小古文教案王娟大全-文庫吧
2025-10-10 23:01 本頁面
【正文】 協(xié)。為了天下人民的利益，他來到不周山(今昆侖山)，想把不周山的峰頂撞下來，來表示自己的堅強(qiáng)決心。共工氏英勇的行為得到了人們的尊敬。在他死后，人們奉他為水師(司水利之神)，他的兒子后土也被人們奉為社神(即土地神)，后來人們發(fā)誓時說“蒼天后土在上”，就談的是他。2．不周山：不，表否定；周，周全，完整；山，高與地平面的自然隆起。不周山，就是不完整的山。這山一有名字，就不完整。共工氏怒觸不周山，怒觸的時候，這山就叫不周了。一．整體感知課文教師范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、節(jié)奏。學(xué)生齊讀2遍。（齊聲朗讀）學(xué)生對照注釋，初步理解文句，劃出疑難字詞，師生交流。學(xué)生口頭翻譯課文。（同桌交流）加深理解。譯文：二、理解感悟共工怒觸不周山的原因是經(jīng)過：結(jié)果：4．“怒而觸不周之山 ”中的“怒”字表現(xiàn)了共工怎樣的性格特點？如何理解《共工怒觸不周山》中結(jié)尾的兩句話？請學(xué)生發(fā)揮想象，描述“共工與顓頊爭為帝”的戰(zhàn)爭場景《共工怒觸不周山》是一個神話故事。它反映了遠(yuǎn)古部族間的斗爭，同時涉及到古代天文學(xué)上的蓋天說。遠(yuǎn)古的人類顯然還不能解釋日月星辰運動變化的原因，對這一現(xiàn)象的最好解釋就是借助于神話，通過大膽的想象和夸張的手法，來解釋“天傾西北”“地不滿東南”的現(xiàn)象。神奇的傳說中帶有現(xiàn)實主義的色彩。．了解文章內(nèi)容，在你的心目中，共工是一個怎樣的人？．夸父和共工共同的特點是什么？ 三．課堂小結(jié)：本文通過敘述共工與顓頊爭奪帝位，共工大敗發(fā)怒撞擊不周山，使日、月、星辰移位的故事，反映了古代人民豐富的想象和探索、征服自然的強(qiáng)烈愿望。文章行文簡潔，全文雖然不足一百字，但是情節(jié)完整，層次分明，想象豐富，氣魄宏大。遠(yuǎn)古時期，我們的祖先創(chuàng)造了神話傳說，歌頌心目中的英雄，也就塑造出了神話中盤古、女媧、黃帝等等傳奇人物來。盡管他們都是神話傳說中的人物，但在他們身上所體現(xiàn)出來的英雄氣概和為民造福的精神值得我們學(xué)習(xí)。四、背誦課文五、拓展訓(xùn)練： 余光中的詩 夸 父為什么要苦苦去挽救黃昏呢？那只是落日的背影。也不必吸盡大洋與長河，那只是落日的倒影。與其窮追蒼茫的暮景，埋沒在紫藹的余燼，何不回身揮杖，迎面奔向新綻的旭陽，去探千瓣之光的蕊心？壯士的前途不在昨夜，在明晨，西奔是徒勞，奔回東方吧，既然是追不上了，就撞上！★★余光中的詩引領(lǐng)我們換一個角度思考：所謂“追不上”，也并不表示結(jié)束，面對人生的困境與僵局，不是一味的勇往直前，浪擲生命于錯誤的目標(biāo)上，而是冷靜理性地思索確認(rèn)方向追逐希望，一切都將有峰回路轉(zhuǎn)的突破。（轉(zhuǎn)換思維的視角，便柳暗花明。這就是逆向思維。）六、有關(guān)資料：夸父神話究竟隱藏著先人對于哪種自然現(xiàn)象的猜測和解釋？ 解釋一： 夸父族，揭開晝夜交替之謎，不斷向西遷移?？纯刺柕降捉德涞绞裁吹胤健清]郝懿行 夸父族聚居于 河南靈寶縣東南，與陜西太華山相連。解釋二：月神臺灣 杜而未：月與日的競賽，“入日”日蝕。成功后即死亡。新月三天后仍出來，以“棄其仗，化為鄧林”鄧林為繁星。解釋三：茅盾《神話研究巨人族及幽明世界》夸父：地下陰間神①夸父行跡巨偉多力，如希臘和北歐神話中的巨人族（提壇），閉居于北方的底下穴（塔塔羅司）?？涓笧楹笸恋暮笠幔笸烈舱侵髦蔚叵掠亩嫉纳?。②從北方成都載天山出發(fā)，逐日一周后又回到此山。北東南西（禺谷）北 神話之本質(zhì)：以夸父為代表的陰間勢力與天神爭霸，被天神所征服。解釋四：水神呂思勉，王孝廉：夸父神話的“夸父逐日”和“夸父之死”水神與火神之爭，而作為火神光明神勝利的神話象征?！渡胶＝?jīng)東山經(jīng)》：又南三百里，曰豺山……有瘦焉，其狀如夸父而彘（zh236。）（豬）毛，教學(xué)目標(biāo)，體會神話傳說的神奇。，體會夸父身上所折射出來的人文精神，樹立征服自然，改造 自然的信心，培養(yǎng)堅強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。重點 體會夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。難點 樹立征服自然、改造自然的信心，培養(yǎng)堅強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)過程一、揭示課題，質(zhì)疑問難“夸父”。(你能把這個詞語讀正確嗎？)預(yù)設(shè)：正音。字典上只有這一個音。2.“夸父”是什么意思？預(yù)設(shè)：A夸夸父親。(你很能干，能從字義上來分析。方法很好。但是這兩個字合在一起不是這個意思。)B是人名。(你怎么知道的？你 真愛學(xué)習(xí)！老師沒教，你就會自己去讀課文了。)：“夸父追日”。，你有什么問題？預(yù)設(shè)：A夸父為什么要追日？(邊板書邊評價：“追日”寫出了這篇課文的主要內(nèi)容，你緊緊抓住了“追日”來問，真能干！)B夸父是怎么追日的？C夸父追日結(jié)果如何？二、初讀課文，理清脈絡(luò)，看看課文哪些自然段寫了夸父為什么要追日？哪些自然段寫了他是怎么追日的？寫夸父追到日沒有，又是哪個自然段？ 。(1)夸父為什么追日是課文的第一自然段。(2)①哪幾個自然段寫了“夸父追日”的經(jīng)過呢？（24）②這三個自然段生字比較多，讓我們先來讀讀這些生字。A 出示“虞淵渭河瀚海大澤”指名讀。你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：A 這些都是地名。B “淵、澤、河、海”這四個字都帶有三點水，它們的字義都與水有關(guān)，并且是對“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同稱呼。C “瀚?！本褪恰按鬂伞?。你是從哪兒讀出來的？(那大澤，又叫瀚海，有上千里寬。)B出示“伏下身子、向前一拋”讀。它們又有什么特點？（表示動作的詞語）C出示“咕嘟咕嘟、頹然、手杖”你能讀正確嗎？指名讀
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