【正文】 立異、登峰造極、咄咄逼人、呼風(fēng)喚雨、想入非非等等。四、注意成語(yǔ)運(yùn)用的超常變化1995年的“想入非非”和1997年的“不孚眾望”則屬于非常規(guī)用法考查。一般有兩種情況。（1）改變成語(yǔ)的常用含義。如“想入非非”，許多考生只知道常規(guī)用法是指不切實(shí)際的胡思亂想，卻不知道它還有想像進(jìn)入到一般人所進(jìn)入不到的境界，結(jié)果造成失誤。（2）變更成語(yǔ)詞素來(lái)賦予其新的含義。如“不負(fù)眾望”與“不孚眾望”；“損人利己”與“損己利人”等。五、掌握成語(yǔ)約定俗成的習(xí)慣用法（1）適用于否定句、疑問(wèn)句中。如“等閑視之”、“同日而語(yǔ)”、“相提并論”、“一概而論”、“等量齊觀”、“曾幾何時(shí)”、“談何容易”、“萬(wàn)應(yīng)靈丹”等，不能用于肯定句中。（2）適用于詼諧、諷刺句中。如“神通廣大”、“五體投地”、“壽終正寢”、“衣冠楚楚”、“洗耳恭聽(tīng)”等。（3）適用于謙詞句中。如“雕蟲(chóng)小技”、“東涂西抹”（對(duì)自己寫(xiě)作的謙詞）、“恭敬不如從命也”（多用于接受對(duì)方的款待或贈(zèng)予）、“貽笑大方”、“千慮一得”、“拋磚引玉”、“問(wèn)道于盲”、“敝帚自珍”等。赫一時(shí)”、“無(wú)所事事”、1（4）適用于敬詞句中。如“鼎力相助”、“如坐春風(fēng)”、“蓬蓽生輝”等。六、辨明容易混淆成語(yǔ)的異同復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)注意對(duì)常見(jiàn)易混的成語(yǔ)予以整理。根據(jù)高考所透露的信息，可從以下幾種情況入手：（1）形相近而意義有區(qū)別的。例如：1998年考過(guò)的“聳人聽(tīng)聞”與“駭人聽(tīng)聞”。這方面注意積累，常見(jiàn)的有：走馬觀花（偏重觀察粗略）與浮光掠影（偏重印象不深）、情不自禁（偏重主觀感情）與不由自主（偏重客觀條件）、耳聞目睹（強(qiáng)調(diào)親自聽(tīng)到看到）與耳濡目染（強(qiáng)調(diào)受到影響）、含糊其辭（重在把話說(shuō)得不明確）與閃爍其辭（重在說(shuō)話躲躲閃閃）等。（2）意義相近而用法有區(qū)別的。例如：1996年考過(guò)的“應(yīng)接不暇（用于被動(dòng)應(yīng)接）”與“目不暇接（用于主動(dòng)觀看）”。這方面注意積累，常見(jiàn)的有：不脛而走（一般用于消息傳播）與不翼而飛（一般用于物品丟失）；囫圇吞棗（多指讀書(shū)方面）與生吞活剝（多指別人的經(jīng)驗(yàn)理論）等。（3）意義相近而感情色彩有區(qū)別的。（這種情況容易辨析，例略）三、歸納解答成語(yǔ)題的幾個(gè)注意點(diǎn)。吃透詞義。成語(yǔ)的含義不是它所構(gòu)成的單個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)單疊加組合，而是在構(gòu)成成分提供的事件背景基礎(chǔ)上，通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的，切不可望文生義。如：例葉圣陶先生說(shuō)，蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。這次去蘇州游覽了幾個(gè)園林，果然覺(jué)得名正言順。例告別時(shí)，他非要送我?guī)准邫n衣料不可，真是大方之家。例1中“名正言順”的意思是名義正當(dāng)，道理也講得通。后指做事理由正當(dāng)而充分，含有理直氣壯的意思。句中誤解為說(shuō)法與實(shí)際情況相符。例2中“大方”是指懂得大道理的人。后泛指見(jiàn)識(shí)廣博或?qū)W有專(zhuān)長(zhǎng)的人。句中把“大方”誤解為不吝嗇。褒貶誤用。大多數(shù)成語(yǔ)含有一定的感情色彩，并隨著語(yǔ)言環(huán)境的不同，詞的感情色彩也會(huì)隨之變化，有時(shí)候，由于對(duì)一些成語(yǔ)褒貶不辨，從而導(dǎo)致誤用。如：例魯迅先生對(duì)于友人，尤其對(duì)于青年，愛(ài)護(hù)無(wú)所不至，不但盡心竭力，還常主動(dòng)幫忙。例現(xiàn)實(shí)中，有許多身居要職，卻胸?zé)o城府，思想頑固僵化，不思改革，甚至阻撓改革。例3中的“無(wú)所不至”意思是沒(méi)有達(dá)到的地方?，F(xiàn)多形容壞人到處干壞事或所有的壞事都做到了。貶義。例4中的“城府”是指城市和官府，比喻待人處事的心機(jī)。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是指為人坦率真誠(chéng)，不用心機(jī)。褒義。辨清對(duì)象。成語(yǔ)因其詞義有所側(cè)重，這便確定了該詞語(yǔ)的大致適用對(duì)象范圍。如果對(duì)成語(yǔ)所表達(dá)的習(xí)慣對(duì)象或范圍缺乏了解，便會(huì)使陳述和被陳述之間出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。如：例學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，那種不扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)就急于做高難度題的喧賓奪主的做法是不可取的。例小羅看好了那件款式新穎的運(yùn)動(dòng)服，可惜帶的錢(qián)不夠，只好忍痛割?lèi)?ài)。例5中“喧賓奪主”比喻客人占了主人的地位，或外來(lái)的次要的事物占了原有的、主要的事物的地位。而句中的基礎(chǔ)知識(shí)與難題無(wú)主客之分。例6中“忍痛割?lèi)?ài)”的意思是忍痛把自己心愛(ài)的東西交給別人。作為商品的運(yùn)動(dòng)服本不屬于自己所有，因無(wú)錢(qián)而不買(mǎi)自己喜歡的商品不能叫“忍痛割?lèi)?ài)”。刪除贅余。雖然成語(yǔ)在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語(yǔ)意義重復(fù)。如：例一個(gè)讓人看不懂的店名，能招徠顧客嗎？其實(shí)，只能讓人貽笑大方。例當(dāng)時(shí)那激動(dòng)人心的場(chǎng)面至今還記憶猶新。例7中“大方”是指某種專(zhuān)長(zhǎng)的人。整個(gè)詞語(yǔ)的意思是被內(nèi)行的人笑話，前面不能再加“讓人”。例8中“記憶猶新”的意思是過(guò)去的事，至今還記得清楚，就像新近發(fā)生的一樣。前面不能再用“還”。前后矛盾。成語(yǔ)在句中意思盡管準(zhǔn)確，還應(yīng)注意它和其他詞語(yǔ)是否矛盾。如：例最近到沿海地區(qū)，雖只是浮光掠影地看看，但那里的變化，卻給我留下極深刻的印象。例開(kāi)始，人家送禮他都不收，時(shí)間長(zhǎng)了，他就認(rèn)為是小事一樁，犯不著太認(rèn)真，也就不以為然了。例9中“浮光掠影”的意思是比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻?！案」饴佑啊迸c“極深刻的印象”矛盾。例10中“不以為然”意思是不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意。說(shuō)話者要表達(dá)的意思是“不認(rèn)為錯(cuò)”，可用“不以為非”。搭配不當(dāng)。有些成語(yǔ)由于詞性的限制，要注意它的用法。如：例1我們都司空見(jiàn)慣了那種“違者罰款”的告示牌。例1這里藥鋪良好的水土條件，又有一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，因而人民的生活安居樂(lè)業(yè)。例11中“司空見(jiàn)慣”的意思是形容經(jīng)?？吹?，不足為奇的事物。后面不能帶賓語(yǔ)。而例12中的“安居樂(lè)業(yè)”的意思是安心地住在那兒，喜愛(ài)自己的職業(yè)。只能說(shuō)“人民安居樂(lè)業(yè)”，不能說(shuō)“生活安居樂(lè)業(yè)”。相信本義。不少成語(yǔ)的詞義后來(lái)都被引申了，但它的本義偶爾還會(huì)出現(xiàn)，當(dāng)一個(gè)成語(yǔ)重新回到本義時(shí)，我們不能輕易認(rèn)為它用錯(cuò)了。如：例1每當(dāng)夜幕降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非凡。(1992年高考題)例1我很胖，可是這位老護(hù)士很快就選準(zhǔn)了一條血管，一針見(jiàn)血，我很佩服。例13中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本義便“復(fù)活”了，不再有貶義。因而使用是正確的。例14中“一針見(jiàn)血”通常是比喻說(shuō)話、寫(xiě)文章言辭直截、簡(jiǎn)要，能切中要害，但它的本義是一針就見(jiàn)到血，形容醫(yī)務(wù)人員技術(shù)熟練。這里正好適合使用本義。當(dāng)然是正確的了。(完)解析2007年高考對(duì)熟語(yǔ)的考查類(lèi)型一：望文生義，隨著流域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，松花江污染問(wèn)題也日漸嚴(yán)重，因此恢復(fù)松花江的生態(tài)功能間不容發(fā)。（全國(guó)卷Ⅱ2題B），在他們心目中，那些舍己為人、公而忘私的行為是不堪設(shè)想的。（江西卷4題B），但打電話有時(shí)并不是最好的聯(lián)系方式，有些事情非得耳提面命，一邊說(shuō)一邊比劃才能真正講清楚。（寧夏卷19題A），他習(xí)慣從大的方面著眼，我總是從具體方法入手，雖然南轅北轍，但總能殊途同歸。（廣東卷2題D）解析：熟語(yǔ)一般都具有結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，其含義是約定俗成的；它不是構(gòu)成它的單個(gè)語(yǔ)素義的簡(jiǎn)單疊加，而是在其構(gòu)成成分提供的事件的基礎(chǔ)上，在豐富的人文背景下，通過(guò)引申、比喻等方式抽象概括出來(lái)的。如果不仔細(xì)辨析，就容易造成望文生義的錯(cuò)誤。例1句中的“間不容發(fā)”本是指中間容不下一根頭發(fā)，用來(lái)比喻與災(zāi)禍相距極近，情勢(shì)危急。而例句卻誤解為“刻不容緩”之意?！安豢霸O(shè)想”本是指事情的結(jié)果不能想象，意思是會(huì)發(fā)展到很壞或很危險(xiǎn)的地步。而例2句誤解為“不可理解，不可想象”之意?！岸崦婷北臼怯脕?lái)形容懇切的教導(dǎo)。例3句誤用為“面對(duì)面”之意?！澳限@北轍”是比喻行動(dòng)和目的相反。而例4句卻理解為“方法、角度不一致”之意，望文生義。類(lèi)型二、不分褒貶，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越熱，許多學(xué)生也跟著蠢蠢欲動(dòng)，紛紛選學(xué)這一專(zhuān)業(yè)，希望將來(lái)能做一名新聞工作者。（全國(guó)卷Ⅰ2題B）“排隊(duì)推動(dòng)日”活動(dòng)中，雖仍有鳳毛麟角的幾個(gè)“不自覺(jué)者”，但廣大市民不論乘車(chē)還是購(gòu)物都能自覺(jué)排隊(duì)。（全國(guó)卷Ⅱ2題C），考入大學(xué)