【正文】 。 ③如果用你自己的話回答，可以概括為 (不超過(guò) 30 字 )： 。 仔細(xì)閱讀第④段，回答問(wèn)題。（ 2 分） ①為什么說(shuō)“只有用火的舞蹈”來(lái)形容這群殘疾人的生活“才恰如其分” ? 答： 。 ②畫(huà)線句有什么深刻含義 ? 答： 。 第⑥段中說(shuō)“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈”。（ 4 分） ①聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)兩種形式的生命的舞蹈各自具體的內(nèi)容。 答：一種是 。 一種是 。 ②“讓我看到不同形式的兩次生命的舞 蹈”，果真是“上蒼有意安排”的嗎 ?說(shuō)說(shuō)你的理解。 、 答： 。 1下列對(duì)文章分析正確的兩項(xiàng)是 ( )（ 2 分） A．在“他們那些殘疾人朋友絡(luò)繹在夜幕之后前來(lái)集會(huì)”中，作者特意加上“在夜幕 之后”這 一修飾成分，說(shuō)明“那些殘疾人”身殘志堅(jiān)，渴望像正常人一樣，有自己的夜生活。 B．第⑤段開(kāi)頭“熟悉的和陌生的音樂(lè)像一支焰火，一下子照亮了我記憶的天空”，這句話在文中的作用是贊美殘疾人的音樂(lè)嘹亮、動(dòng)聽(tīng)。 C．第⑦段中畫(huà)線句子的意思是說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難、病痛、死亡不但阻擋不了生命歡樂(lè)的舞蹈，并且推動(dòng)了人類(lèi)歷史的前進(jìn)。 D．對(duì)“殘疾人’’和“小姑娘”，作者開(kāi)始都生有憐憫之情，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這種憐憫是多余的，他們需要的并不是憐憫。 E．本文作者先寫(xiě)殘疾人，再寫(xiě)小姑娘，最后引發(fā)對(duì)整個(gè)人類(lèi)生命史的思考，由點(diǎn)到面，從而揭示了生命本質(zhì)的 普遍意義。 （二）生命的支撐（ 12分） 畫(huà)家患心臟病纏綿病榻，握管無(wú)力。 畫(huà)家的窗外有一棵香椿樹(shù)。 忽一天，香椿樹(shù)上落下一只受傷的小鳥(niǎo)。那鳥(niǎo)病懨懨的，耷拉著腦袋，緊閉著黑豆眼睛，黃褐色的羽毛零亂不堪。立時(shí)便引來(lái)一群鳥(niǎo)兒圍著它，嘰嘰喳喳啁啾不住。 畫(huà)家艱難地支撐著身體，喘著粗氣趴在窗口上，注視著這群精靈。這群精靈，圍著這只受傷的小鳥(niǎo)，上下左右竄竄跳跳。有的給它梳理羽毛，有的捉來(lái)小蟲(chóng)子喂給它吃。有的嘰嘰喳喳說(shuō)一些寬慰的話給它聽(tīng)。小鳥(niǎo)默默享受著這一切。 畫(huà)家能讀懂它們的一 切。畫(huà)家被這群精靈的真誠(chéng)所感動(dòng)。就在畫(huà)家沉浸于它們的對(duì)話中時(shí)，畫(huà)家的兒子趕過(guò)來(lái)了。兒子猜想畫(huà)家一定是被這群小鳥(niǎo)聒噪得不得安寧。 畫(huà)家的兒子便轟攆它們。 畫(huà)家卻很煩躁，迸出一句：“出去！”兒子只好灰溜溜地退出。 第二天，那群鳥(niǎo)兒又飛過(guò)來(lái)，圍住那只受傷的小鳥(niǎo)唧啾不休。 畫(huà)家又支撐著身子趴在窗口上。 畫(huà)家的兒子又趕過(guò)來(lái)予以遏制。 畫(huà)家的兒子這次掂的是根竹竿。等那群鳥(niǎo)兒落在枝頭上嚷叫得正歡時(shí)，畫(huà)家的兒子便冷不丁甩出竹竿，打得香椿樹(shù)葉繽紛亂墜。如是幾次，那群鳥(niǎo)兒便不服氣了，瞪著小眼睛嘰嘰喳喳大聲抗議畫(huà)家的兒子 怎么這樣不講理：楚河漢界，你干嗎非要井水進(jìn)犯我們河水！ 畫(huà)家也很惱怒。拼攢全身力氣斥責(zé)兒子要他滾出房門(mén)。兒子走出房門(mén)時(shí)沮喪至極。嘆息自己真是無(wú)能，連群鳥(niǎo)兒都驅(qū)散不走，難怪惹老子生氣。 自此那群鳥(niǎo)兒更是肆無(wú)忌憚，它們緊緊團(tuán)結(jié)在那只受傷的小鳥(niǎo)周?chē)?，一個(gè)個(gè)輪流給它講故事，唱著歌兒。畫(huà)家每日都艱難地趴在窗口上，瞅著它們的一舉一動(dòng)。甚至鳥(niǎo)兒們還派來(lái)一位代表，跟畫(huà)家寒暄，打聽(tīng)得了什么病癥。畫(huà)家本想告訴它們自己患了一種很?chē)?yán)重的心臟病，說(shuō)不定隨時(shí)都將要離開(kāi)人世，可是話到嘴邊畫(huà)家卻沒(méi)講出來(lái)。 一天．兩天。三天。四天。 每天從 日出到日落，鳥(niǎo)兒們總是啼囀鳴叫，熱鬧非凡。畫(huà)家的兒子卻奈何不得。 第五天，那只受傷的小鳥(niǎo)痊愈了，拍著翅膀試著繞香椿樹(shù)飛了幾圈。鳥(niǎo)兒們多么高興呵！它們簇?fù)碇侵恍▲B(niǎo)，說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。 畫(huà)家也樂(lè)陶陶的，在心里默默祈禱那只小鳥(niǎo)永生平安。畫(huà)家真羨慕那只小鳥(niǎo)能重返藍(lán)天，邀游世界。驟然，畫(huà)家也感到自己痊愈了，幻化成一只小鳥(niǎo)，被家人簇?fù)碇崎e地翱翔蒼穹。 那一刻，畫(huà)家真是激動(dòng)無(wú)比呀！就在畫(huà)家向鳥(niǎo)兒們作著告別時(shí)，突然“砰！”的一聲槍響，那只剛?cè)镍B(niǎo)兒又倒栽著跟頭跌了下來(lái)。 兒子不知何時(shí)已弄回一桿獵槍。黝黑 的槍口裊著一縷藍(lán)煙。 畫(huà)家說(shuō)：“兒子，你打下的是我呵！” 槍聲里，畫(huà)家的頭歪向一邊。 1畫(huà)家真的讀懂了鳥(niǎo)兒的一切嗎？請(qǐng)分析。（ 2 分） 。 1對(duì)畫(huà)家說(shuō)的：“兒子，你打下的是我??！”理解 正確的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、被兒子對(duì)小鳥(niǎo)的獵殺行為感到痛心，到了無(wú)法承受的地步。 B、兒子打碎了父親像小鳥(niǎo)一樣自由的夢(mèng)想。 C、兒子殺了父親對(duì)生命的支撐力量。 D、兒子對(duì)他的不孝令他心痛。 1兒子殺了那只痊愈的小鳥(niǎo)，對(duì)這種行為分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（ 2 分） A、兒子為了怕父親被小鳥(niǎo)吵得不安定，讓他好好休養(yǎng)才打死了小鳥(niǎo)。 B 、兒子和父親缺少交流和關(guān)愛(ài)，才使小鳥(niǎo)斃命。 C、 子對(duì)生命的理解僅僅放在對(duì)人、對(duì)親人的關(guān)注上，而忽略了人與自然生命的溝通及自然生命對(duì)人的啟迪。 D、 兒子保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)十 分淡薄，受到了父親的批評(píng)。