【正文】 臂、前因后果、大驚小怪、南轅北轍帶數(shù)字的成語：一本正經(jīng)、二話不說、三心二意、四面八方、五顏六色、六神無主、七嘴八舌、八仙過海、九牛一毛、十全十美、百發(fā)百中、千方百計、萬紫千紅神話故事的成語：盤古開天、夸父追日、嫦娥奔月、女媧補天、后羿射日、精衛(wèi)填海1寓言故事的成語：刻舟求劍、守株待兔、亡羊補牢、南轅北轍、買櫝還珠、坐井觀天反義詞：高—矮、胖—瘦、明—暗、美—丑、忙—閑、新—舊、熟—生、冷—暖、重—輕、沉—浮、進—出升—降、香—臭、是—非、長—短、老—少、慢—快、寬—窄、強—弱、窮—富、勝—敗、貴—賤、內(nèi)—外、惡—善、加—減、清—濁、廉—貪、功—罪、正—偏、獎—罰、優(yōu)—劣、勤—懶、進—退、買—賣、正—反、愛—恨、貧—富、饑寒—溫飽、索取—奉獻、真誠—虛假、冷漠—熱忱、安全—危險復(fù)雜—簡單、虛心—驕傲、熱情—冷 淡誠實—虛偽、傲慢—謙虛、懦弱—勇敢丑陋—美麗、愚蠢—聰明1關(guān)于春天的詞語：春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、春暖花開、1關(guān)于秋天的詞語：金秋時節(jié)、層林盡染、天高云淡、大雁南飛、秋高氣爽、五谷豐登、瓜果飄香、春華秋實、1關(guān)于學(xué)習(xí)的詞語：勤學(xué)好問、好學(xué)不倦、讀書百遍、其義自見、博覽群書、孜孜不倦、學(xué)而不厭、堅持不懈、業(yè)精于勤、專心 致志、聚精會神、廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍1（1）顏色：黃：金黃、杏黃、橙黃、鵝黃 紅：火紅、粉紅、橘紅、桃紅 綠：嫩綠、翠綠、碧綠、墨綠 藍：寶藍、碧藍、蔚藍、湛藍（2）帶有顏色的詞語：桃紅柳綠、萬紫千紅、青紅皂白、黑白分明、綠意盎然、綠樹成陰、素車白馬、萬古長青、漆黑一團、燈紅酒綠、面紅耳赤、青山綠水、白紙黑字、青黃不接金燦燦、黃澄澄、綠瑩瑩、紅彤彤、紅艷艷、紅通通、白茫茫、黑乎乎、黑壓壓1表示“看”的字詞：瞅、望、瞄、瞪、盯、觀察、凝視、注視、看望、探望、瞻仰、掃視、環(huán)視、仰望、俯視、鳥瞰、俯瞰、遠望、眺望、了望1帶有人體器官或部位名稱的詞語：頭重腳輕、指手畫腳、愁眉苦臉、心明眼亮、目瞪口呆、張口結(jié)舌、交頭接耳、面黃肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心靈手巧、1表示人物品質(zhì)的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅貞不屈、不屈不撓1表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態(tài)龍鐘、西裝革履、婀娜多姿、表示人物動作的：洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼2表示人物神態(tài)的：揚眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶二、句子對子歌：云對霧、雪 雨、朝霞對夕陽、花對草、蝶對蜂、藍天對碧野、萬紫對千紅、桃對李、柳對楊、山清對水秀、鳥語對花香關(guān)于天氣的諺語：蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。朝霞不出門，晚霞行千里。日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。今夜露水重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧。關(guān)于祖國風(fēng)光的諺語：上有天堂，下有蘇杭。峨眉天下秀，青城天下幽。三峽天下雄，劍門天下險。五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。關(guān)于團結(jié)的諺語：人心齊，泰山移。人多計謀廣，柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子難折斷。樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。一花獨放不是春，白花齊放春滿園。珍惜時間的格言：少壯不努力，老大徒傷悲。花有重開日，人無再少年。一日之計在于晨，一年之計在于春。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。盛年不重來，一日難再晨。描寫友誼的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王勃 海上升明月，天涯共此時。張九齡久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）千里送鵝毛，禮輕情意重。（刑俊臣）修辭（常見修辭）（1）比喻：打比方，根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個抽象的、深奧的事物。比喻詞（像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是）（2）擬人：把物當(dāng)作人來描寫。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”(3）排比：結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個或三個以上短語。（4）反問：無疑而問，明知故問，目的在于加強語氣。例句“這比山還高的情誼，我們怎能忘懷？”（5）設(shè)問：無疑而問，自問自答，目的在于引起讀者的注意和思考?！袄堑谋拘詴蝗桓淖儐?？不會，絕對不會！”（6）夸張：為了表達需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象?！帮w流直下三千尺”二十六個大小寫字母及漢語拼音：(1)二十六個大小母： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh li Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz(2)聲母(21個)：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(3)韻母(24個)：單韻母(6個)a o e i u 252。 復(fù)韻母(9個)ai ei ui aoou ia ieue er前鼻韻母(5個)an en in un 252。n 后鼻韻母(4個)ang eng ong ing(4)整體認讀音節(jié)(16zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying常用關(guān)聯(lián)詞語：只有?才? 無論?都? 雖然?但是? 即使?也?既?又? 一邊?一邊? 不但?而且? 不僅?還? 與其?不如?寧可…也不… 因為…所以… 既然…就… 之所以…是因為… 如果…就…寫字個)：第三篇：小學(xué)語文基礎(chǔ)知識積累一、古詩名句積累隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。少壯不努力，老大徒傷悲。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。誰言寸草心，報得三春暉。夕陽無限好，只是近黃昏。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。1勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。1粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。1南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。1獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。1桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。1不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。1莫愁前路無知己，天下誰人不識君。1天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。1路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。2畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。2等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。2遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。2竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。2爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。2三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。2兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。2山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。2春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。咬定青山不放松，立根原在破巖中。3清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。3兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。3不識廬山真面目，只緣身在此山中。3故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。3葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。3但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。3小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。3勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。3飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。4春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。4日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。4碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。4天門中斷楚江開，碧水東流至此回。4兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。4死去元知萬事空，但悲不見九州同。4一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。4朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。4留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。5姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。5羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。5欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。5落紅不是無情物，化作春泥更護花。二、名言名句積累愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。與有膽識人共事，從無字句處讀書。刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。問渠那得清如許，為有源頭活水來。世事洞明皆學(xué)問，人情練達即文章。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。1騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。三、文學(xué)名著積累《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品?！读趾！贰ⅰ恫菰范际侵袊骷依仙岬淖髌?。《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品?！斗部ā返淖髡呤嵌韲骷移踉X夫?！陡F人》的作者是俄國作家列夫托爾斯泰。向命運挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金?！堕L征》、《沁園春雪》、《卜算子詠梅》的作者是毛澤東?！恫匪阕釉伱贰?：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！镀呗砷L征 》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。《沁園春雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題（二）下面是一位教師執(zhí)教《臺灣蝴蝶谷》的教學(xué)片段： 師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎？ 生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎？ 生：沒有。師：那老師今天就帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)《臺灣蝴蝶谷》這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好？ 生：好。師：同學(xué)們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象?！舱n件演示〕美麗的蝴蝶谷（生看畫面）師：景色美不美？生：美。（異口同聲地說）師：那么課文又是怎樣描寫的呢？讓我們一起來讀課文。（生讀）你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當(dāng)嗎？請加以評述。答：（1）該教師沒有合理使用教學(xué)媒體，以致于在教學(xué)中無法充分發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢。（2）教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質(zhì)上沒有讓學(xué)生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。（3）畫面限制了學(xué)生富有個性的想象，使學(xué)生的思維定格在畫面上。這是一位老師執(zhí)教《早操》鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。（教師出示教具蘋果樹）學(xué)生紛紛爭搶“蘋果”。（共10個字，沒摘到字的同學(xué)又回到座位上）師：老師幫助你們貼到黑板上。（要貼的位置過高）生：“做操”貼到哪兒好呢？（還剩一個詞語）師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢？ 生：貼在下邊好！生：貼在題目旁邊。生：??師：還是貼在中間好一些。（教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書）師：請把自己摘的蘋果上的字領(lǐng)大家讀一讀。（學(xué)生依次領(lǐng)讀詞語）你是怎樣看待以上教學(xué)的？請發(fā)表你的觀點。答：（1）教師采用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但缺乏有效的組織，導(dǎo)致課堂秩序混亂。（2）表面上教師尊重學(xué)生主體，實質(zhì)上還是學(xué)生在教師的控制下學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)活動流于形式，影響了教學(xué)效果。學(xué)習(xí)《五彩池》一課的第二自然段時，老師們都要讓學(xué)生針對段尾的省略號進行想象練習(xí)，于是學(xué)生會想象出水池各種奇特的形狀。這當(dāng)然沒有錯，而我覺得五彩池的美不僅僅美在形狀，還有它瑰麗的顏色、奇妙的變化。因而，在學(xué)完全文后我進一步讓學(xué)生想象：五彩池還像什么？由于思維的慣性，學(xué)生依然圍繞著形狀做文章。如果這樣一直說下去，學(xué)生禁錮了的思維