【正文】 ）家庭親情的體會。學(xué)習(xí)從平淡生活中挖掘題材、抒寫情感的手法。 24《詩兩首》（散文詩、新詩） 體會母愛。學(xué)習(xí)形象寄情的手法。了解散文詩的形式（散文的形式，詩歌的意境）。 25《世說新語》兩則（文言文）了解《世說新語》。掌握文言字詞，句子成分省略。 綜合 性練習(xí) 關(guān)于親情、友情的討論。收集關(guān)于親情、友情的警句、故事。 學(xué)習(xí)多種手法的記敘。 本冊教材共有古詩 15 首。 從時代分：東漢三國 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。 從體裁分，古體四言（舊題樂府） 2 首，格律詩 9 首（七絕 5 首、五律 3 首、七律 1 首） 從題材內(nèi)容看，一類寫景抒情，一類寫人生哲理。 教學(xué)： 熟讀并延伸介紹有關(guān)古詩。 介紹有關(guān)詩歌和詩人的知識。 詩歌藝術(shù)手法：直抒情感、間接抒情（寫景抒情，景中寓情）。 詩歌語言特色和詩人風(fēng)格。 第六單元 本單元是想象豐富的童話世界，感受真、善 美與假、丑、惡。 聯(lián)想、想象在閱讀、寫作中的重要作用。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象，在閱讀中再現(xiàn)生動形象，寫作中更加豐富生動。 26《皇帝的新衣》（童話） 理解深刻的含義，鼓勵說真話。學(xué)習(xí)生動的敘寫手法（刻畫人物、心理、性格）。了解童話。 27《郭沫若詩兩首》（新詩）體味詩歌中的美好世界，理解其中的含義（結(jié)合形象分析）。 28《女媧造人》（神話故事）了解神話與神話故事。 29《盲孩子和他的影子》（童話）學(xué)會同情人、關(guān)心人。體會文中美好的意境、美好的感情。 學(xué)寫童話 30《寓言四則》繼續(xù)深入了解寓言特點，理解其中的含義 。 綜合性練習(xí) 收集、交流人類史前史的資料，了解當?shù)氐臍v史。 童話：是帶有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，它通過奇異動人的幻想，奇妙曲折的情節(jié)間接反映現(xiàn)實生活、表現(xiàn)兒童情趣的一種文學(xué)樣式。童話具有折射性（曲折反映現(xiàn)實）和變異性（虛構(gòu)幻想）的特點。它是兒童喜聞樂見的文學(xué)樣式，也便于學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，培養(yǎng)豐富的想象能力。 神話、傳說與神話故事：神話是原始人類對自然現(xiàn)象和社會生活的原始描述和解釋，它用虛幻的想象來反映人類戰(zhàn)勝自然的愿望。傳說是以一定的歷史事實和歷史人物為基礎(chǔ)，通過幻想進行加工、充實的口頭故事，帶有史實的影子， 是歷史和文學(xué)的結(jié)合。神話故事是后世利用神話形式創(chuàng)作的故事。 七年級上冊語文教學(xué)計劃 一、 教材簡析 本書的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式 ,教材符合新課程的不再強調(diào) 語文 的文體知識的要求 ,更加注重 學(xué)生 的人文體驗。以下是單元安排 : 第一單元 :人與自我之一 (生命體驗 )第二單元 :人與自我之 二 (理想信念 )第三單元 :人與自然之一 (自然美景 )第四單元 :人與自然之二 (科學(xué) 世界 )第五單元 :人與社會之一 (家庭親情 )第六單元 :人與社會之二 (想象世界 )教科書的主要特點 : 第一 ,構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我 (人類、生命、人格、人性、人生等 )、人與社會 (社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等 )、人與自然 (自然環(huán)境、生態(tài)等 )三大板塊組織教材 ,每個板塊分若干單元 (主題 ),每個單 元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性 學(xué)習(xí) 兩大部分。 第二、致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法 ,情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力 ,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時 ,豐富學(xué)生的人文素養(yǎng) ,培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一 ,培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。 第三 ,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究 的語文學(xué)習(xí)方式 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進取精神 ,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求 ,為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。 第四 ,遵循語文 教育 規(guī)律 ,突出學(xué)生的語文實踐活動 ,使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程 ,變成讀寫聽說的不斷實踐的過程 ,在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合 ,使 教科書由課內(nèi)走向課外。 可以看出 ,教材選文文質(zhì)兼美 ,難易適度 ,符合學(xué)生的閱讀心理 ,適合學(xué)生學(xué)習(xí)。 二、指導(dǎo)思想 以 “三個代表 ”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo) ,認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會新出臺的初中語文課程標準的精神 ,迎接挑戰(zhàn) ,抓住機遇 ,確立教研興校的策略 ,注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 ,注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng) ,注重培養(yǎng)學(xué)生的感情把握能力 ,面向全體學(xué)生 ,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。 三、 教學(xué) 目標 新課程教 材的教學(xué)目標 ,不再是教材的教學(xué)目標 ,而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標 ,教材只是例子 ,重要的在于學(xué)生的情感體驗。 掌握初一 (上 )階段要求掌握的生字詞的音義 ,并學(xué)會運用。 學(xué)習(xí)本冊書上的課文 ,完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,掌握常用的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力 ,使之能有感情的朗讀課文 ,為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。 大量閱讀課程標準要求的課外讀物 ,增加閱讀量。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng) ,語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 四、教學(xué)措施 首先、要注意教學(xué)目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。 其次、要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合 ,由平面轉(zhuǎn)向立體 ,由封閉轉(zhuǎn)向開放 ,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣 ,拓展了學(xué)生的視野 ,加深了對課文的理解。 第三、要注意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主 、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué) ,彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。 第四、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動 ,不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說 ,而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演 ,做一做 …… 通過學(xué)生的自主活動 ,讓學(xué)生掌握知識 ,并融會貫通 ,爛熟于心。 第五、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進多種 信息 化如多媒體、遠程教育資源和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)手段 ,使學(xué)生從單一枯燥的 學(xué)習(xí)中解脫出來 ,去領(lǐng)略課堂里的精彩世界 ,要增強了語文課的吸引力 ,加速了學(xué)生盛知過程 ,促進了認知的深化。 第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運 。用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。 第七、注重教學(xué)評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制 ,實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。 語文教學(xué)就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界 ,與此同時 ,構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。 五、教學(xué)進度表 : 周次 內(nèi) 容 (課時 ) 第一周 開學(xué)工作 第二周 在山的那邊 (2)走一步 ,再走一步 (1)生命生命 (2) 第三周 紫藤蘿瀑布 (2)童趣 (3)綜合性活動 :這就是我 (1) 第四周 綜合性活動 :這就是我 (2)理想 (2)行道樹 (1) 第五周 第一次真好 (1)人生寓言 (2)我的信念 (2) 第六周 國慶 第七周 論語 十則 (3)綜合性活動 :漫游語文世界 (4) 第八周 春 (2)濟南的冬天 (2)山中訪友 (2) 第九周 秋天 (2)古代詩歌五首 (3) 第十周 綜合性活動 :感受自然 (3)化石吟 (2) 第十一周 看云識天氣 (2)期 中考 試 第十二周 綠色蟈蟈 (2)月亮上的足跡 (2)山市 (2) 第十 三周 風(fēng)箏 (2)羚羊木雕 (2)散步 (2) 第十四周 詩兩首 (2)世說新語兩則 (3) 第十五周 綜合性活動 :我愛我家 (3)皇帝的新裝 (3) 第十六周 郭沫若詩兩首 (3)女媧造人 (2) 第十七周 盲孩子和他的影子 (2)寓言四則 (3) 第十八周 綜合性活動 :追尋人類的起源 (4) 第十九周 元旦放假 第二十周 期末復(fù)習(xí) 第二十一周 期末考試 七年級上冊語文教學(xué)計劃 3 一、指 導(dǎo)思想： 進一步深化責任意識，更新教育觀念，全面推進素質(zhì)教育。立足課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)研究活動，不斷提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和進取精神，重點深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級 語文 素質(zhì)。 二、學(xué)情分析 本期任教七年級 34班和 35班語文。由于大部分學(xué)生是擇優(yōu)錄取的， 語文 素養(yǎng)的發(fā)展比較均衡，尤其是口頭表達能力比較強，課堂發(fā)言積極踴躍。但 是也存在著比較明顯的問題，如表述缺乏邏輯性、層次性，書寫不規(guī)范，朗讀時鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些情況和問題有待全體師生有計劃、有步驟地去解決。 三、教材分析 第一單元 第一單元與第二單元都是以 “人生 ”為主題組元的，但是側(cè)重點有所區(qū)別，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。 從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材回答怎樣走好人生之路這個總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往理想之路要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。《走一步，再走一步》，講了一個陷入艱險而 后終于脫險的小故事，說的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！抖涛膬善窂膭游锏纳F(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達自己對生命嚴肅的思考?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)該豁達，樂觀，積極，進取?！锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。 五篇課文乃人生面面觀，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。 體裁、時代、國 別上，也作了精巧的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。 從課文可讀性上說，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺親近。比如，《在山的那邊》是從小時候的憧憬和向往說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣，更容易激發(fā)興趣。 單元編排順序，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi) 容的邏輯聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氛圍。第一課安排略讀《在山的那邊 》，第二課安排精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細線條，學(xué)習(xí)情緒趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。 本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為 “這就是我 ”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容緊密結(jié)合，又跟學(xué)校生活密切聯(lián)系?；顒臃绞讲缓芊彪y，便于啟動嘗試，便于積累經(jīng)驗。 本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀能力，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。 第二單元 第二單元繼 續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。 人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重理想與信念，遞進了一層。理想與信念實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《理想》中所說的， “理想既是一種獲得。 /理想又是一種犧牲。 ”《行道樹》中說： “神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。 ”這就是說，行道樹這樣的奉獻者，獲得的是深沉、神圣，同時又是以承受痛苦為代價的?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運中挑戰(zhàn)命運也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說，她相信自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信她所作出的犧牲是對的?！丁凑撜Z〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個臺階，內(nèi)容比較深沉、嚴肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力 提升一個層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么