【正文】 肚兜 嫩莢 麥穗兒 麥芒 擎起 包裹 嚼嚼 吮吮 直沁肺腑 撩起 你呼我應(yīng) 此起彼落 茅茅針 麥稈似的 結(jié)出 黑白相間 樂譜 剝開 和著交流：多音字的分析（和、應(yīng)、結(jié)、剝），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，說說自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）三、品讀感悟1.《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎么知道的？，體會這兩處描寫麥哨的作用。誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點(diǎn)嗎？。比較首尾兩段的相同之處，理解“一聲呼，一聲應(yīng)”“你呼我應(yīng)”、“忽高忽低”“此起彼落”兩組詞語的意思。，念好最后一句“傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”體會那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn)的在田野中蕩漾開去。“歡快、柔美”的情態(tài)（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？“歡快、柔美”的內(nèi)涵（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段 反饋交流： ①“湖畔，到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?！保?）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因?yàn)猷l(xiāng)村景色怡人嗎？提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？ “歡快、柔美”的意境（1）有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。四、拓展延伸?！胞溕凇?，開頭與結(jié)尾都寫麥哨，但是中間部分都是寫孩子們的歡樂，這合適嗎？：麥哨吹響的是__________________________________。、柔美的麥哨聲。（出示最后一段，齊讀）五、布置作業(yè)：（1）摘錄文章中自己喜歡的句子或是段落。（2）閱讀選學(xué)課文《可愛的草塘》 【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】，完成一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。黃山奇石聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。他兩只胳膊抱著腿，一動不動的蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！薄！跋扇酥嘎贰本透腥ち?！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞，它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。不用說，這就是著名的“金雞叫天都”了。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢。3.【參考設(shè)計】 【教學(xué)目標(biāo)】，初步辨別區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略。，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。，向往去黃山看奇石。【重點(diǎn)難點(diǎn)】區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略，能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆?！窘虒W(xué)方法】情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法 【教學(xué)過程】（播放課件）同學(xué)們，讓我們在快樂中學(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請你像我這樣做：學(xué)會自信、學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽、學(xué)會交流。好了，上課！一、錄像引入，激趣質(zhì)疑。，我們偉大的祖國有許多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。讓我們把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黃山?！景鍟狐S山?！?？（課件出示）——“奇松、怪石、云海、溫泉?！苯裉欤覀兙蛠硪欢命S山奇石的風(fēng)姿?！景鍟浩媸?。】齊讀課題。下面請同學(xué)們欣賞一段錄像（播放錄像。）看了錄像之后，你對這個“奇”字是怎樣理解的呢？再讀。你能提出什么問題嗎？二、進(jìn)入文本，初讀感知。1.（出示讀文提示）帶著問題按照你喜歡的方式自由讀課文，要求（找一名同學(xué)讀要求）：（1）標(biāo)上自然段序號。（2）選擇你喜歡的辦法讀準(zhǔn)字音、把句子讀通順。（3）找到能概括全文主要內(nèi)容的一句話，用你喜歡的線畫出來。？（6個）請同學(xué)們按照自然段讀課文，喜歡讀的同學(xué)就可以直接站起來讀。注意不要唱讀。教師糾正讀音。三、研讀文本，深入探究。（一）理清詳略，你一定找到了能概括全文主要內(nèi)容的句子了吧？（課件出示第一自然段的第二句：那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。）【板書：神奇、有趣?！?.（課件出示文后思考題“說”。）請同學(xué)們默讀課文，要求不出聲、不動唇、不指讀。邊讀邊用你喜歡的符號標(biāo)出課文描寫的奇石的名字。匯報：詳寫“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，略寫“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（二）深入探究引導(dǎo)學(xué)生先重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段。：（1）觀察：看，這是什么？【板書：猴子觀海。】猴子在哪呢？他在干什么？（2）讀文和小伙伴討論一下，寫得好嗎，哪些詞語用得好？“陡峭（山非常高、直上直下的）”“翻滾（云海的動態(tài)）”；動詞“抱”“蹲”“望（向遠(yuǎn)處看）”。這個自然段寫出了猴子觀海的位置、動作。（3）想象：一名學(xué)生讀短文，其他同學(xué)看圖片。想象：為什么猴子這樣望著翻滾的云海？抓住“兩只胳膊抱著腿”、“一動不動”、“蹲”。（4）有感情地再讀課文。：【“仙人指路”就更有趣了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂（ｂ236。）指向前方。】課文還有一張插圖，畫的是什么？【板書：仙人指路?！浚?）觀察：看到了什么？（用文中或者自己的話回答。）（2）讀文：看圖，找一名同學(xué)讀文，注意動詞“站、指”。全班同學(xué)做動作。這是一個比喻句，十分形象。（3）想象：我們現(xiàn)在就在這黃山奇石的世界中，看到這位仙人你會和他說什么，他又會和你說什么呢？（提示：仙人既然在指路，就應(yīng)該有人——問路。）（4）再讀。：【就說“仙桃石”吧，它好像是從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上?！?【板書：仙桃石。】（1）看圖說仙桃石的樣子。（2）讀課文，什么樣的，什么地方的？（用書中句子回答。）注意動詞：飛、落。（動畫演示。）（3）如果這樣說：就說“仙桃石”吧，它是山頂石盤上的一塊桃形的石頭。好不好？（4）看到“仙桃石”你想到了什么？結(jié)合課件觀察、聯(lián)想。：【每當(dāng)太陽升起，有座山峰上的巨（ｊ249。）石，就變成了一只金光閃閃的雄（ｘｉ243。ｎｇ）雞。它伸著脖（ｂ243。）子，就像對著天都峰不住地啼（ｔ237。）叫。不用說，這就是著（ｚｈ249。）名的“金雞叫天都”了?！浚?）看圖描述?！景鍟航痣u叫天都?！浚?）讀文。注意動詞“伸、啼叫”，“天都”是什么意思？如果讓你畫一畫“金雞叫天都”你會畫些什么？化成什么樣？為什么？（3）讀文 【板書設(shè)計】：【教學(xué)反思】：我根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。（三）創(chuàng)造提升。【黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅（ｓｈī）子搶球”“仙女彈琴”……那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等你去給它們起名字呢！】略寫了什么？：“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”是什么樣子的？省略號是什么意思？四、總結(jié)升華，激發(fā)欲望?！捌妗保狐S山奇石“奇”在哪里——奇形怪狀、引起想象。：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。小松鼠找花生一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識１２個生字，會寫“生、里、果”３個字，認(rèn)識１個偏旁“人“２、正確、流利、有感情地朗讀課文。３、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：識字、有感情朗讀并理解課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)。三、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，謎語導(dǎo)入（5分鐘）同學(xué)們，今天老師帶來了一位可愛的朋友，瞧，它是誰呀？快和它打聲招呼吧！小松鼠遇到了一個小難題，他要找一樣?xùn)|西，這件東西是“麻屋子，紅帳子，里面住個白胖子”。你知道是什么嗎？花生好吃嗎？吃在嘴里什么感覺？讓我們和小松鼠一起去大森林里找花生吧！板書課題。（二）、初讀課文，整體感知（10分鐘）１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。２、指名分自然段朗讀，學(xué)生評價。３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）（三）、進(jìn)入情境，讀中感悟（15分鐘）讀中悟花美大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。哎,這些鮮艷的小花是什么顏色? 那小松鼠看到花生的花是什么顏色? 來,讀讀第一自然段,看看花生的花是什么樣的。金黃色是什么色?是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢? 花生的花格外鮮艷?！案裢狻蹦隳軗Q個詞嗎？進(jìn)入角色朗讀是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放。(引讀)可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?你了解小鼴鼠嗎? 介紹鼴鼠資料,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠? 花生好吃嗎? 是啊,香噴噴的花生,多饞人哪。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。它看到花生了嗎? 小松鼠去了多長時間?體會小松鼠的心情。你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣? 帶著這種心情讀一讀。聯(lián)系生活進(jìn)行詞語訓(xùn)練。秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到，是誰把花生摘走了呢？小松鼠說的這句話是跟誰說的?這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞? 能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?（四）、多元開放、拓展延伸（10分鐘）小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。（播放花生的生長過程動畫）原來花生是在地下結(jié)果。你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?(師點(diǎn)擊課件)續(xù)編故事。原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢? 小松鼠以后又會怎么做?（五）、作業(yè)布置：有感情朗讀課文。課外延伸：搜集在地下結(jié)果的植物。（六）板書設(shè)計：小松鼠找花生小松鼠，找花生，沒找到，格外急?；淞耍Y(jié)果了，花生呀，在地里。六、教師反思：教學(xué)學(xué)中，我運(yùn)用直觀、形象的課件創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展延伸環(huán)節(jié)中