【正文】 理，漸漸地從內(nèi)心與老師產(chǎn)生對立情緒，甚至開始討厭老師，討厭數(shù)學(xué)學(xué)科，厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力，最后成為數(shù)學(xué)后進生。其次，家庭教育的缺失是部分小學(xué)后進生形成的一個原因。如不完整、不和睦的家庭，父母對孩子的教育方式簡單粗暴，家庭的經(jīng)濟文化背景差，學(xué)習(xí)環(huán)境差等都會導(dǎo)致后進生的產(chǎn)生。接近三成的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生是單親家庭；接近八成的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生都遭遇過家長的打罵；接近六成小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生因為父母為維持生計原因無法顧及孩子，對孩子的學(xué)習(xí)放任不管、漠不關(guān)心。固然，社會教育的缺失也是部分小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生形成的一個原因。進入小，很多小學(xué)生受到社會上“商品經(jīng)濟”的沖擊，自認為家庭條件優(yōu)越，放縱享受；同時，由于受一些不良的成人群體、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)和某些社會現(xiàn)象等的影響，他們失去了正確的價值觀，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用，造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣喪失，注意力渙散，不思進取，厭學(xué)甚至棄學(xué)，最后成為數(shù)學(xué)后進生。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性小學(xué)低段年級，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要以直觀形象思維為主，進入高段年級后，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由直觀形象思維逐漸向抽象思維過渡，以抽象思維為主。這對小學(xué)高段學(xué)生數(shù)理邏輯方面的思維能力提出了更高的要求，如運用多種方法解決問題等，讓小學(xué)高段學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)面臨巨大的挑戰(zhàn)性，產(chǎn)生畏難情緒，不愿意在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下功夫，放松學(xué)習(xí)要求，該掌握的知識達不到規(guī)定的要求，造成了新舊知識的斷鏈，后繼學(xué)習(xí)無法進行，逐漸成為后進生。自我心理調(diào)適不當(dāng)進入小學(xué)高段年級，部分學(xué)生表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認識不正確，缺乏自強自立、積極進取和刻苦鉆研的精神，沒有長遠的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)動機，甚至認為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有用；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動性和積極性不強，態(tài)度消極，不愛學(xué)，不愿學(xué)，課堂學(xué)習(xí)不認真，作業(yè)馬虎了事；學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，課堂上常常不能集中注意力，沒有良好的傾聽、思考、發(fā)言、書寫、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣；缺乏堅強的學(xué)習(xí)信念和頑強的學(xué)習(xí)意志，惰性大，怕苦怕累怕麻煩，怕動腦筋，學(xué)習(xí)自制能力差，抗干擾能力低，總要靠外部刺激來推動學(xué)習(xí)。于是產(chǎn)生依賴、惰性、膽怯、恐懼、逆反、厭煩、自卑、失落、焦急等心理，嚴重的意志和情感學(xué)習(xí)心理障礙導(dǎo)致這部分學(xué)生與優(yōu)等生的差距進一步拉大，成為數(shù)學(xué)后進生。二、小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化策略因材是施轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的重要策略。只有在深入細致地分析每一個小學(xué)數(shù)學(xué)后進生具體情況的基礎(chǔ)上，“對癥下藥”，才能切實做好小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化工作，真正實現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。總體而言，可以從以下幾個方面來轉(zhuǎn)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生。明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動力學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力。在教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要善于抓住教育契機，對小學(xué)數(shù)學(xué)后進生適時進行學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們真正明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和目的要求，正確對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，形成學(xué)習(xí)動力。培養(yǎng)積健康的思想情感積極的學(xué)習(xí)情感會促使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)，是學(xué)生積極參與認知活動的強大動力。作為數(shù)學(xué)教師，在與小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的接觸中，首先要充分尊重他們，信任他們；其次要盡可能地創(chuàng)造一切條件讓他們有表現(xiàn)自我的機會，讓他們感受到自己在老師的心中占有一定的位置，感受到老師的期望，以排除心理上的焦慮、自卑、無助；再次，經(jīng)常與后進生進行感情交流與溝通，以培養(yǎng)他們形成積極健康的思想情感，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，最終能夠積極主動地投入到數(shù)學(xué)活動中自信地進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法由于缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的新舊知識總是零亂的，孤立的貯存在頭腦中，不能科學(xué)地形成知識網(wǎng)絡(luò)，加以綜合應(yīng)用。轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)后進生，如果只停留于查缺、補漏、改錯是遠遠不夠的，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高他們對數(shù)學(xué)知識的理解能力，協(xié)調(diào)發(fā)展他們的觀察力、記憶力、理解力、想象力。教學(xué)中，要避免他們進行過多的、盲目的思考，消除因多次無效的思維所造成的倦怠情緒，注重啟發(fā)、引導(dǎo)他們抓住新舊知識的相關(guān)點，由淺入深、由表及里地講解，充分利用已有的知識去思考，去判斷推理，逐步掌握和運用類比、歸納、總結(jié)等基本的數(shù)學(xué)方法獨立開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)針對小學(xué)數(shù)學(xué)后進生存在自卑、不自信等意志心理障礙的特點，教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)他們主動參與數(shù)學(xué)知識形成的探究過程，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置一定的學(xué)習(xí)困難，解決一些力所能及的問題，有意識地磨練他們的意志。如設(shè)計提問或練習(xí)要有一定的坡度和跨度，一步步地引向深入，循序漸進，培養(yǎng)他們不畏困難、知難而進的意志品質(zhì)；當(dāng)他們?nèi)〉贸晒瓦M步時，教師多給予表揚和鼓勵，讓他們充分體驗到成功的喜悅和享受發(fā)現(xiàn)的快樂；同時還要有意識地培養(yǎng)他們學(xué)會用意志的制止功能排除一些情感心理障礙的干擾，強迫自己保持平靜的心境面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。開展有針對性的個別輔導(dǎo)開展個別輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生最有效措施之一。針對小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的個體情況，進行客觀分析，制定詳實的計劃，進行個別輔導(dǎo)，能夠收到良好的轉(zhuǎn)化成效。如一位從農(nóng)村轉(zhuǎn)入我校就讀的數(shù)學(xué)后進生，五年級剛到校時，每次數(shù)學(xué)測查成績都不及格，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出很“怕”教師，每次老師請他回答問題，他緊張得連頭不敢抬，語無倫次，聲音發(fā)顫，經(jīng)常都不完成家庭作業(yè)，運用數(shù)學(xué)知識綜合解決問題的能力很弱，但計算能力較強，課外迷上打電子游戲，經(jīng)常天天黑了家長還四處找他回家。家長對他的學(xué)習(xí)失去信心，曾產(chǎn)生了放棄的想法，但老師絲毫沒有放棄，而是針對這位同學(xué)的實際，制定了一份詳細的輔導(dǎo)計劃，對他進行個別輔導(dǎo)。首先幫助學(xué)生樹立學(xué)好自信心，課堂上有意識設(shè)計一些簡單問題請他解決，鼓勵他自信地站起來，大膽地表達自己的想法，只要他能用比較洪亮的聲音表達自己的想法，即使他只講對一點點，老師都及時給予表揚和激勵；其次，每天和孩子約定，每天下午放學(xué)后留下半小時時間，在教師的輔導(dǎo)下將當(dāng)天的課堂作業(yè)落實糾錯，完成家庭作業(yè)和第二天的預(yù)習(xí)，從三年級開始彌補一些以前未掌握的知識，保證當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)的當(dāng)天完成；第三教師每周與家長進行一次交流，將他的每一點進步及時告知家長。在老師的個別輔導(dǎo)下，家長看到孩子一天天進步，非常高興，并主動與老師配合。如今這位同學(xué)在自信心更強了，課堂上聽講認真了，發(fā)言大膽了，學(xué)習(xí)成績進步了，與電子游戲徹底告別了，成為了一名名副其實的優(yōu)等生。建立融洽的師生關(guān)系教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等的、相互信任和尊重的知心朋友關(guān)系。建立融洽的師生關(guān)系，能夠促進進生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。針對缺乏學(xué)習(xí)毅力、暫時表現(xiàn)后進的小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生，教師必須更多地給予他們學(xué)習(xí)上的關(guān)心，生活上的幫助，對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望，讓他們敢于、愿意與老師親近，建立良好的師生關(guān)系。同時教師應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以教師本身的優(yōu)良品質(zhì)喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，有效地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建有效參與學(xué)習(xí)的保障機制針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生在學(xué)習(xí)過程中有效參與的深度不夠的特點，教學(xué)中，教師必須構(gòu)建適宜小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生有效參與學(xué)習(xí)的保障機制，做到準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料要能夠充分保證他們學(xué)習(xí)的需要，課堂教學(xué)的組織進程要能夠充分滿足他們探索學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)的時間需要，合作學(xué)習(xí)的組織要能夠促進他們主動參與，情境的創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)置要有利于他們思考，不宜過難，改變只照顧優(yōu)等生的現(xiàn)象，切實確保他們真正有效參與到學(xué)習(xí)過程中去。爭取家長的支持針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生在家庭教育方面的缺失，教師應(yīng)主動與家長溝通，爭取家長的支持和配合，共同做好對他們的教育引導(dǎo)。如可以舉辦家長學(xué)校，聘請教育專家開展小學(xué)高段數(shù)學(xué)后進生心理特征及教育方法、理論知識講座，提高家長的認識，指導(dǎo)家庭教育方法，讓他們相信自己的孩子是可以教育好的。定期開展家訪，及時向家長匯報孩子取得的每一點成績和進步，同家長互通情報，就教育中面臨的困難與挑戰(zhàn)共商措施，達成共識，形成轉(zhuǎn)化合力。參考文獻：[1]周春荔 [M].首都師范大學(xué)出版社 2001年版。[2][M].光明日報出版社，2000年版.[3][M].上海教育出版社，1994年版。[4][M].浙江大學(xué)出版社，1989年版。[5][蘇][M], 。第三篇：結(jié)業(yè)論文入黨積極分子培訓(xùn)結(jié)業(yè)考核之——黨校結(jié)業(yè)論文讓更好的自己加入共產(chǎn)黨以前總是覺得學(xué)習(xí)理論知識是一種形式主義，是一種學(xué)了又學(xué)的重復(fù)勞動。誠然理論知識是枯燥的、乏味的，但這些在我們嚴重枯燥乏味冗長的理論知識，就像是萬丈高樓的地基，只有地基打得牢，這樓才建得高、站得穩(wěn)，“任爾東西南北風(fēng)，我自巍然不動”。此外，理論是行動的指南，沒有理論的行動是盲目的。學(xué)習(xí)理論知識是為了更好的為人民服務(wù)。試問，一個自己對黨的政策理論不了解不熟悉的黨員，如何體現(xiàn)出作為黨員的先進性？如何為群眾百姓做出模范帶頭作用？如何作為溝通的橋梁，為百姓謀取利益？如何在誘惑面前還記得當(dāng)初入黨的初衷——為人民服務(wù)？馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，是一代又一代人的理論結(jié)晶，是系統(tǒng)地、全局地闡述共產(chǎn)主義的思想，是經(jīng)得住時間和實踐考驗的正確的思想，是經(jīng)典的又是與時俱進的思想。學(xué)習(xí)這些理論知識是進行自我教育、增強黨的意識的最佳途徑之一，也是提升自我素質(zhì)的機會。要成為一名合格的共產(chǎn)黨員，首先自覺遵守黨的紀律，模范；遵守國家的法律法規(guī)，嚴格保守黨和國家的秘密，執(zhí)行黨的決定，服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。人不可一日無紀。我黨紀律是建立在黨員高度自覺性上面的，依靠黨員的自覺行動來執(zhí)行和維護的。遵紀守法不僅僅是黨對黨員的要求，更是國家對每一個公民的要求，是最基本也是最重要的要求，是整個黨、社會、國家機器得以正常運作的基本保證。作為一名有志于加入中國共產(chǎn)黨的人，現(xiàn)在在學(xué)校里要遵守校紀校規(guī)，將來在黨組織中也自覺遵守黨紀黨規(guī)。此外，我們還應(yīng)該服從組織分配，積極完成黨的任務(wù)。我曾在學(xué)生機構(gòu)任職過，發(fā)現(xiàn)機構(gòu)里有兩種人，一種是勤勤懇懇努力做事，遇到困難積極站出來承擔(dān)的人，一種則是遇到事情喜歡推脫說自己很忙沒空的人。相信大家都喜歡第一種人，樂于提拔和重用第一種人。在學(xué)校里是這樣，走上社會也是這樣。而黨員更應(yīng)該有一種積極向上，樂于做事的精神。在認真把組織分配的任務(wù)完成后，應(yīng)該積極主動地去承擔(dān)黨的任務(wù)，發(fā)揮黨員的帶頭模范作用。其次，我們要切實開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點、錯誤，堅決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭。金無足赤，人無完人。一個人有缺點不可怕，可怕的是不敢正視缺點。我們應(yīng)該勇于說出自己的缺點，并把它當(dāng)成鞭策自己進步的動力，毛澤東同志說過：“我們揭發(fā)錯誤、批判缺點的目的，好像醫(yī)生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死?！?所以批評與自我批評并不可怕，我們應(yīng)該把它當(dāng)成一個堅定黨性完善自我的機會加以利用。在學(xué)生時代，比較普遍的就是考試作弊?？赡茉瓉聿幌胱鞅?，但是看大家都作弊了，也就隨波逐流了。上了黨課以后，我更深刻明白這種行為是害人害己?？荚囀且粋€檢驗自我的機會，掛科只是說明你對這塊知識掌握得不好，而作弊則是說明人品有問題。所以對于考試作弊，我們不僅不能參與，還應(yīng)勇于揭露。此外，要端正入黨動機。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我明確了入黨動機。懂得為什么要入黨，入黨為了啥。當(dāng)代的大學(xué)生有很多要求入黨，往往有著很多不同的目的和想法，有些只是隨大流，根本從未意識到自己的這種想法是極為荒謬的。有些則是為了滿足一些個人的物質(zhì)欲望，想到入黨能有好工作，有豐厚的收入。有的是為了能當(dāng)官，受人景仰，最后還是為了能以權(quán)謀私等等。而真正正確的入黨動機則應(yīng)該是能始終將人民的利益放在首位，為了最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗終生。對于大學(xué)生來說，擺在我們面前的是如何為了實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化事業(yè)而出謀劃策，努力奮斗。端正入黨動機，不是入黨前的一時的問題，而是一輩子的事情。正如毛澤東同志所說的：“有許多黨員，在組織上入了黨，思想上并沒有完全入黨，甚至完全沒有入黨。這種思想上沒有入黨的人，頭腦里還裝著許多剝削階級的東西，根本不知道什么是無產(chǎn)階級思想，什么是共產(chǎn)主義，什么是黨。”我們都應(yīng)引以為戒，不論組織上是否入黨，都應(yīng)做到首先在思想上入黨，而且要長期的注意檢查自己做黨員的動機，克服那些不正確的思想。樹立全心全意為人民服務(wù)的意識也是入黨的基本要求。黨的宗旨就在于全心全意為人民服務(wù)。無論是積極搶險救災(zāi)，還是改善民生，事實證明，在每一個重要時期、特殊時刻，黨員總是沖鋒在前；在人民生活遇到麻煩的時候，黨總能提出新政，例如，李克強總理曾經(jīng)批評行政部門要求證明“你媽是你媽”，還要求電信運營商提速降價，為廣大黨員干部樹立了優(yōu)秀典范。因此，“先群眾之憂而憂，后群眾之樂而樂”是每個共產(chǎn)黨員的起碼品格，不計教個人得失是對一個合格黨員的基本要求。入黨，就是要勇于奉獻、甘于奉獻、樂于奉獻，在奉獻中體現(xiàn)人生價值，在奉獻中維護和發(fā)展群眾利益。入黨，意味著比群眾多吃虧，也意味著比群眾多挑重擔(dān)，更意味著比群眾多做犧牲。作為大學(xué)生，我們既要學(xué)習(xí)改造客觀世界，更要注意學(xué)習(xí)改造主觀世界，要懂得做人的道理，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，造就高尚的人格。二者相得益彰，不可偏廢。在一定意義上說，后者比前者更重要。良好的道德品質(zhì)是事業(yè)成功的基礎(chǔ)和條件。我們應(yīng)該珍惜大學(xué)這一形成良好品德的黃金時期，塑造以全心全意為人民服務(wù)為核心的共產(chǎn)主義道德觀，養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的良好風(fēng)尚和誠實、篤信、謙和、仁慈、節(jié)儉等優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)，自覺遵紀守法。對于學(xué)生來說，更要不斷提高自己的科學(xué)文化素養(yǎng)，用科學(xué)知識武裝頭腦，學(xué)生以學(xué)為主，讀書學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職。黨和國家交給大學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以，我們在學(xué)習(xí)的各個方面要嚴格要求自己，處處起到表率作用，刻苦鉆研，勤于思考，爭取取得優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績。此外，我們還應(yīng)當(dāng)積極投身于豐富多彩的課外活動中去，施展才華。新世紀，新發(fā)展，要求我們這一代人要有新的知識結(jié)構(gòu)。只有多掌握一些科學(xué)知識，才能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，才能不被時代所摒棄，做時代的主人，只有這樣才能為祖國的強大盡一份力量。加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。只有努力做到學(xué)一科，愛一科，精通一科，勤勤肯肯，踏踏實實，才能不愧于共產(chǎn)黨員的光榮稱號，才能更好地發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。在網(wǎng)絡(luò)時代，由于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管尚不健全，網(wǎng)絡(luò)謠言越來越多，我們在堅定自己共產(chǎn)主義信仰的同時要具備識破要言