【正文】 、請同學(xué)們拿出正方形紙，指一指正方形有幾條邊？（四條邊）我們觀察一下，正方形四條邊的長短怎么樣？（一樣長、相等）有沒有方法來驗證一下？（對折。學(xué)生邊說邊做動作）請你上來做老師的合作伙伴?？纯催@個角和這個角叫對角，我們這樣折這叫沿對角線對折?？矗€有另外一對對角，再沿對角線對折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（正方形的四條邊相等）【板書；正方形的四條邊都相等】請同學(xué)們美美的讀一遍我們動手驗證的結(jié)果。（正方形的四條邊都相等）請同學(xué)們仔細觀察剛才折過的長方形和正方形的折痕，你發(fā)現(xiàn)了什么？（長方形變成了4個同樣大小的小長方形，正方形變成了4個同樣大小的三角形）也就是說，一個圖形可以變成很多個同樣的其他圖形。請同學(xué)們再拿出一張神奇的長方形紙，誰有辦法把它變成一個最大的正方形？（把一條短邊和一條長邊重合）右邊多出來一個什么圖形？（長方形）輕輕地剪掉長方形?？?，神奇的長方形紙里變出一個最大的（正方形）。利用剛才的經(jīng)驗，把正方形對折再對折，又變成了什么？（四個小的三角形）很好。請小朋友把手放好，摸摸耳朵仔細聽，小手放好看老師。（表揚表現(xiàn)好的小組） 剛才我們用一張神奇的長方形指變成了一個最大的正方形，又把正方形指對折再對折，變成四個小三角形，等一下又要用剪刀輕輕剪開。剪的時候注意，這里有一個中心點，減的時候不能剪刀中心點，剪出三角形邊的一大半就可以了。然后拿起三角形的一個角往里捏，留下一個角再往里捏……，看看做成了什么？（風車）請同學(xué)們繼續(xù)完成你的風車，如果有困難同桌幫忙做一下?？熳屇愕娘L車轉(zhuǎn)動起來吧！觀察風車轉(zhuǎn)動時是什么圖形？（圓形）請同學(xué)們回憶一下，做風車的過程中你都發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓形）原來啊，圖形是可以相互轉(zhuǎn)化的，你想知道圖形中跟多的秘密嗎？我們一起快樂的擺一擺吧！收好風車，下課時裝飾教室。你想玩拼圖嗎？是由哪些圖形組成的？請拿出學(xué)具盒里的長方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？說一說用了幾個什么拼成了一個什么圖形。用這樣的兩個長方形拼一拼，你能拼成什么圖形？拿出正方形卡片，看看能拼成什么新的圖形？用相同大小的4個正方形能拼出什么圖形？拿出三角形卡片，看看能拼成什么新的圖形？小組合作，用4個 三角形卡片， 拼一拼，能拼出什么圖形？用9個三角形卡片拼成一個大的三角形。比一比，看誰拼得又快又好。你能用一個圓剪出一個正方形嗎？你能用多少根小棒拼出這些圖形？（展示學(xué)生拼組作品）同學(xué)們的想法真多，你們真棒！三、動手實踐接下來我們來變個魔術(shù)吧！請同學(xué)們輕輕把書翻到28頁，看做一做。你會用一個圓形剪出一個最大的正方形嗎？請小小魔術(shù)師們動動腦筋，按照書上的步驟剪一剪。指生邊說邊做，說明每一步圖形的變化。（把圓形對折，變成兩個半圓形，再對折，變成四個扇形，在扇形兩邊的端點描出點，連成線，減下去就變成了一個最大的正方形。）你們真是太聰明了！哎呀，老師遇到了一個難題，我想用兩種顏色的三角形拼成一幅漂亮的裝飾畫，可是我對自己設(shè)計的圖案不太滿意。你們愿意幫助設(shè)計一些漂亮的團嗎？拼圖比賽（出示29頁第1題）學(xué)生動手拼圖形。互相交流欣賞，展示。四、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖形的拼組，同學(xué)們學(xué)的很投入，課后請大家留心觀察生活中還有哪些圖形拼成的圖案，你們一定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)?。ㄕ故酒咔砂迤磮D）五、作業(yè)用正方形紙設(shè)計地磚鋪成圖案，比一比誰拼出的圖案又多又漂亮！一年級數(shù)學(xué)教案3數(shù)學(xué)一年級：100以內(nèi)數(shù)的認識[教材分析]本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認識，是認數(shù)范圍的進一步擴展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。[教學(xué)目標]經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十數(shù)加減整十數(shù)、整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。[教學(xué)重、難點]理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十數(shù)之間、整十數(shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。[教學(xué)目標]經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進行簡單的估計，形成初步的估計意識。在數(shù)數(shù)的過程中，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解數(shù)的組成。[教學(xué)重、難點]初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序。初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進制計數(shù)法。第一課時[教學(xué)內(nèi)容]信息窗自主練習(xí)1[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢?(企鵝)它生活在哪里?(南極)誰能為大家介紹一下南極?(學(xué)生介紹)大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識呢?那可要聽好了。(P19)現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。(出示掛圖)你看到了什么?能告訴大家南極的小主人都有誰么?(板書企鵝、海豹、賊鷗)二、新授(一)教學(xué)紅點標示的內(nèi)容數(shù)一數(shù)(1)仔細觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?(企鵝、海豹、賊鷗各有多少只)(2)咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢?同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢?現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。(3)剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法?為什么?(4)到底誰說得最接近呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。擺一擺(1)剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎?如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎?(2)你擺出了嗎?說說你是怎樣擺的?誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。(3)10個一是10，1個十是10，2個十是20，……那么10個十是多少?引導(dǎo)學(xué)生說出10個十是100。100里面有10個十。撥一撥(1)你能否在計數(shù)器上撥出10么?誰能說一說你是怎樣撥的?你能否撥出50、70、100么?說一說你是怎樣撥出100的?(2)從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。(二)教學(xué)綠點標示的內(nèi)容剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量?怎樣用小棒表示它們的數(shù)量?用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量?說一說你是怎樣撥的?引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。(三)練習(xí)自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準不準，最后在計數(shù)器上撥出來。三、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識，練習(xí)了估算，認識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，理解了數(shù)的組成。第二課時[教學(xué)內(nèi)容]自主練習(xí)2—6[教學(xué)過程]自主練習(xí)2：我說你數(shù)一人說出一個數(shù)，另一個人接著數(shù)，既可以正著數(shù)，也可以倒著數(shù)。既可以1個1個地數(shù)，也可以2個2個地數(shù)或5個5個地數(shù)，等等。自主練習(xí)3：數(shù)一數(shù)，填一填根據(jù)圖意自己填空，集體糾正答案。自主練習(xí)4：看圖，說一說題目的要求你能試著連一連嗎?先讓學(xué)生說一說氣球上各數(shù)的組成，然后再進行連線，完成后集體訂正，訂正時，引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么小猴不能連73，而連37?自主練習(xí)5：估一估，說一說青島作為奧運會的一個比賽場所，將進行帆船的比賽，現(xiàn)在就有許多的選手來到這里參加訓(xùn)練，我們一起來看一看他們訓(xùn)練的情況。啊!這么多的帆船，大約有多少條呢?誰能估一估?說一說你是怎樣想的?自主練習(xí)6：小游戲(1)找一名同學(xué)一起做示范。(2)同桌兩人進行互相猜數(shù)游戲，學(xué)生體會數(shù)的大小。理解“多得多、少得多、多一些、少一些”的含義，并正確使用。一年級數(shù)學(xué)教案4教學(xué)意圖：遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律《語文課程標準》在第一學(xué)段的階段目標中提出，讓孩子“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。喜歡閱讀，感受閱讀的興趣?！蓖瑫r提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景。”教學(xué)策略：本篇課文是識字課文，為了力求改變識字教學(xué)的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景，例，第一課時以去農(nóng)村小明家開始，以“比一比”的游戲結(jié)束，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。利用圖片進行教學(xué)，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，形象巧妙地識字，讓學(xué)生喜歡識字。識字教學(xué)做到有梯度，從圖片帶出詞語到讀帶音節(jié)的詞語到去拼音讀詞語到自己學(xué)生字。重視遷移、拓展練習(xí)，擴大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)流程第一課時一、教學(xué)目標認識12個生字，一個偏旁“ ”。掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思。正確地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。二、教學(xué)重點：認識生字三、教學(xué)難點：區(qū)別量詞“顆”與“棵”（一）創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)詞語、生字利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景認識課文中的詞語（1）借助圖片讀（2）借助拼音讀（3）離開拼音讀（4）認讀生字“黃”“紅”“貓”“蘋”“杏”“桃”（讓學(xué)生說學(xué)會了哪個生字）（二）揭題利用動物、水果進行比賽來揭題（三）借助媒體學(xué)習(xí)課文出示圖一（1）看誰與誰比什么？它們比什么？讓學(xué)生自由說（2）師：看看課文里是比什么的？隨機出示相應(yīng)的句子（3）讀句子利用圖二、三、四學(xué)習(xí)課文另外三個句子（方法同上）在讀這三句的同時學(xué)習(xí)生字“邊”“多”“少”“群”“顆”“堆”和偏旁“ ”。（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”與“少”是一對反義詞（3）區(qū)別“顆”與“棵”讀課文（四）小組開展比一比活動比生字組詞（兩個組）比用詞說句子（兩個組）比讀課文（兩個組）第二課時一、教學(xué)目標：正確、流利地朗讀課文。會正確使用一些量詞。能仿照課文說句子。正確書寫“牛、羊、小、少”。激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。二、教學(xué)重點：會使用量詞三、教學(xué)難點：仿說句子（一）復(fù)習(xí)生字、詞語利用摘“蘋果”復(fù)習(xí)生字、偏旁。給詞語歸類（動物、水果）（二）我會說（正確使用量詞）大屏幕出示課文中“我會說”的圖片讓學(xué)生說。大屏幕出示更多的物品讓學(xué)生說。（三）流利地讀課文采用齊讀，師生、生生合作讀等多種方式讀課文一年級數(shù)學(xué)教案5教學(xué)目標：通過游戲，認識自己身上的左右位置。通過觀察、討論、交流，知道以自我為參照中心的左右位置。通過觀察，小組合作討論，辨析，實踐活動，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進行安全教育。教學(xué)重點、難點：從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)過程：一、游戲引入，激發(fā)興趣師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。師：剛才我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識。出示課題：左和右(注意左、右的寫法)二、共同探討，獲取新知用左右手引入，感知自身的左與右。師：這個小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)師：其實在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作。左拍拍、又拍拍，向左看、向右看，左手摸左耳、右手摸右耳，雙手舉起來，耶。師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。結(jié)合具體場景，進一步理解以自我為參照中心左與右的位置關(guān)系。師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學(xué)生介紹)師：(請一名學(xué)生的左邊同學(xué)站起來)認識以其他物體為參照中心的左與右(1)、出示P47的題1師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什