【正文】 。嚴(yán)格要求，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)。中考化學(xué)試題的解答離不開化學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)。不少考生的化學(xué)得分不高主要是審題不清楚、計(jì)算不準(zhǔn)確、書寫不規(guī)范引起的。因此，平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，是提高中考化學(xué)成績(jī)的重要舉措。訓(xùn)練思維，提高適應(yīng)能力。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我們要加強(qiáng)研究，編撰一些試題新穎、考查能力的高質(zhì)量題目充實(shí)到平時(shí)的課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練中，同時(shí)注意加強(qiáng)語(yǔ)言歸納能力的訓(xùn)練，此舉的目的是讓學(xué)生更多地接觸新題型，提高適應(yīng)能力，爭(zhēng)取在考試中遇難不慌。進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。采取更有力的措施，進(jìn)行最優(yōu)化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教學(xué)質(zhì)量。要加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，充分發(fā)揮監(jiān)控、評(píng)價(jià)所具有的診斷、反饋、導(dǎo)向和促進(jìn)發(fā)展的功能，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展，全面提高全校的教育教學(xué)質(zhì)量。要求學(xué)校各部門加強(qiáng)管理工作，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識(shí)，狠抓教師的考勤、工作紀(jì)律，狠抓教學(xué)常規(guī), 加強(qiáng)過(guò)程性檢查監(jiān)督管理，共同努力將教育教學(xué)質(zhì)量推上一個(gè)新的臺(tái)階。提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。以上是學(xué)校目前存在的較為突出的問(wèn)題，我們要在每個(gè)階段，經(jīng)常性做好調(diào)查研究工作，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，及時(shí)、有效地采取措施，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，完善管理，改進(jìn)教學(xué)工作，優(yōu)化課堂，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，密切校外教育，堅(jiān)持不懈地致力于教學(xué)質(zhì)量的提高?；ㄇf中學(xué)2012年春期末質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況“依據(jù)課標(biāo)、注重基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、重視探究”是這次考試命題總的指導(dǎo)思想。本次期末統(tǒng)測(cè)試卷注重基礎(chǔ)性，側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，以能力測(cè)試為主導(dǎo)，綜合考查了本學(xué)期所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況以及科學(xué)探究的能力。能緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現(xiàn)時(shí)代性。有利于引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注重理論知識(shí)與社會(huì)生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀。試題注重考察基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率達(dá)到90％以上。二、主要問(wèn)題“雙基”掌握不牢固，基本概念和基本原理理解不清。部分學(xué)生不能正確運(yùn)用概念和原理靈活地解決問(wèn)題，雙基知識(shí)不熟練也影響了答題的準(zhǔn)確性。審題不認(rèn)真，做題態(tài)度不端正。學(xué)生在答題時(shí)失分，很大一部分原因是由于審題不認(rèn)真造成的。很多學(xué)生對(duì)題目所給的材料分析不夠透徹，不能很好地理解試題的意圖和要求，造成無(wú)法正確作答或匆忙作答，出現(xiàn)失誤，得分率較低?；瘜W(xué)上化學(xué)用語(yǔ)的掌握仍末到位，在化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)符號(hào)的意義、化學(xué)符號(hào)的書寫等方面存在的問(wèn)題還很嚴(yán)重。分析綜合能力薄弱，答題的表述能力差。學(xué)生有解題思路、有解題方法，卻不能準(zhǔn)確表述，最后導(dǎo)致失分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力仍比較薄弱。學(xué)生對(duì)教材中的實(shí)驗(yàn)還存在著光看不練，不能親自動(dòng)手操作的問(wèn)題。三、改進(jìn)措施1．注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，多關(guān)心學(xué)習(xí)困難的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)是基礎(chǔ)，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問(wèn)題，才能更靈活地解決問(wèn)題。從本次統(tǒng)測(cè)來(lái)看，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，有些試題有得滿分的學(xué)生，但是不得分的學(xué)生也不少，有相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，這也是本次統(tǒng)測(cè)總體成績(jī)偏低的主要原因。因此，教學(xué)中要以教材上的雙基為載體，充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，特別要關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，使他們樹立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)應(yīng)該仍然是今后教學(xué)工作的重點(diǎn)?；瘜W(xué)上加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)，注重培養(yǎng)正確書寫和運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ)的能力。在歷年的中考中，化學(xué)用語(yǔ)的失分一直較高。從本次統(tǒng)測(cè)學(xué)生答題的情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的掌握情況還存在著比較多的問(wèn)題：如不能正確書寫化學(xué)式、化學(xué)方程式；元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)的書寫和意義模糊不清。因此，在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)和規(guī)范訓(xùn)練。尤其是要加強(qiáng)對(duì)元素符號(hào)、離子符號(hào)、化合價(jià)、化學(xué)式、化學(xué)方程式的正確書寫。明確元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式表示的含義。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)生的書面表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的訓(xùn)練本次統(tǒng)測(cè)反映出部分學(xué)生答題不準(zhǔn)確，不嚴(yán)密、不完整、不全面。審題、理解能力、計(jì)算能力差造成失分較多。表達(dá)能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等主觀題表述不到位。因此，在今后的教學(xué)中要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣、注重學(xué)生的書面表達(dá)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的訓(xùn)練。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生做到思路更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運(yùn)用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)分析，會(huì)應(yīng)用。教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)、探究等活動(dòng)的開展實(shí)驗(yàn)與探究類型的題型是近年來(lái)中考新題型的一個(gè)亮點(diǎn)，也是課程改革中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。本次統(tǒng)測(cè)也暴露出實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是化學(xué)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)象描述、原因分析、得出結(jié)論等方面普遍失分。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將實(shí)驗(yàn)作為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的突破口。如果條件允許盡量讓學(xué)生多進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些重要的“活動(dòng)與探究”要給足學(xué)生時(shí)間進(jìn)行探究，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值從本次統(tǒng)測(cè)可以看出很多學(xué)生的知識(shí)面不廣、視野不開闊，造成了不必要的失分。因此教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、注意新聞事件中的化學(xué)知識(shí)的滲透等應(yīng)引起足夠的重視。采用多種形式、多種媒體的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)。利用先進(jìn)的教學(xué)手段，盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到化學(xué)在社會(huì)發(fā)展中的重要地位，體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以“講實(shí)用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實(shí)”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時(shí)間效益。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)?；ㄇf中學(xué)2012年秋期末質(zhì)量分析報(bào)告一、基本情況今年期末考試試卷，由縣教研室統(tǒng)一命題，試卷緊扣本冊(cè)重點(diǎn)及課標(biāo)要求，在堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，兼顧不同層次學(xué)習(xí)水平和不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重加強(qiáng)了對(duì)能力的考查，考查內(nèi)容與平時(shí)的課堂教學(xué)內(nèi)容為主，難易適中，切合教材內(nèi)容和九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。符合期末檢查的要求。自新課程改革以來(lái)，在縣教育局及培訓(xùn)學(xué)校的工作指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)校長(zhǎng)和全體教師的共同努力，我校的教學(xué)管理工作已逐漸走入規(guī)范化的軌道，質(zhì)量意識(shí)也逐步深入人心，新的教學(xué)理念也逐漸形成，老教師也逐漸適應(yīng)新的教學(xué)方法，特別是一些年輕的一線教師，她們對(duì)新的教學(xué)方法運(yùn)用自如，反而帶動(dòng)了一些老教師積極參與到課改中來(lái)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，學(xué)習(xí)方法也在悄然發(fā)生了變化，課堂的教學(xué)效果也逐漸得到提升，教學(xué)質(zhì)量逐年提高，可見(jiàn)學(xué)校的教學(xué)管理存在著一些積極的因素，——存在一些好的作法和措施。二、存在問(wèn)題盡管我們?nèi)〉昧艘欢ǖ暮贸煽?jī)，但還是存在很多問(wèn)題，如我校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，學(xué)科的配置不夠科學(xué)合理，教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施配制跟不上（人數(shù)多、設(shè)備少、有些根本是沒(méi)有的）。除了以上這些因素，在具體的教學(xué)工作中也存在著一些問(wèn)題：一是有相當(dāng)一部分教師備課不認(rèn)真，有時(shí)備課是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查，有一部分老師備課是跟著現(xiàn)成的教案照搬照抄，很少根據(jù)學(xué)生的實(shí)際調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。二是有相當(dāng)一部分教師在課堂上還是注重知識(shí)的傳授，輕視了能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)還是不夠主動(dòng)，教師沒(méi)有很好地利用課堂這個(gè)平臺(tái)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動(dòng)參與的少。三是教學(xué)手段滯后，教學(xué)設(shè)施條件配備不足，現(xiàn)有的使用率也低。學(xué)校的絕大多數(shù)班級(jí)上課都是原生態(tài)課，能懂得并使用現(xiàn)代媒體進(jìn)行教學(xué)的老師沒(méi)有多少個(gè)。四是校本教研表面文章多，真正用心參與到教學(xué)研究方面的老師很少。由于許多老師備課不夠認(rèn)真、照搬照抄，造成了他（她）們教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)相對(duì)薄弱。三、改進(jìn)措施1．在語(yǔ)文方面，要注重基本功訓(xùn)練，保住基本分；在背誦方面著重培養(yǎng)不但會(huì)背誦而且會(huì)準(zhǔn)確默寫的能力。加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)語(yǔ)境準(zhǔn)確選擇詞語(yǔ)的能力。記敘文閱讀部分要加強(qiáng)在理解的基礎(chǔ)上能準(zhǔn)確到位地表達(dá)的能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，不能寫得太籠統(tǒng)，只會(huì)用一些大而無(wú)當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。另外要注意培養(yǎng)學(xué)生全面思考、完整回答的能力和習(xí)慣，避免因回答不完整而造成的失分。說(shuō)明文閱讀要加強(qiáng)篩選概括能力的培養(yǎng)，教給學(xué)生一定的方法，不能不加選擇地一股腦兒地寫上去。雖然這次考試文言文閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生得分情況好，但在以后的教學(xué)中還是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀理解能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)文言虛詞的理解，一定要非常的扎實(shí)，這樣才能保證在以后的考試中以不變應(yīng)萬(wàn)變。作文教學(xué)必須落實(shí)各種表達(dá)方式的片段式日常訓(xùn)練。學(xué)生說(shuō)起作文就頭痛，一是總覺(jué)得沒(méi)什么可寫的，二是總要達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)。因此多數(shù)學(xué)生寫作文就是擠牙膏式的，這樣的作文質(zhì)量自不必說(shuō)。對(duì)此，可采用片段作文形式進(jìn)行日常作文訓(xùn)練。充分利用課后有關(guān)寫作的習(xí)題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)寫作，或在學(xué)完一篇課文后，挑選文中表現(xiàn)力強(qiáng)、很有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，詞數(shù)不等，讓學(xué)生圍繞某一話題，或選擇某一角度，進(jìn)行連詞成句的片段作文訓(xùn)練，明確寫作要求和字?jǐn)?shù)，不讓學(xué)生望而生畏。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的真實(shí)感悟，鼓勵(lì)創(chuàng)意表達(dá)。此外，要堅(jiān)持“閱讀與寫作是分不開的”。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的寫作指導(dǎo)。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫作的角度、寫作的思路、寫作選材的用意、富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)等，都應(yīng)該成為總結(jié)的重點(diǎn)，并且能適時(shí)加以課堂專題訓(xùn)練，以提高“用”的能力與水平。無(wú)功利性地開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。開展大量的語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立大語(yǔ)文觀，善于總結(jié)自己生活中的體驗(yàn)，善于總結(jié)與整理自己的情感，在大量語(yǔ)文活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、愛(ài)與憎，真正成為一個(gè)“讀書人”！建立教學(xué)質(zhì)量通報(bào)制度。建立單元、期末考試成績(jī)通報(bào)制度。單元檢測(cè)結(jié)束后，教師要將學(xué)生成績(jī)情況書面上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校在教師工作會(huì)上公布。期末考試后，各班把學(xué)生成績(jī)總分優(yōu)異的名單及家長(zhǎng)姓名送交學(xué)校，學(xué)校采用廣播、光榮榜或校訊通的形式向全校師生、家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)表?yè)P(yáng)。，以教研促教學(xué)質(zhì)量的提升。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)期初制定的教研計(jì)劃，充分發(fā)揮教研組的集體力量和骨干教師的幫帶作用，優(yōu)化課堂教學(xué)。加大隨堂聽課力度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)整改，確保課堂效益的提高。堅(jiān)持規(guī)范常規(guī)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋解決。“培優(yōu)扶困”工作的落實(shí)，要求教師制訂有效的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，狠抓落實(shí)，抽取時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)脫節(jié)知識(shí)的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。輔導(dǎo)工作力度要加強(qiáng)，作業(yè)的設(shè)置，針對(duì)性要強(qiáng)，層次要分明，要關(guān)注個(gè)性差異，做到及時(shí)批改，及時(shí)反饋，力求面批。作文教學(xué)，教師要在訓(xùn)練學(xué)生寫作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累，注重對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)如：日記、撰寫作文片段、優(yōu)美詞句的摘錄。，取得家長(zhǎng)、社會(huì)的配合與支持。（1）定時(shí)召開家長(zhǎng)座談會(huì)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、行為等方面與家長(zhǎng)交流，形成共識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。每學(xué)年，我校還特地召開了畢業(yè)班家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)們廣泛交流意見(jiàn)，形成共識(shí)，以引起家長(zhǎng)們的高度重視，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利、穩(wěn)健地開展。（2）強(qiáng)化落實(shí)家訪制度。立足于課本，放眼生活和社會(huì)。使學(xué)生從知識(shí)