論文摘要的特點(diǎn)-文庫吧
2025-10-12 19:16 本頁面
【正文】 。準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際情況,選擇教學(xué)方法。合理安排序列,優(yōu)化教學(xué)過程。一、準(zhǔn)確深入解讀文本,優(yōu)化文本使用準(zhǔn)確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實(shí)施課堂教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎(chǔ)上,才能有好的設(shè)計(jì)和好的教學(xué)過程,才能為學(xué)生搭建良好的支架、平臺?；ㄙM(fèi)大量時(shí)間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學(xué)目標(biāo)、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學(xué)的重難點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容教師在正確深入解讀文本后,正確定位教學(xué)目標(biāo)尤為重要。課堂教學(xué)目標(biāo)的擬定,是教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容,也是規(guī)定或規(guī)范課堂師生行為的指南。設(shè)定教學(xué)一堂課的教學(xué)目標(biāo)一定弄清楚一節(jié)課要解決的主要問題,然后將這一問題具體化,轉(zhuǎn)換成可以評價(jià)的指標(biāo),還應(yīng)當(dāng)是關(guān)照了整篇課文結(jié)合課文的重難點(diǎn)后再確定教學(xué)目標(biāo)。如《一株紫丁香》的教學(xué)目標(biāo)若設(shè)定為“懂得尊敬老師?！憋@然這樣的目標(biāo)比較模糊,檢驗(yàn)的可操作性也不強(qiáng),若改為“知道老師的辛苦和對學(xué)生的疼愛,并能說說自己要怎樣尊敬老師?！边@樣的目標(biāo)就更為具體,也容易檢驗(yàn)。“閱讀教學(xué)提效從精選教學(xué)內(nèi)容做起?！苯處熢诮虒W(xué)前應(yīng)依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合課文特點(diǎn)及思考練習(xí)的提示,確定本課語言訓(xùn)練的內(nèi)容、瞄準(zhǔn)課文的重點(diǎn)、訓(xùn)練的難點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)、語言發(fā)展的生長點(diǎn)、培養(yǎng)的技能點(diǎn)、情趣的激發(fā)點(diǎn)、思維的發(fā)散點(diǎn)、合作的討論點(diǎn)、滲透的育人點(diǎn)、知識的引申點(diǎn)等,然后在此基礎(chǔ)上精選出教學(xué)內(nèi)容。精選出的教學(xué)內(nèi)容一定要正確無誤,體現(xiàn)科學(xué)性。要反映目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。還應(yīng)富有啟發(fā)性或?qū)嶋H教育意義及培養(yǎng)價(jià)值。因此,準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo),精選教學(xué)內(nèi)容是提高閱讀教學(xué)有效性的基礎(chǔ)。三、根據(jù)實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法孫子兵法云:“知己知彼,百戰(zhàn)不殆。”這對我們應(yīng)該有很大的啟發(fā)。作為一名教師,其教學(xué)對象是學(xué)生,是活生生的個(gè)體,教師要根據(jù)實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。,選擇教學(xué)方法教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)方法,如果沒有了教材內(nèi)容,也就無所謂教學(xué)方法可言了。教學(xué)必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,不同體裁如記敘文的教學(xué)、說明文的教學(xué)、詩歌的教學(xué)方法各不同。即使同一體裁,如寫人為主和敘事為主的記敘文,教學(xué)方法也會有不同。像說明文的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用朗讀法,詩歌的教學(xué)就不宜過多運(yùn)用講授法。教學(xué)方法選擇一定要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),要避免那些花架子,千萬不要用教學(xué)方法的展示沖淡了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。,設(shè)計(jì)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,任何教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征,要學(xué)生歡迎和接受。有的內(nèi)容,學(xué)生已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識,教師就不必再使用直觀教具進(jìn)行演示,只需聯(lián)系一下學(xué)生生活實(shí)際即可。反之,對于學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識的課文,就不能只靠抽象講授,而要盡量采用直觀的方法形象地進(jìn)行教學(xué)。,確定教學(xué)方法在選擇教學(xué)方法時(shí)教師還要注意從自己的實(shí)際出發(fā),尋找自己的個(gè)性特色,把握自身的客觀實(shí)際情況,揚(yáng)長避短。朗讀功底好的教師,課堂可多用朗讀法,善
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