蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)小數(shù)乘整數(shù)microsoftword文檔-文庫(kù)吧
2025-10-12 09:27 本頁(yè)面
【正文】 04千克分別要多少錢？在蘇州呢？誰(shuí)能口頭列出算式？[小精靈兒童網(wǎng)站]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和發(fā)展學(xué)生的估算能力。用計(jì)算器計(jì)算：51=51=104=104=觀察：仔細(xì)觀察這兩組數(shù)據(jù)，看看積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？3= 3=51=51=104= 104=生：因數(shù)是幾位小數(shù)，積就是幾位小數(shù)。猜想：如果一個(gè)三位小數(shù)乘整數(shù)積是幾位小數(shù)？如果一個(gè)四位小數(shù)乘整數(shù)，積是幾位小數(shù)？驗(yàn)證：（1）思考：這只是我們的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？我們還要怎樣做？你準(zhǔn)備怎樣驗(yàn)證？（舉例）（2）小組合作：請(qǐng)各小組拿出一份這樣的表格，聽好要求：小組內(nèi)任意寫兩道小數(shù)乘整數(shù)的算式，然后猜猜積會(huì)是幾位小數(shù)，并用計(jì)算器驗(yàn)證一下你們的猜想是否真確。算式 猜想積的小數(shù)位數(shù) 實(shí)際積的小數(shù)位數(shù)①②（各小組活動(dòng)）全班交流：（1）交流猜想與實(shí)際算出的是一致的小組。（2）交流與實(shí)際算出的不一致的小組，并說(shuō)說(shuō)其中的奧秘？（3）師生共列豎式。師：為了讓大家看得更清楚，聽的更明白，我們一齊列出這道題（15）的豎式（先算出整數(shù)乘法的積是270，就從積的右邊起數(shù)出三位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，這里的積是幾位小數(shù)，我們猜想的積呢？（4）說(shuō)明：這說(shuō)明我們猜想的與實(shí)際算出的是一致。只不過(guò)這個(gè)小數(shù)末尾是0，我們依據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把末尾的0化簡(jiǎn)了。（四）練習(xí)鞏固深化認(rèn)識(shí)根據(jù)14823=3404，直接說(shuō)出下面各題的積。①23=③148=②148=④23=思考：第①題的積是怎樣想的？為什么第①、第③題的得數(shù)一樣，第②、第④題的得數(shù)一樣？這四道題的積都是根據(jù)哪道算式想出來(lái)的？出示：，每袋河橫大米15千克。如果用40元在姜堰買，能買到一袋嗎？在蘇州呢？（1）估算。（2）筆算：在兩地各買一袋到底要多少錢呢？請(qǐng)大家列豎式算一算。（3）組內(nèi)交流：針對(duì)計(jì)算中出現(xiàn)的問題，集體評(píng)議。（五）引導(dǎo)小結(jié) 促進(jìn)內(nèi)化師：同學(xué)們看一看，今天我們研究了怎樣的乘法？如何計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)呢？（先在小組里說(shuō)說(shuō)，在指名說(shuō)）三、鞏固深化解決實(shí)際問題列豎式計(jì)算54=24=練習(xí)十二第2題。四、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天你有哪些收獲？還有什么問題嗎？第二篇：人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第九冊(cè)教案 小數(shù)乘整數(shù)小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)目的：，掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。、比較、分析，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。教具準(zhǔn)備：教師將教科書第1頁(yè)的“復(fù)習(xí)”中的表格寫在小黑板上。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。教師：“我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整數(shù)的乘法，同學(xué)們還記得整數(shù)乘法的意義是什么嗎？”讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)整數(shù)乘法的意義。教師：“在乘法算式中各部分的名稱是什么？”（因數(shù)、因數(shù)、積）2．復(fù)習(xí)整數(shù)乘法中因數(shù)變化引起積變化的規(guī)律。教師出示小黑板的復(fù)習(xí)題。讓一名學(xué)生在小黑板上做，其他學(xué)生打開教科書，在書上自己獨(dú)立做。教師巡視，集體訂正。訂正后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：“根據(jù)上面的觀察、比較，我們能得出什么結(jié)論呢？”可以讓學(xué)生適當(dāng)討論，從而得出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍??教師：“這個(gè)規(guī)律非常重要，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助，同學(xué)們一定要很好地掌握?！倍?、新課1．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的意義（例1的前半部分）。教師出示例1。教師：“想一想，這道題可以怎樣解答，該怎樣列算式？”多讓幾名學(xué)生回答，教師把學(xué)生的列式寫在黑板上。（如果學(xué)生中沒有列出乘法算式，教師可以借助加法算式啟發(fā)學(xué)生想：“加法中的各個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn)？還能用別的方法計(jì)算嗎？怎樣列式？”引導(dǎo)學(xué)生列出乘法算式。）學(xué)生列出算式以后，著重讓列出乘法算式的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的?！?表示什么意思？”（）“還表示什么？”（。）教師：“過(guò)去我們學(xué)習(xí)的是整數(shù)乘整數(shù)，今天我們列的乘法算式是小數(shù)乘整數(shù)。同學(xué)們想一想，小數(shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義比較相同不相同？”（相同）讓兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)的意義。教師板書：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2．教學(xué)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則（例1的后半部分）。教師：“我們已經(jīng)知道了小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，那么該怎樣計(jì)算呢？想一想，能不能把這些小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法呢？”教師：“我們先復(fù)習(xí)一下小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。”讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師：“小數(shù)乘法可以依照整數(shù)乘法用豎式進(jìn)行計(jì)算?！?教師板書：
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