《小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化》課題研究計(jì)劃-文庫吧
2025-10-10 06:54 本頁面
【正文】 驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值判斷，保持自我與經(jīng)驗(yàn)的協(xié)調(diào)，以保證人性向充分發(fā)揮機(jī)能的方向發(fā)展。這表明，教師真誠的愛和尊重是啟迪心扉的鑰匙，差生往往最需要的就是這把鑰匙。只要教師用熱情、真誠和耐心去感染學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生的心靈，對(duì)他們的行為和思想做出充分的肯定和鼓勵(lì)，他們就會(huì)變自卑為自信，變厭學(xué)為樂學(xué)。只要教師方法得當(dāng)，差生也可以轉(zhuǎn)換為優(yōu)等生和中等生。2．提高教學(xué)質(zhì)量的需要目前，我校的學(xué)生主要來自于農(nóng)村，如果是學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)落下了，他們的父母還可以幫助他們趕上?？墒牵坏┯⒄Z落下了，就很難往上趕。這會(huì)直接影響孩子的自信心、升學(xué)和未來，會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)英語水平。因此，在本對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語差生的轉(zhuǎn)化進(jìn)行研究，可以找出解決農(nóng)村英語差生的辦法，使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而能很好的提高我校的英語教學(xué)水平。二、課題研究的具體內(nèi)容 對(duì)學(xué)生的尊重是農(nóng)村英語差生教育和轉(zhuǎn)化工作得以持續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)。只有像對(duì)待其他學(xué)生一樣的對(duì)待后進(jìn)生，才能使他們得到像其他學(xué)生一樣的發(fā)展。所以，教師要善于理解、尊重差生并使他們樹立自信心。然而，差生往往因?yàn)槌煽?、行為、思想等原因受到過較多的批評(píng)和指責(zé)，有較強(qiáng)的逆反防御意識(shí)，對(duì)批評(píng)、指責(zé)、說教和其他的硬性改變方式有著很大的抵觸情緒。所以，對(duì)于差生的教育，引導(dǎo)才是最關(guān)鍵的。三、課題研究的方法本課題研究的具體設(shè)計(jì)是使用定性、定量研究、綜合法和分析法對(duì)所收集的數(shù)據(jù)和具體的個(gè)案進(jìn)行分析和處理。本課題主要采用以學(xué)生為活動(dòng)主體的行動(dòng)研究法，結(jié)合個(gè)案研究。案例分析、學(xué)生訪談等手段對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行記錄，通過階段小結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)實(shí)施過程進(jìn)行調(diào)控，促使課題著實(shí)有開展。：了解班里有哪些差生，了解他們的行為習(xí)慣和思想意識(shí)，了解他們對(duì)英語的喜好程度和掌握程度。：在接受——反思——提升的反復(fù)探索中逐步整理歸納出有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)。：定期開展全班互動(dòng)式交流，讓差生及時(shí)汲取優(yōu)等生和中等生想法和做法，豐富他們的思想。：在實(shí)驗(yàn)的過程中，通過參閱《小學(xué)英語教學(xué)法》、《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代外語教學(xué)：理論、實(shí)踐與方法》、《英語教學(xué)法》等相關(guān)書籍，探索學(xué)生的心理、認(rèn)知特點(diǎn)和符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)策略與教學(xué)模式。：在教學(xué)過程中，對(duì)差生的“自主性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)情況直接觀察、記錄、分析，予以正確引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三篇：小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃小學(xué)英語差生轉(zhuǎn)化計(jì)劃西北小學(xué)雷蕊芬英語在我國作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。而且小學(xué)英語一周只有三節(jié)課，時(shí)間僅夠上完課本知識(shí)，根本沒有時(shí)間去輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)，不自覺的學(xué)生下去又不復(fù)習(xí)，這樣每個(gè)班都會(huì)有一定數(shù)量的英語上的學(xué)困生。如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時(shí)間較短，師資不足，一位教師要擔(dān)任五六個(gè)班的教學(xué)，這更加大了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o法體會(huì)到成
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