【正文】 案（6）方案的實施 大氣污染物產(chǎn)生量的增加4大氣污染物排放量的增加5大氣環(huán)境質(zhì)量惡化。答：在A值法中只規(guī)定了各區(qū)域總允許排放量而無法確定每個源的允許排放量。而P值法則可以對固定的某個煙筒控制其排放總量，但無法對區(qū)域內(nèi)煙筒個數(shù)加以限制，即無法限制區(qū)域排放總量。若將二者結(jié)合起來，則可以解決上述問題。所謂的 AP值法是指用 A值法計算控制區(qū)域中允許排放總量，用修正的 P值法分配到每個污染源的一種方法。答:(一)按燃料或原料用量的分配方式（二）一律削減排放量的分配原則： （三）優(yōu)化規(guī)劃分配原則： ，分析運用費用一效益方法進行環(huán)境規(guī)劃決策的基本過程及處理方法要點。答：基本過程：（1）明確SO2控制問題（2）環(huán)境質(zhì)量與受納體影響關(guān)系確定（3）備選方案的環(huán)境影響分析（4）備選方案的費用效益計算（5）備選方案的費用效益評價。方法要點：弄清規(guī)劃方案中各項活動所涉及環(huán)境問題的內(nèi)容、范圍和時間尺度，從而為規(guī)劃方案的環(huán)境影響識別分析奠定基礎(chǔ)，在環(huán)境功能分析確定的基礎(chǔ)上，對受納體環(huán)境影響的估計，主要包括：估計環(huán)境質(zhì)量變化的時空分布；估計受納體在環(huán)境質(zhì)量變化中的暴露程度；估計暴露對受納體產(chǎn)生的物理化學和生物效應(yīng)。當完成備選方案的方案的費用效益貨幣計算后，就可通過適當?shù)脑u價準則進行不同方案的比較，完成最佳方案的篩選？怎樣綜合應(yīng)用各種措施進行防治？答：減少污染物排放量：（1）采取合理的能源政策（使用新能源；改變現(xiàn)有燃料構(gòu)成；改變煤答燃燒方式）（2）集中供熱：可以充分利用燃燒新技術(shù)和消煙除塵新技術(shù)，提高熱效率，大量地減少燃煤量，節(jié)約能源，減少大氣污染物的排放，減少煤灰飛揚的二次揚塵；可以提高集中供熱鍋爐排放煙囪的高度，代替數(shù)量眾多的低排放煙囪，充分利用區(qū)域大氣環(huán)境自凈能力，減少低空污染物濃度（3）采用有效的治理技術(shù)（控制顆粒物排放；控制氣體污染物排放）（4）實施清潔生產(chǎn)（5）控制移動源的排放充分利用大氣自凈能力：（1）大氣污染源合理布局；（2）合理布置城市功能區(qū)；加強綠化：（1）植物精華（2）合理設(shè)置綠化隔離帶。、P值法和總量控制法的區(qū)別是什么？總量控制包括三個方面的內(nèi)容:(1)排放污染物的總質(zhì)量；(2)排放污染物總量的地域范 圍；(3)排放污染物的時間范圍。企業(yè)為達到污染物總量控制指標，可通過兩種途徑實現(xiàn)：(1)在市場上購買排污權(quán)；(2)實地削減污染物排放量。濃度排放標準的指標：(1)最高允許排放濃度；(2)最高允許排放速率；(3)單位產(chǎn)品排放 量。最高允許排放濃度并沒有規(guī)定最大持續(xù)排放時間，且監(jiān)測規(guī)范中的監(jiān)測時間也是很短 的。P 值法的理論基礎(chǔ)是點源擴散模型；P 值法可將允許排放總量分配給點源。計算的是總量控 制區(qū)內(nèi)點源（幾何高度大于等于 30m 的排氣筒）污染物排放率限值，不能計算低架源的允 許排放量。理論指導(dǎo)：生態(tài)學、城市規(guī)劃學；環(huán)境科學、城市規(guī)劃學研究內(nèi)容：調(diào)控城市人類與城市環(huán)境的關(guān)系；預(yù)防和控制城市環(huán)境對城市人類的負效應(yīng)規(guī)劃要素：不僅包括自然環(huán)境，經(jīng)濟的和諧穩(wěn)定，也是生態(tài)規(guī)劃的重要內(nèi)容；以大氣、水、土壤、噪聲和固體廢棄物等自然基質(zhì)環(huán)境為主規(guī)劃目標：創(chuàng)造高效、和諧的城市環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟、社會、環(huán)境效益的統(tǒng)一，人與自然的共生；為城市發(fā)展提供良好的環(huán)境支持對“城市”的概念理解：將城市作為由經(jīng)濟、社會、環(huán)境構(gòu)成的人工—自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)概念理解；將城市作為與自然環(huán)境相互作用和影響的物質(zhì)個體對“環(huán)境”的概念理解： 包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；基本指自然環(huán)境進行規(guī)劃方案費用的比較評價，通?？刹捎脙粜б婧唾M效比等評價準則環(huán)境評價對象主要包括污染源與環(huán)境質(zhì)量兩大基本方面。鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)境規(guī)劃的體系按行政隸屬關(guān)系和規(guī)劃范圍可分為 縣域環(huán)境規(guī)劃 和 鎮(zhèn)區(qū)環(huán)境規(guī)劃 兩個層次。環(huán)境規(guī)劃范圍的界定是以整體意義上的環(huán)境為基礎(chǔ)，應(yīng)該逐步覆蓋污染防治、生態(tài)保護和資源開發(fā)三個方面。綜合決策技術(shù)方法較為突出的方面包括：系統(tǒng)模擬與預(yù)測技術(shù)、規(guī)劃方案優(yōu)化技術(shù)與決策分析方法、規(guī)劃實施評估方法。五庫結(jié)構(gòu)系統(tǒng)包含數(shù)據(jù)庫，模型庫，方法庫，文本庫和知識庫。環(huán)境效益評價貨幣化技術(shù)方法大體有三類：市場法、替代市場法、調(diào)查法第二篇：《環(huán)境規(guī)劃學》總結(jié)總結(jié) ：在《環(huán)境規(guī)劃學》這門課程的學習當中，王老師的授課方式中有不少讓我受益頗多，主要為以下幾個方面：① 讀書報告的撰寫：上大學以來，寫過不少論文和讀書報告，但是關(guān)于格式都是自己上網(wǎng)查找的。把讀書報告上交以后，幾乎所有老師都沒有反饋信息，自己也不知道格式到底是不是規(guī)范。但是，王老師關(guān)于讀書報告的信息反饋得非常迅速，第一次讓我對讀書報告的格式規(guī)范、內(nèi)容要求以及合適的措辭有了一定的了解，這讓我得益許多。雖然自己對摘要以及引言的撰寫把握有時仍然會出錯，但是對于讀書報告的整體格式規(guī)范，已經(jīng)有了一定的認識。② 一對一的教學模式：我覺得王老師一對一的教學模式很好，在學生有需求的情況下為學生解答問題，而不是籠統(tǒng)地將知識灌輸給學生。因為每個人的問題不一樣，所以面對面的解答更能讓人理解并且印象深刻。每次和王老師面對面的交流，能讓我更加快速和正確地意識到自己的不足，并有目標地加以改正。③ 不斷修改成果并展示：在讀書報告的撰寫中，我們不斷地修改，以及最后做了 PPT 的匯報展示。我認為 PPT 的匯報展示能讓我們更加深刻地理解自己所做的讀書報告的內(nèi)容。實際上，在沒有做 PPT 之前，我對于自己撰寫的讀書報告的理解并不深入。在 PPT 的制作中，才真正對內(nèi)容有了一定的理解。因為有了給大家展示這樣一個壓力，所以對讀書報告也會更加地上心。兩次的 PPT 匯報都讓我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。在第一次的 PPT 匯報中，我們就發(fā)現(xiàn)了許多問題，并在讀書報告的改稿中改正了過來。而第二次的匯報，老師又給我們指出了很多問題，這樣，我們對于報告終稿的修改就有了大概的思路?？偟膩碚f，我們小組兩次的修改方案都是在 PPT 匯報中整理出來的。因此，做匯報這樣的方式，我認為有助于我們學習。④ 嚴謹?shù)膽B(tài)度：讓我印象最深刻的是王老師嚴謹?shù)膽B(tài)度，對于每一個措辭都精益求精，如“目標”和“目的”的區(qū)別、“環(huán)境規(guī)劃”和“環(huán)境規(guī)劃學”的區(qū)別等等。我以前從來沒有注意到過這些方面的區(qū)別，第一次聽老師提出來的時候還覺得不以為然。而當自己在寫論文中真正碰到的時候，才發(fā)現(xiàn)兩者真的有很大的區(qū)別。這影響我很深。在前兩天寫固體廢物的論文中，自己在寫摘要和引言時，不自覺得開始比較到底是用“危害”好還是“影響”好？如果用“危害”，這里的情況到底有沒有構(gòu)成“危害”？如果用“影響”，真的有影響嗎？我第一次開始學會思考這方面的差異，以前寫論文從來都是想到什么寫什么，不會在意不同的措辭會帶來怎樣的影響。這一點，我非常感謝王老師?？偟膩碚f，這門課程對我最大的影響就是讓我學會了怎樣查找文獻，怎樣看文獻，怎樣撰寫文獻綜述、讀書報告，以及培養(yǎng)了我寫論文嚴謹?shù)膽B(tài)度。：一件事物不可能是完美，肯定具有兩面性，因此關(guān)于這門課程，我也提出自己的幾點建議：① 對于《環(huán)境規(guī)劃學》內(nèi)容不熟悉：學習這門課程過程中，讓我覺得王老師主要注重得是培養(yǎng)學生的論文撰寫能力，因此，對學生的寫作能力、思維能力有很大的提高。但是對于《環(huán)境規(guī)劃學》這門課程來說，我有些陌生。對于課程的內(nèi)容，只局限于老師課上所講的東西。因此，我覺得老師可以讓學生撰寫更加注重環(huán)境規(guī)劃這個流程、更加實際的規(guī)劃內(nèi)容，可以給一個具體情形，讓學生自己寫環(huán)境規(guī)劃的方案，我覺得這樣可以讓我們對《環(huán)境規(guī)劃學》這門課程理解更加深入。② “戰(zhàn)線”拖得太長：王老師把論文的遞交時間設(shè)置成三個時間點，前后大概一個月的時間。事實上，我們的狀態(tài)都是在遞交時間前幾天來開始修改報告、撰寫報告。因此，我覺得遞交的時間可以縮短一點，讓我們能在 4 個星期內(nèi)完場撰寫、修改、定稿的全過程。這樣我們對內(nèi)容的理解會更加深入。因為在這次報告的撰寫中，我們在寫了初稿以后，間隔了大概兩個星期才開始修稿報告，經(jīng)過兩個星期的時間，其實我們對于論文的內(nèi)容差不多都已經(jīng)忘記了。修改的過程就是重新看文獻，重新梳理一遍，重新理解內(nèi)容，再提出修改意見。因此，我覺得這樣有些不合理。但是，如果時間太短又會對其他課程的學習產(chǎn)生影響，所以在這上面，我有些矛盾。③ 矛盾之處：其實我一直有個疑問，老師一直強調(diào)說讀書報告的定題應(yīng)該盡量小，著重一點。但是，如果題目定的太小，所能夠查閱的文獻就比較少，就不太能夠稱之為文獻綜述。但是我對于題目到底是大還是小有些疑問，例如陳旦玥他們小組的題目是《綜述近十五年來郭懷成所開展的環(huán)境規(guī)劃研究》，在我看來這個題目有點大，因為這已經(jīng)囊括了十幾年來郭懷成開展的所有研究。我們小組在定題最初，覺得題目已經(jīng)夠小了，但是在寫作過程中發(fā)現(xiàn)其實可寫的東西很多，內(nèi)容太寬泛了，又覺得題目太大了。所以我比較困惑，到底什么題目算小，什么題目算大。：：非常感謝王老師這段時間來的教導(dǎo)，讓我得益很多，真的非常感謝。祝，身體健康，工作順利，生活愉快！第三篇：《環(huán)境規(guī)劃個人總結(jié)》學習《環(huán)境規(guī)劃學》心得臨近期末，歷時九周的《環(huán)境規(guī)劃學》也即將結(jié)束。在這九個禮拜的學習中，使我了解到，雖然這門課程歷時很短，但是它的重要性毫不亞于其他的課程。剛開始我對這門課不是很了解，而且總覺得一個城市的規(guī)劃，只是在于規(guī)劃部門的精密策劃，而與環(huán)境沒有什么多大的關(guān)聯(lián)吧。但是我在學習了這門課程之后，才明白，這個世界上在任何一個國家，任何一個城市，任何一個地方。它的建設(shè)都離不開環(huán)境的規(guī)劃，要想把自己的家園建設(shè)