青島版六年下《統(tǒng)計圖的綜合應用及欣賞》word教學設(shè)計(3課時全）-文庫吧
2025-10-31 23:53 本頁面
【正文】 二、合作探究，構(gòu)建新知 （一）提出問題 學生觀 察信息圖： 談話：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？ （學生回答 ：有計算方面的，有統(tǒng)計方面的 ） 你能選擇 合適的統(tǒng)計圖表，對獎牌榜的有關(guān)數(shù)據(jù)進行描述和分析嗎？比如說，可以由我們以前學過的統(tǒng)計表來描述我國在四屆奧運會中獲得獎牌的數(shù)量情況，你認為怎樣選擇合適呢？ （學生獨立思考分析） （二）分析問題 談話：下面，我們以小組為單位，合作交流，每個人把自己的選擇說一下，然后再把意見集中記下來。（教師指導學生提出有價值的問題） 學生可能會提出： ◆ 用統(tǒng)計表描述我國在第 2629 屆奧 運會獲得獎牌的情況 ◆ 用復式條形統(tǒng)計圖描述第 29 屆奧運會獎牌榜前四名的國家奧獲獎情況 ◆ 用復式折線統(tǒng)計圖描述 2629 屆奧運會中美兩國金牌的變化情況 ◆ 用扇形統(tǒng)計圖描述第 29 屆奧運會我國運動員獲得金、銀、銅牌數(shù)量與獎牌總數(shù)的關(guān)系 根據(jù)學生的交流，將問題分為三類：用條形統(tǒng)計圖來描述的問題、用折線統(tǒng)計圖描述的問題、用扇形統(tǒng)計圖描述的問題。并引導學生明白： 條形統(tǒng)計圖能夠清晰的反映每個項目的具體數(shù)目，及之間的大小關(guān)系 ； 折線統(tǒng)計圖能夠清晰的反映同一事物在不同時期的變化情況 ； 扇形統(tǒng)計圖能夠清晰的表示各部分在總體中所占的百分比 及各部分之間的多少大小關(guān)系 。 【 設(shè)計意圖 】 提出問題，引發(fā)學生主動探究，是學生數(shù)學探索的必要環(huán)節(jié)。在分析問題的環(huán)節(jié)中，提供給學生獨立思考的時間，引導學生自主的把問題分類，梳理出不同統(tǒng)計圖的的優(yōu)勢和特點，這樣既能培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，又能培養(yǎng)學生的合作學習能力。 （三）解決問題 談話：選擇合理的統(tǒng)計圖表除了描述數(shù)據(jù)外，主要是根據(jù)統(tǒng)計圖表作出合理的分析，進行合理的預測與判
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