口腔正畸學(xué)教學(xué)大綱-文庫(kù)吧
2025-10-11 07:07 本頁(yè)面
【正文】 3．正畸與正頜外科（2學(xué)時(shí)）掌握：正頜外科的時(shí)機(jī)。熟悉：正頜外科的適應(yīng)征。了解：正畸與正頜的關(guān)系。14．唇腭裂患者的正畸治療（2學(xué)時(shí)）掌握：唇腭裂患者錯(cuò)畸形的矯治時(shí)機(jī)。熟悉：唇腭裂患者錯(cuò)畸形的臨床表現(xiàn)。了解：唇腭裂患者的錯(cuò)畸形的機(jī)理。（2）小課及見習(xí)內(nèi)容（18學(xué)時(shí)）1．正畸初診患者檢查診斷(3學(xué)時(shí))熟悉：正畸初診患者接診的過程。2．模型分析（3學(xué)時(shí)）了解：模型分析的一般內(nèi)容。掌握：Bolton指數(shù)的測(cè)量。3．X線頭影測(cè)量（6學(xué)時(shí)）掌握：X線頭影測(cè)量的定義。熟悉：X線頭影測(cè)量的操作。了解：X線頭影測(cè)量的應(yīng)用。4．技工室操作（3學(xué)時(shí)）； 了解：正畸技工的特點(diǎn)。5．見習(xí)（3學(xué)時(shí)）熟悉：正畸科的工作過程。附則：：自編英語(yǔ)教材Othordontics：傅民魁主編《口腔正畸學(xué)》第四版 人民衛(wèi)生出版社2000第三篇：口腔正畸學(xué)教學(xué)工作總結(jié)口腔正畸學(xué)教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)對(duì)象 2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）2013級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（高職）二、教學(xué)時(shí)數(shù)及安排 2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）口腔正畸學(xué)：總學(xué)時(shí)48學(xué)時(shí)，理論課36學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí) 2013級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（高職）口腔正畸學(xué)：總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，理論課28學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)三、參加教學(xué)人員 教師：雍敏（副教授）郭穎（講師）楊藝強(qiáng)（醫(yī)師）實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備：鞠寧（實(shí)驗(yàn)員）馬老師（實(shí)驗(yàn)員）四、使用教材 （）2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）：《口腔正畸學(xué)》傅民魁等主編，人民衛(wèi)生出版社，（高職）：《口腔正畸學(xué)》趙高峰等主編，人民衛(wèi)生出版社，（）《牙合學(xué)》易新竹主編，人民衛(wèi)生出版社，2010年第3版。《當(dāng)代實(shí)用口腔正畸技術(shù)與理論》羅頌椒主編，北京醫(yī)科大與協(xié)和醫(yī)科大聯(lián)合出版社，1996 《現(xiàn)代口腔正畸學(xué)》林久祥主編，中國(guó)醫(yī)藥科技出版社，2011年 《口腔正畸學(xué)習(xí)題集》賴文莉主編，科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2005年 《 口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》王嘉德等主編，人民衛(wèi)生出版社，2000年5月第1版五、教學(xué)準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)室管理 2011級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科）：鞠寧 2013級(jí)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)（高職）：馬老師 ，如儀器設(shè)備準(zhǔn)備及實(shí)驗(yàn)用品準(zhǔn)備。六、教學(xué)評(píng)估 對(duì)年青助教及新進(jìn)老師進(jìn)行評(píng)教。七、學(xué)生學(xué)習(xí)情況及成績(jī) 學(xué)習(xí)認(rèn)真，紀(jì)律性好，尊重老師。成績(jī)情況見成績(jī)表。八、教學(xué)特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)(一)教學(xué)特點(diǎn) ，了解教與學(xué)過程中的實(shí)際問題，及時(shí)分析、總結(jié)，提出解決意見，對(duì)全體教學(xué)人員嚴(yán)格要求，分工明確，認(rèn)真把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，加強(qiáng)了集體備課制度、聽課制度及教學(xué)講評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。，且教師中有較多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏的青年教師的情況下，教研室中經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，精心指導(dǎo)青年教師。，主要是針對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方法等，提出一些問題供大家討論，對(duì)一些課程的章節(jié)進(jìn)行了刪減及合并，并對(duì)書中的難點(diǎn)疑點(diǎn)，教師們開展激烈的討論，并查找參考文獻(xiàn)核對(duì)，認(rèn)真?zhèn)浜脤?shí)驗(yàn)課，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的把關(guān)，大大提高了實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量。，開展了以PBL為主要內(nèi)容的多種形式的教學(xué)方法探索，大大提高了教學(xué)效果和效率。5．重新編寫了5年制口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)大綱，使之與教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)相匹配。(二)教學(xué)優(yōu)點(diǎn) 、重視，并起模范帶頭作用，全體人員服從安排，努力完成本職工作，使本學(xué)期的教學(xué)工作得以順利進(jìn)行。、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)早，分工明確，使每位教學(xué)人員能明確目的、任務(wù)、各盡其能、相互配合，較好完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)效率。，隨機(jī)盲選的辦法產(chǎn)生試卷，閱卷、評(píng)分均采用匿名原則。九．今后改進(jìn)之處 ，師資力量，特別是高年資師資力量短缺，有待加強(qiáng)青年教師的快速培養(yǎng)。，今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)。、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，臨床教師應(yīng)有一定的時(shí)間去外地、發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以便教師能將新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂。第四篇：口腔正畸學(xué)試題A卷口腔正畸學(xué)試題－A卷，出現(xiàn)輕度擁擠現(xiàn)象，可能因恒牙較乳牙大，隨著頜骨的增大和乳磨牙與恒磨牙的替換等變化可自行調(diào)整，常引起恒牙的錯(cuò)位萌出，下頜前突及近中錯(cuò)牙合等畸形，錯(cuò)牙合畸形的患病率是%%％%％：6→1→3→4→2→5→：6→1→2→3→4→5→7：6→1→2→3→5→4→：6→1→2→4→5→3→，牙冠向遠(yuǎn)中傾斜D.Ⅲ度深覆牙合，Ⅲ度深覆蓋E.Ⅲ度牙列擁擠，牙齒在上下牙弓上排列得很整齊，上下牙的尖窩關(guān)系完全正確，上下牙弓的牙合關(guān)系非常理想，與向后的動(dòng)力有關(guān)的肌肉是，或擴(kuò)大下牙弓寬度，推磨牙向后。或用肌能訓(xùn)練矯治法，并加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)及咀嚼功能，以促進(jìn)頜骨及牙弓的發(fā)育，Ⅱ度擁擠是指牙冠寬度的總和與牙弓現(xiàn)有弧形的長(zhǎng)度之差是～～，頜，面的一般檢查，其分為三度，Ⅰ度深覆牙合為～，稱為深覆蓋，分為三度，Ⅲ度深覆蓋為～～～～1mm，稱之為口腔正畸學(xué)試題－B卷，下頜角的大小，也反映面部的高度，，出現(xiàn)輕度擁擠現(xiàn)象，可能為尖對(duì)尖的牙合關(guān)系，下頜前突的矯正年齡一般為～～～～1歲～～，就可以進(jìn)行正畸治療，控制了牙周病后方可進(jìn)行正畸治療，作用力范圍小，通過牙在生理范圍內(nèi)的移動(dòng)，以矯治錯(cuò)牙合畸形的力是，是那種移動(dòng)，最常見的牙齒移動(dòng)類型為，，便于清潔，不影響口腔衛(wèi)生，硬組織及頜面部無(wú)損害，改善面容，不影響牙頜面的正常生長(zhǎng)發(fā)育和功能，牢固，發(fā)揮彈力好，力量易于控制，效果好，利用一些牙作為支抗而使其他一些矯治牙移動(dòng)，這種支抗是，制定治療計(jì)劃中一個(gè)重要的步驟是， 口腔正畸學(xué)試題－C卷：，除了:A顱面部生長(zhǎng)發(fā)育B雙側(cè)髁突對(duì)稱性C牙、合、面畸形的機(jī)制分析D外科正畸的診斷和分析E矯治前后牙合、顱面結(jié)構(gòu)變化：：：，標(biāo)準(zhǔn)方絲弓技術(shù)采用：：：A寬度、高度、深度 B高度、寬度、深度 C寬度、深度、高度 D深度、寬度、高度 E高度、深度、寬度：：、前牙開合A答案：ADBEDCEB
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