【正文】 機會。四、加強道德修養(yǎng)，深化養(yǎng)成人們所以講究文明禮儀，并非只因為喜歡它的表面形式，而更看重其中所包含的道德內(nèi)涵。謙恭的態(tài)度、文明禮貌的語言、優(yōu)雅得體的舉止等方面表現(xiàn)出來的，是人內(nèi)在的道德修養(yǎng)。沒有內(nèi)在的修養(yǎng)，外在的形式就失去了根基。普羅提諾說：“善在美后面，是美的本質(zhì)。”道德修養(yǎng)是根，禮儀是盛開的花，若是無本之木，花又能開多久？如果對禮儀的理解僅僅停留在“金玉其外”的表層是遠遠不夠的, 禮貌言行和道德修養(yǎng)表里一致的道德禮儀才是現(xiàn)代文明禮儀發(fā)展的方向，所以我們教師必須將文明禮儀教育與道德修養(yǎng)相結(jié)合,堅持標(biāo)本兼治?！靶ⅰ笔且磺械赖碌幕A(chǔ)、至善的美德?！暗嗡鳎咳鄨蟆睔v來是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，而當(dāng)今這種傳統(tǒng)美德正面臨丟棄的嚴重局面，所以我在開展文明禮儀教育時就以“孝敬父母”為突破口，對學(xué)生進行“感恩”教育。鼓勵學(xué)生堅持開展家庭“感恩”活動:經(jīng)常對父母說說體貼或感激的話，“爸爸、媽媽，您們辛苦了！”；經(jīng)常給爸爸、媽媽寫封信，交流交流思想感情；經(jīng)常為爸爸、媽媽等長輩制作生日卡、節(jié)日卡等；在雙休日想方設(shè)法幫父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、洗碗、拖地、燒飯、做菜等；經(jīng)常為父母做一些侍奉性的事，幫父母捶捶背、洗洗腳、擦擦汗等；遇到大事難事主動與父母商量，多向父母學(xué)習(xí)，并盡可能尊重父母的意見。通過實踐活動，幫助學(xué)生們養(yǎng)成了良好的孝敬行為習(xí)慣，并把“感恩”的真情實感由父母到了老師、同學(xué)以及全社會成員，讓他們學(xué)會了愛與被愛，學(xué)會感動，學(xué)了會感恩。由于加強了學(xué)生的道德修養(yǎng)，開展文明禮儀教育就非常順利。讓我們在教給學(xué)生所有“文明禮儀技能”的同時，也教會他們唱“道德美”這樣一首歌吧！讓他們不僅“秀外”而且“慧中”，成為“內(nèi)在美”和“外在美”和諧統(tǒng)一的人！五、建立學(xué)校、社會、家庭聯(lián)動教育機制，形成了齊抓共管的教育網(wǎng)絡(luò)近年來學(xué)校高度重視校、社、家聯(lián)動教育活動，積極召開家長會，取得了他們對學(xué)校工作的支持。學(xué)校特聘請派出所侯警官為法制輔導(dǎo)員，堅持每期到學(xué)校進行一次法制講座，通過學(xué)法活動進一步地規(guī)范了學(xué)生的行為。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，做到教育原則一致，內(nèi)容互補，時空充實。因此，在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的、要求、家庭禮儀規(guī)范內(nèi)容，使家長懂得良好行為養(yǎng)成教育對學(xué)生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，家長們都能自覺配合學(xué)校，對學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?？傊?，我們通過禮儀教育，學(xué)生的身心健康得到了發(fā)展，對樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系及提高學(xué)習(xí)主動性、自覺性等都產(chǎn)生積極的影響，形成了良性循環(huán)。通過禮儀教育，形成了良好的校風(fēng)，同時也促進了教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。2016年10月19日第二篇：如何對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育如何對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育【摘要】：學(xué)生的文明禮儀行為習(xí)慣不是先天就有的，與生俱來的，而是必須通過后天的教育和長期自我修養(yǎng)的過程，才能養(yǎng)成。本文從實際出發(fā)，闡述了對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育的具體實施途徑?！娟P(guān)鍵詞】： 文明禮儀 養(yǎng)成教育 實施途徑中華民族歷來以“禮儀之邦”著稱于世，講文明、懂禮貌是中國人的傳統(tǒng)美德。對學(xué)生進行文明禮儀的養(yǎng)成教育，使其養(yǎng)成講文明，懂禮貌的好習(xí)慣，是教育工作者神圣而光榮的職責(zé)。正如現(xiàn)代著名教育家葉圣陶先生所說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蹦敲矗绾胃玫嘏囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？一、樹立榜樣示范，帶動養(yǎng)成對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育，最容易而最有效的方法是把學(xué)生們應(yīng)該怎樣做的榜樣放在他們眼前，用榜樣人物的先進思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)，模范行為教育學(xué)生。通過榜樣的示范作用，給學(xué)生一個更感性、更直觀的認識，使教育形象化、具體化。教師示范“學(xué)博為師，德高為范”，教師的完美人格是任何教科書、任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量，它對學(xué)生成長起著耳濡目染，潛移默化的作用。教師是文明禮儀教育的主要實施者，也是學(xué)生直接仿效的對象，一個談吐文雅、穿戴端莊、對學(xué)生文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著潛移默化的促進作用。相反如果教師對班內(nèi)學(xué)生提出一大堆衛(wèi)生方面的要求，而自己的辦公室卻臟、亂、差；教師不讓學(xué)生隨地吐痰，自己卻在校園內(nèi)隨地吐痰；不讓學(xué)生說臟話，自己有時卻說臟話，這樣的教師又如何反過來教育學(xué)生呢？即使去做了，教育效果也可想而知。所以我們教師必須時時事事樹立文明禮儀形象，當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，我們的文明禮儀教育才會收到事半功倍的效果。學(xué)生示范。榜樣的力量是巨大的，尤其是身邊的學(xué)生榜樣更具有吸引力和說服力。身邊的學(xué)生榜樣是土生土長的，同學(xué)之間最了解，最容易理解和接受；身邊的學(xué)生榜樣離自己最近，摸得著，看得見，容易學(xué)習(xí)。身邊的學(xué)生榜樣與自己所處環(huán)境相同，條件相當(dāng)，人家能做到的我為什么不能做到，人家能做好我為什么不能做好？所以用身邊的學(xué)生榜樣可以營造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵作用，從而形成一種誰都不甘落后的向上風(fēng)氣。在對學(xué)生進行文明禮儀養(yǎng)成教育中，我利用班上現(xiàn)成的榜樣教育學(xué)生，取得了較好的效果。我在班里評出了“文明禮儀之星”，根據(jù)獲得“文明禮儀之星”同學(xué)的事跡，讓學(xué)生說一說，練一練，評一評，通過自我認識，自我訓(xùn)練，自我完善，促進良好的文明禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，身邊的學(xué)生榜樣力量是巨大的，他能起到帶頭和示范作用！二、豐厚禮儀文化的底蘊，構(gòu)筑育人環(huán)境的和諧通過校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，營造情景陶冶人性“孟母三遷”的故事很好地表明了我們的古人早已注意到了環(huán)境對人成長的影響。現(xiàn)代心理學(xué)認為，“人的心靈就像一張白紙，環(huán)境因素的種種變化，都會在它上面留下痕跡，對身心產(chǎn)生不同的效應(yīng)?！彼晕覀円茖W(xué)合理地進行教室、圖書館、體育館、辦公室、食堂、廁所、圍墻、走廊等校園文化設(shè)施的設(shè)計布局，通過張貼圖片，撰寫宣傳語句，布置校園的綠化和美化，培育禮儀文化教育的有效氛圍，讓學(xué)校的每一堵墻都會說話，讓每一根草都能育人，讓每一個場所都折射出禮儀文化的光輝，飄溢禮儀文化的馨香，使得整個校園就是一個禮儀文化教育的大課堂。通過這些特殊的人文情景的設(shè)置，集中體現(xiàn)學(xué)校的禮儀文化的內(nèi)在精神，使得育人的校園環(huán)境熏染我們學(xué)生，起到一種“無聲語言”的隱性教育，是一部天天進行禮儀宣傳教育的隱性教材。通過禮儀文化課程的建設(shè)，規(guī)范行為滲透價值 我們要從課程建設(shè)的高度去認識、整理符合學(xué)校發(fā)展的禮儀文化讀本，并且發(fā)到每位教師和學(xué)生家長的手里，引導(dǎo)每一位教師和每一位學(xué)生家長要對禮儀文化知識的了解和學(xué)習(xí)，明白學(xué)校在大力倡導(dǎo)的禮儀文化的內(nèi)容準則，清楚我們在倡導(dǎo)什么，反對什么，滲透我們的禮儀教育的主流價值。在課堂上有意識去滲透一些禮儀知識和禮儀習(xí)慣，如上課要認真聽老師講課，認真傾聽同學(xué)的發(fā)言，課前要做好上課準備，不遲到早退，使得我們禮儀教育生活化。積極倡導(dǎo)家長要規(guī)范自己子女的日常行為，教育子女見到老師要主動問好，分別時說“再見”；上課遲到要喊“報告”；乘車不要搶座位，要為老人、孕婦和病人讓座；獨立認真完成家庭作業(yè)等。通過這些細節(jié)去規(guī)范我們的一言一行，提升我們的文明素質(zhì)，實現(xiàn)立體式的禮儀教育。以課堂教學(xué)為主渠道：百善孝為先，孝敬父母是中華民族基本的倫理道德規(guī)范，是為人的根本。新學(xué)期開始，我上了一節(jié)以孝敬父母為主題的禮儀課。課上我為大家講述真實、生動的孝敬父母的事例，接著講述不孝敬父母的事例，同學(xué)們的情緒一下子被調(diào)動起來了。接著播放天下父母心歌曲，請每一位同學(xué)閉上眼睛回憶父母做的最感動他們的一件事，分別講給大家聽有的說自己生病時父母每夜輪流守護悉心照料非常感動；有的說小學(xué)時，母親頂風(fēng)冒雪接送自己上下學(xué)很辛苦；還有的說和父親一起騎車外出遇到險情，父親用身體擋住了撞向自己的三輪車，自己安然無恙父親卻摔傷了同學(xué)們講述著自己的感動，同時傾聽著他人的感動，感受著自己的父母及他人的父母那種博大而又無私的愛。那一刻，我看到了他們眼中深情的淚水，這是他們真情的流露。我也難以抑制感動的熱淚奪眶而出。我抓住時機讓每位學(xué)生寫一封《致父母的信》，內(nèi)容可以表達對父母養(yǎng)育之恩的感激；對父母工作辛苦的理解，與父母爭執(zhí)后的道歉或是與父母某件事不同看法的交流等諸多方面。我把每位學(xué)生的信收好，在家長會上一一遞到家長手中，許多家長看信時流下了熱淚，場面十分感人。七年五班的李慧同學(xué)是個單親家庭，幾年前父親因車禍去世。記得她的母親曾對我講：由于她工作忙又要照顧家很辛苦，就有意識地鍛煉她的獨立能力，因此對她要求比較嚴格。而女兒卻誤認為是媽媽不夠疼愛她，經(jīng)常和她爭吵，時間長了母女產(chǎn)生一種隔閡。一次，她感冒發(fā)燒，沒有按時做熟飯，孩子回家后不問原因反而飯晚了大發(fā)脾氣，使她非常傷心。通過這節(jié)課李慧對母愛有了新的理解，懂得了母愛的無私與博大，體會了媽媽的良苦用心。她在信中這樣寫到：親愛的媽媽：我有些話一直想對您說，卻找不到一個合適的機會，今天我借這封信全部對您說了吧！我曾埋怨您對我不夠疼愛，一些小傷病您都不理睬，總是讓我堅強點；您讓我做家務(wù)我很不高興，同學(xué)們在家都不做?，F(xiàn)在我終于明白了，您一個人支撐著這個家不容易呀！可是以前的我卻經(jīng)常讓您生氣著急，實在是太不懂事了，在這里我用幾句簡短而樸實的語言來表達對您的愧疚和感激之情，如果現(xiàn)在讓我說出這個世界上我最愛誰？那我將毫不猶豫地大聲說出：我最愛我的媽媽！媽媽我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負您對我的殷切期望，我要和您一起撐起這個家。家長會上李慧的媽媽看到女兒的信后泣不成聲，淚水讓母女倆的心貼近了。由于和母親的關(guān)系融洽了，李慧的學(xué)習(xí)也有了很大進步。在356名同學(xué)問卷調(diào)查中，能準確寫出父母生日的占總?cè)藬?shù)的，而寫出祖父母及外祖父母生日的同學(xué)更是鳳毛麟角僅占總?cè)藬?shù)的。通過課堂教學(xué)學(xué)生可以不假思索地說出家人的生日。我欣喜地看到在學(xué)生和父母之間彼此關(guān)愛的同時又多了一份理解和一份責(zé)任三、組建禮儀文化的活動，提高育人載體的效益規(guī)范日常行為習(xí)