【正文】 師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”.情境教學(xué)法:，我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用形象、生動(dòng)的[視頻]課件，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，、評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開(kāi)始的閱讀思維空間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，“跳一跳，可摘桃”，在本堂的教學(xué)中，還穿插了自主探究法、在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，、說(shuō)教學(xué)課程在教學(xué)過(guò)程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過(guò)程。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文同學(xué)們看過(guò)這幅圖么？里面畫(huà)的是什么？ 那碑里還有字呢！是什么字呀？看來(lái)同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！其實(shí)這幅圖有一個(gè)非常難忘的故事呢！同學(xué)們，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧初讀課文，解決生字詞語(yǔ)在低年級(jí)的階段，一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)能過(guò)根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過(guò)標(biāo)拼音，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。再讀課文，感悟文章一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異?！睂?duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理，就應(yīng)予以表?yè)P(yáng)，對(duì)不當(dāng)之處及時(shí)點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，在課堂延伸中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言：⑴思考：“毛主席是一個(gè)怎樣的人？”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么？說(shuō)說(shuō)你的理解（2）小朋友們，在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有被人幫助或幫助別人的事，說(shuō)一說(shuō)你的想法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是一篇文章的高度概括，反應(yīng)文章的內(nèi)容和中心，對(duì)于低端學(xué)生，板書(shū)要盡求簡(jiǎn)明扼要，既體現(xiàn)文章思想感情，又不失文章條理。挖井人 ———— 毛主席↑飲水思源不忘挖井人 ———— 鄉(xiāng)親們七、作業(yè)設(shè)計(jì)⑴、抄寫(xiě)“吃”、“叫”等七個(gè)生字各一排，并組詞。⑵、給曾經(jīng)幫助過(guò)你的人寫(xiě)一句話。⑶、課外時(shí)間搜集關(guān)于毛主席的故事。第三篇：吃水不忘挖井人說(shuō)課稿《吃水不忘挖井人》說(shuō)課稿五四中心小學(xué) 黃輔友一、說(shuō)教材《吃水不忘挖井人》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，這篇課文為我們講述了偉大領(lǐng)袖毛澤東同志為了讓當(dāng)?shù)氐拇迕癯陨细侍鸬木?，親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了當(dāng)?shù)卮迕癯运y的問(wèn)題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席一心為人民服務(wù)，為民著想的好思想，好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的崇敬之情。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定一下教學(xué)目標(biāo)： ?1?知識(shí)與能力目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“士”、“忘”等6個(gè)生字。②正確，流利，并且有感情地朗讀課文。⑵德育目標(biāo)：初步懂得飲水思源的道理。（3）主導(dǎo)思想：通過(guò)這一課教學(xué)，不僅要使學(xué)生達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解，還要讓學(xué)生最能讀書(shū)的能力真正得到提高。三、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“主”、“席”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“士”、“忘”等6個(gè)字。能正確，流利地朗讀課文，在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。感悟“吃水不忘挖井人”的含義，初步懂得飲水思源的道理。四、說(shuō)教學(xué)教法講讀一篇課文，其教學(xué)應(yīng)是多種教學(xué)方法和手段的優(yōu)化組合，只有這樣，才能讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，生動(dòng)活潑；只有這樣學(xué)生最能讀書(shū)的能力才能逐步形成。運(yùn)用形象直觀的教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地理解語(yǔ)言文字。借助圖畫(huà)啟發(fā)想象，體會(huì)沙洲壩人民感激熱愛(ài)毛主席的思想感情，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)領(lǐng)袖的情感。聽(tīng)記補(bǔ)充，促進(jìn)理解，訓(xùn)練表達(dá)。朗讀感悟法:結(jié)合本課的語(yǔ)言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過(guò)自讀自悟,邊讀邊想像,生生評(píng)讀師生評(píng)讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”.評(píng)價(jià)激勵(lì)法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開(kāi)闊的閱讀思維空間,珍惜學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),只要言而有物,言而有理,“跳一跳,可摘桃”,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。我力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶,在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力，閱讀能力的一個(gè)最重要的標(biāo)準(zhǔn)是獨(dú)立的讀。當(dāng)然獨(dú)立的讀并不是一朝一夕能夠培養(yǎng)的，因此我重視從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)，憑借閱讀教材，強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生最能讀書(shū)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我將圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、練的教學(xué)思想。我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的教學(xué)過(guò)程。圖片導(dǎo)入，激趣引入課文。初讀課文，解決生字詞語(yǔ)在低年級(jí)的階段，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能過(guò)根據(jù)漢語(yǔ)拼音正確讀準(zhǔn)字音，讀通句子，具備初步獨(dú)立識(shí)字的能力，第一次讀課文，要求學(xué)生把課文讀對(duì)讀通順，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃出來(lái)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)完后通過(guò)標(biāo)拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式進(jìn)一步鞏固生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)成果。找準(zhǔn)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練點(diǎn)。所謂訓(xùn)練點(diǎn)就是指課文的重點(diǎn)詞句和有助于培養(yǎng)學(xué)生最能讀書(shū)的關(guān)鍵地方，如課文的第三個(gè)自然段出現(xiàn)了兩個(gè)“刻”字，一個(gè)是上面刻著的刻，一個(gè)是時(shí)刻的刻，同樣是一個(gè)刻字，但是在句子中有不同的意思，刻著的刻指用刀刻上去，雕刻的意思。時(shí)刻的刻是時(shí)間的意思。兩個(gè)刻字看似平常，但是在文中深深表達(dá)了沙洲壩人民世世代代懷念毛主席和愛(ài)戴毛主席的思想感情。我把它作為其中一個(gè)語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生選擇字義，明確兩個(gè)字的不同含義，然后用換詞變換說(shuō)話的方式理解兩個(gè)刻字的含著的意思，也讓學(xué)生明白了同一個(gè)字在不同的句子里有時(shí)意思是不一樣的。滲透讀書(shū)方法。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，教師必須有意識(shí)的憑借教材滲透一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法去閱讀。課文的第二自然段有兩句話，比如，我先讓學(xué)生讀讀第一句話，看看你讀懂了什么意思。一般會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是按原文句子去說(shuō)，一種是理解了句子含著的意思，鄉(xiāng)親們吃水很困難。兩種不同的說(shuō)法正是教師滲透讀書(shū)方法的有利時(shí)機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生悟出讀書(shū)一定要用自己的話去表達(dá)句子的意思。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白怎樣去讀懂句子的意思，那就是用自己的頭腦去想，用自己的話去說(shuō)。再讀課文，感悟文章一堂成功的語(yǔ)言課必然充滿朗朗的讀書(shū)聲，在解決基本的生字詞之后，將更好的幫助學(xué)生理解課文。在這里，我采用分組朗讀，自由讀等多種朗讀方法，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生，加深學(xué)生對(duì)課文的感悟。拓展小結(jié)打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)，《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)言教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生