂花的期待之樂，你能讀出來嗎？朗讀詩歌，深入“樂”同學(xué)們，不管是對搖桂花的期待，還是親自參與搖桂花，我們都能從課文的字里行間讀出“搖桂花”這件大事給作者帶來的快樂，有詩為證： 在輕音樂聲中，課件出示小詩：搖呀搖，搖落了朵朵金黃的桂花，落在了我的手上，落在了我的肩上，落得我滿頭滿身。搖呀搖，搖落了滴滴金色的雨點(diǎn)，落進(jìn)了我的心田，落進(jìn)了我的夢中，落進(jìn)了我快樂的童年。師生加動(dòng)作感情朗讀。體會(huì)父母的樂此時(shí)，作者已經(jīng)深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲中，也深深地浸潤在童年美好的回憶中，搖桂花還給誰帶來了快樂呢？（父母）（1）哪些句子是描寫父母的呢？（2）父親這樣的情境，這樣的感受，都融在了父親作的這首小詩中。出示父親的詩：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。請同學(xué)們品讀父親的大作，找出不理解的詞語。（競：趕緊，忙著 解：明白，體會(huì)）你從哪些字詞感受到父親心中掩抑不住的喜悅？（慶豐年 搖花樂 入夢甜）一起有感情地來讀好這首詩。現(xiàn)在，也讓我們閉上眼睛，做上一個(gè)甜甜的夢。睜眼，告訴老師，在你甜甜的夢里，都出現(xiàn)了什么？ 父親的這首詩真是太妙了，也帶給我們無限的遐想，我們再來美美地讀一讀?？偨Y(jié)從母親洗凈雙手撮桂花和父親點(diǎn)香吟詩中。我們?nèi)叶汲两趽u桂花的歡樂之中。在作者的眼中，小時(shí)候搖桂花帶來的樂趣一直珍藏在記憶的深處，那在她母親的心里，桂花又給她帶來怎樣的情感呢，我們下節(jié)課再一起來品讀課文。[想象有助于學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)搖花的快樂，作者的童年是多么快樂，多么吸引人]二、感知 深化讀文理解讓我們帶著問題用心的去讀讀課文，把課文讀準(zhǔn)，把課文讀通。讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。想想：桂花給“我”帶來了哪些快樂？你從文中還知道了什么？讀懂了什么？ [讀文中抓住主要問題，學(xué)生有目標(biāo)，理解時(shí)更加透徹]檢查朗讀指名分段配樂讀學(xué)生匯報(bào)：桂花給我?guī)砹四男┛鞓?？搖花樂這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”是呀！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。你們想讀讀這些句子嗎？這到底是怎樣的一種情景呢？此時(shí)，你的腦海里是怎樣的一幅畫面呢？ 指導(dǎo)想象 讀好這部分還要注意什么呢？（喊起來）我們一起來喊一喊，好嗎？（生齊喊）[喊中釋放了學(xué)生快樂的心情，使學(xué)生完全地融入其中] 我從同學(xué)們朗讀中感受到了喜悅，是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！品搖花樂，賞花雨美【設(shè)計(jì)理念】桂花是芳香的，桂花雨是美麗迷人的，而故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”更是令人難以忘懷的記憶。雖然陣陣桂花已如雨般搖落了，美好的童年時(shí)光也已一去不復(fù)返，但對童年的懷念、對家鄉(xiāng)的思念卻是永遠(yuǎn)也抹不去的。就讓我們在作者回味搖花前的期盼，搖花時(shí)的快樂，搖花后的喜悅中，一起重溫段美好的時(shí)光，體驗(yàn)?zāi)欠N美好的情感。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。今天學(xué)校讓上交一篇生本課的教學(xué)反思，正好昨天講的《桂花雨》一課，感覺還不錯(cuò)。就隨便寫寫吧！是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇自讀課文，我在寫教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟和理解，自己發(fā)現(xiàn)問題，并在讀書、思考、討論和交流中解決問題，掌握學(xué)習(xí)方法。并通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活，說一說自己不能忘記的人和事，在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。“搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)的快樂心情。我先讓學(xué)生分角色朗讀，再利用評讀來滲透“注重抓住人物的語言和動(dòng)作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動(dòng)”的學(xué)習(xí)方法，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。然后從學(xué)生從讀懂的地方入手，因勢利導(dǎo)，然后步步深入，漸入佳境。對于作者盼望“搖桂花”的迫切心情和“搖桂花”的快樂，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，從領(lǐng)會(huì)對話和動(dòng)詞入手，用分角色朗讀和讓學(xué)生說說這樣讀的理由，在閱讀中體驗(yàn)和感悟作者的急切和快樂之情。在引導(dǎo)學(xué)生感受“桂花雨”的時(shí)候，我借助課件提問，從課文當(dāng)中找出什么是”桂花雨“，用課文中的原句回答。孩子們找到后，我又借助課件上的圖片，讓孩子們再次感受“桂花雨”的情景。啊!真像下雨!好香的雨呀!”帶著這種感悟和體驗(yàn)再次進(jìn)入文字,讀出其中的感情。課文的最后兩個(gè)自然段是作者的真情流露，這時(shí)需要學(xué)生靜心體會(huì)，默默感受，特別是母親的那句話以及作者懷念童年的那份情。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，通過讀來感悟。在回憶童年的時(shí)候，孩子們都積極的發(fā)言。在交流過程當(dāng)中體會(huì)到作者和母親的那份深情。最后,引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,進(jìn)行情感和能力的遷移。后來小組以采訪的形式讓組員們分享，最后每一組選出一個(gè)代表和大家分享。學(xué)生以小組為單位展開熱烈的討論，在孩子們分享的過程中，我看到孩子們在說自己的家鄉(xiāng)時(shí)，臉上的喜悅之情是我們課堂上很少見到的。這時(shí)的我也被他們感染了，和孩子們分享了我小時(shí)候的趣事。孩子們都聽得津津有味，有的還說去我的家鄉(xiāng)呢！嘿嘿，一個(gè)有山、有水、有花、有野果、有松鼠的地方??還有最親、最愛的人。也許是對家鄉(xiāng)的懷念吧，感覺以前的事物都是那么的美好！每次一寫到自己的家鄉(xiāng)，總是受不住筆。嘿嘿??言歸正傳，我覺得教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，離開了“學(xué)”就無所謂“教”，也就是說教學(xué)要從重視教師“教”的構(gòu)思，轉(zhuǎn)向重視孩子“學(xué)”的引導(dǎo)。我們一直在提倡生本課堂，要相信孩子，讓孩子在充分自學(xué)中思考、記憶、分析，發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識，這樣所獲得的知識才扎實(shí)牢固。作為老師的我們，應(yīng)該給孩子們多一些的理解與表達(dá)的空間，讓孩子們?nèi)ジ惺?，去體驗(yàn)，去嘗試，我相信孩子們一定會(huì)有意想不到的收獲哦！《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。搖桂花”這一段既是課文內(nèi)容的重點(diǎn)，也是教學(xué)的重點(diǎn)。這部分的教學(xué)我注意了讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生深入的體會(huì)了“搖桂花”時(shí)