【正文】 際問題的能力。（2）試題立意，以“兩個意識”（創(chuàng)新意識、應用意識）和“四種能力”（運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和應用數學知識解決簡單實際問題的能力）并舉立意，試題要體現出數學的教育價值。因此，我們在平時的教學中要在這些方面下工夫。加強對學生思想、意志和心理素質等“非智力因素”的指導與訓練，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣（解題周密、嚴謹、書寫規(guī)范、簡練），減少過失性的失分。我們應從初一進校起，嚴格要求學生書寫工整，認真作業(yè)，認真考試。把最滿意的答案交給老師。第二篇：九年級數學試卷分析九年級數學試卷分析一、考試結果情況：九年級三班共有71名學生參加了此次測試，總分是150。；%，%。二、試卷反映存在的問題主要有：此次試卷分為兩大部分，A卷和B卷，題型以選擇題、填空題、解答題為主，A卷得分較高，B卷得分有點低。選擇填空兩大題來看，難度不大，但較為靈活，大部分數學基礎還是不扎實，比如填空里的二次根式有意義、及概率與統(tǒng)計部分，平時強調多次依然做錯。只要平時稍加留意，就可以得到滿分。B卷答得很失望，平時計算手動能力差。解方程的完成率較高，但得分率卻不是很高，主要原因出于學生對算法不太掌握，稍微出現點變形就不知該如何下手，缺乏良好的思考和解題的習慣，解題思路混亂，涂改現象嚴重，答題結束不能認真檢查。幾何題，但學生做錯的也特別多，這說明學生的空間幾何理解能力差，邏輯思維能力還不夠強，并且可以看出相當一部分學生做題不認真，而一些后進生更是胡亂選擇，造成正確率偏低。三、學生卷面分析：基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。綜合運用知識的能力較弱。表現在學生填空、應用題，函數圖形題。主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜解決問題上都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、漏做題等低級錯誤。四、通過檢測的閱卷分析和表現出來的問題，在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作： １、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題及一題多解的能力，發(fā)展學生的數學素養(yǎng)。在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。重視課本，夯實基礎，進一步改變教學內容“難、偏、繁、舊”和過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。進一步細化課堂結構，強化課堂管理，提高課堂教學效率，重視課堂轉差。轉差工作要進一步細化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學習興趣入手，避免學生心理抵觸情緒的產生。做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。爭取達到甚至超過學區(qū)平均水平。總之，教師要因材施教，善于調動學生的學習積極性，從而改善被動的教學局面，提高學生的整體成績!第三篇：九年級數學試卷分析九年級數學期中考試試卷分析本次期中考試內容為第21章24章的知識，試卷共有23個題，各個章節(jié)的問題都有涉及，可謂全面。問題的難易度適中，基礎題占到百分之七十左右，中型題占百分之20，難題占到百分之十左右。試卷情況及考生的答題情況具體分析如下：110題是選擇題，11—15題是填空題，在選擇題和填空題中分別考試了二次根式、一元二次方程、圖形的相似，解直角三角形各章知識，考察非常全面。其中第10題，利用圖形的相似求值，難度較大，失分率高一些，其他14個題，難度都不大。1—10題大部分學生得分為21分，本題平均分大約15分左右。11—15題平均分約為8分左右。16題考察第21章二次根式的運算，題目簡單，一半以上的學生得滿分，部分同學有不細心計算錯的。17題和18題都是解一元二次方程，一共四個小題，共20分。這四個小題都比較簡單，得分率很高，滿分率也高。19題是圖形相似的問題，20題是三角函數的問題，這兩個題都屬于基礎題，難度小，分值高，但學生們得分率不高，原因可能是學生們普遍害怕圖形題。21題和22題又是考察第22章一元二次方程的知識。其中22題是一元二次方程的應用，難度中等，但學生們得分率也不高，計算錯的較多。23題是本張試卷的壓軸題，考察圖形相似的知識，滿分11分，難度稍大，很多學生因為不自信，不敢去挑戰(zhàn)，致使本題空白較多，平均分大約5分左右?？傮w來說，本張試卷難易適中，考察的知識面面俱到，但改卷后發(fā)覺學生的答題情況不是很好，有部分學生還不能掌握基礎知識，這有待于我們數學教師進一步去把握教學的基礎點，加強教學管理，進而提高平均成績。第四篇：九年級數學試卷分析試題梯度明顯，主要考察分式、分解因式、不等式及一次函數與一元一次不等式關系的內容。題型符合中考命題要求，試題的難度適中，區(qū)分度高。試題分為選擇題、填空題、解答題和選做題四個大題，共計28個小題。試卷滿分120分。其中選做題設置成A組和B組，每組均為3道題。二、成績分析初三四班參加考試26人，最高分112分，最低分10分?？偡?42%、%。最高分和最低分相差102分，班級成績的兩極分化特別嚴重。成 績 分段 統(tǒng) 計： 區(qū)間段（分）120110 109100 9990 8980 7970 6960 5950人 數 1 4 0 3 2 3 4940 3930 2920 20以下 3 6 2三、答題情況分析：（一）試卷主要失分點及改進方法不等式的解法學生理解掌握了，但是由于一元一次方程有的學生沒學好，部分學生只會解沒有分母的不等式，所以19題，%，%。以后我要經常對學生進行查漏補缺，基礎內容還應該反復的練習。審題不認真，如填空題的12題失分較多，大部分學生都只解出不等式，沒寫出非負整數解，導致出錯，錯誤率達到52%。以后注意學生認真審題的養(yǎng)成教育。學生對數學基礎知識的應用能力不是很強。例如：選擇題的5題考察公因式，錯誤率達到42%。學生解題格式的書寫還不是很規(guī)范。例如：選作題A組3題，錯誤率73%，B組3題，錯誤率76%。今后要規(guī)范學生的解題步驟，檢驗方法以及認真書寫的習慣。學生對所學知識的總結度不夠。例如：解答題23題，在上課的時候已經講過，%。今后要培養(yǎng)自覺訂正錯題的習慣，勤檢查錯題本，加大力度檢查錯題本的完成情況。對知識的理解缺乏變通。例如： 22題沒有全對的。只有3人得了3分。（二）特殊學生分析上升幅度大的學生：周健美，李世宇，張家明，于金堯。下降幅度大的學生：陳宇，鄭以琳，冷靜。陳宇的數學成績一直很好，但是這次考試只有102分。都是因為計算錯了丟分，今后應培養(yǎng)她注意學生認真計算的習慣。鄭以琳在考試前病了，對孩子的成績有一定的影響。冷靜的基礎不好，考試的成績變化很大。針對學生出現的問題，我認為找他們談心是最重要的，讓學生自己的心回到學習上來，成績一定能有所提高。四、教學反思試卷的難易程度是以《資源與評價》為模板，而《資源與評價》是平時重點講的練習冊，所以考試的題型學生基本上都見過，但是個體差異的不同，使得學生在解答此套試卷時差距較大。班級成績兩級特別分化嚴重。今后的改進措