【正文】 布被藏起來(lái)的真正原因。雖然孩子故意犯的錯(cuò)，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會(huì)發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說(shuō)：“浩然，你今天做的雖然不對(duì)，但是你承認(rèn)錯(cuò)誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒(méi)關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時(shí)速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？”“嗯”浩然高興的笑了。通過(guò)今天的事情，我也明白了一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有為集體服務(wù)的意識(shí)，都有自身價(jià)值被肯定的想法，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但孩子是有個(gè)體差異的，我們要為每個(gè)孩子創(chuàng)造不同的機(jī)會(huì)。從此以后，我在班級(jí)內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時(shí)進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對(duì)值日生進(jìn)行監(jiān)督與督促，這樣一來(lái)，原本能力弱的孩子也有機(jī)會(huì)為別人服務(wù)，而且，他們的行為也會(huì)受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有基礎(chǔ)上取得了很大的進(jìn)步。大班教育隨筆5所有的父母都希望自己的孩子快樂(lè)，可是很多時(shí)候，已經(jīng)擁有豐富物質(zhì)生活的孩子卻不快樂(lè)。為什么呢？其實(shí)，是能力弱的孩子不快樂(lè)。奕奕是個(gè)能力比較弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請(qǐng)他來(lái)表演，沒(méi)想到奕奕一站起來(lái)，別的小朋友就馬上說(shuō)：“奕奕不會(huì)，他肯定不會(huì)表演?！?看到這里，我批評(píng)了其他幼兒，鼓勵(lì)奕奕大膽的表現(xiàn)自己?？墒牵挠職馐艿搅舜驌?，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了傷心的眼淚。幼兒在游戲活動(dòng)中，常常會(huì)根據(jù)能力的強(qiáng)弱來(lái)選擇合作伙伴。能力弱的孩子，會(huì)遭到排斥，因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)中他們不能達(dá)到和同伴相同的水平。但是，如果一個(gè)孩子他經(jīng)常受到排斥，就會(huì)影響到幼兒的智力發(fā)展的。鑒于這種情況，我在班里組織了抱一抱活動(dòng)，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老師一同來(lái)幫助、關(guān)心、鼓勵(lì)他?，F(xiàn)在，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一起快樂(lè)而健康的成長(zhǎng)起來(lái)……大班教育隨筆6球是孩子們游戲的好伙伴，球類(lèi)運(yùn)動(dòng)是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)之一，在游戲的過(guò)程中還可以發(fā)展幼兒走、跳、爬、平衡等基本動(dòng)作，促進(jìn)四肢運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。在開(kāi)展課題《幼兒園球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的“游戲性”教學(xué)研究》中，有很多經(jīng)驗(yàn)心得，我先講講球類(lèi)活動(dòng)中孩子的堅(jiān)持性：一、豐富的游戲材料，增添幼兒活動(dòng)的樂(lè)趣。輔助材料是開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)重要伙伴，形式多樣的材料能激發(fā)幼兒的想象，玩出更多不同的方式。因此，我們?yōu)橛變禾峁┝素S富、有趣、操作性較強(qiáng)的輔助材料，激發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，在材料的使用過(guò)程中，還發(fā)展了幼兒的智力，鍛煉了幼兒的能力。比如顏色鮮艷的布球，形狀可愛(ài)的籃筐，堅(jiān)固耐用的旺仔牛奶梅花樁等等。通過(guò)與這些材料的互動(dòng)，孩子們能夠自主創(chuàng)新出更多的玩法，這樣讓他們開(kāi)展游戲的興趣更濃厚，沉浸在活動(dòng)中的時(shí)間也更長(zhǎng)。我們一直強(qiáng)調(diào)要豐富游戲材料，做好活動(dòng)準(zhǔn)備。當(dāng)然游戲材料固然要準(zhǔn)備的很充分，但也不是在每一次的活動(dòng)中都要將每一種材料都拿出來(lái)，孩子就會(huì)感興趣，活動(dòng)就會(huì)比較成功，而是我們要根據(jù)不同的活動(dòng)，選擇不同的材料，也可能在同一個(gè)活動(dòng)中，用到不同的材料就能達(dá)到不同的活動(dòng)效果。有時(shí)候我們提供過(guò)多的材料反而適得其反，過(guò)多的材料分散了幼兒的注意力。孩子的自我控制能力較弱，對(duì)新鮮的東西都充滿好奇，因此我們?cè)诨顒?dòng)中只提供對(duì)的材料，而不是提供多的材料。在平時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)，我們可以根據(jù)本次活動(dòng)內(nèi)容提供相關(guān)材料，在幼兒達(dá)成鍛煉目標(biāo)時(shí)再提供其他玩具進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的方式能夠讓孩子更集中于自己的活動(dòng)鍛煉中，更好地發(fā)展技能。二、設(shè)置合理的教學(xué)模式，適應(yīng)幼兒的心理特點(diǎn)。小班幼兒自制力和注意力較差，對(duì)枯燥單一的動(dòng)作缺乏興趣，而將單一的動(dòng)作技能練習(xí)加上情節(jié)，再結(jié)合教師富有魅力的語(yǔ)言渲染下，一定會(huì)深深吸引住幼兒，使他們?cè)谟淇斓那榫诚拢鲃?dòng)地參加各種球類(lèi)游戲。因此我們?cè)诮M織球類(lèi)游戲時(shí)，會(huì)設(shè)計(jì)不同的游戲情境來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)其的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，可以引起了幼兒情感上的共鳴，培養(yǎng)了幼兒對(duì)球類(lèi)游戲的興趣，又有效地促進(jìn)了幼兒自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使幼兒在輕松的游戲中習(xí)得和感知了球的玩法與性能。如活動(dòng)《小兔打怪獸》中，我繪制了四個(gè)形象可怕的大怪獸，并在活動(dòng)場(chǎng)地上標(biāo)識(shí)出了河流，大橋，還在怪獸周?chē)N上了小兔子愛(ài)吃的蘑菇，讓小兔子們走過(guò)河流，跳過(guò)障礙，用旁邊的小石頭將怪獸打倒。同時(shí)，我還制作了很多的兔子頭飾，讓孩子更好地融入情境中，自覺(jué)地在活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展了投擲的技能，而且在這樣生動(dòng)、形象的氛圍中孩子們都忍不住想要來(lái)多嘗試幾次，很簡(jiǎn)單地解決了平時(shí)我們頭疼的興趣減退的問(wèn)題。針對(duì)中大班的孩子，我們則在班級(jí)和年級(jí)里開(kāi)展各種球類(lèi)比賽，孩子們通過(guò)這樣的形式檢驗(yàn)了自己的球類(lèi)技能，也增強(qiáng)了信心。拿到的一張張獎(jiǎng)狀給予了他們無(wú)窮的動(dòng)力，讓他們自覺(jué)地投入到球類(lèi)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中，堅(jiān)持的時(shí)間也在不斷的延長(zhǎng)。三、爭(zhēng)取到家長(zhǎng)資源，形成良好的家園合作，家長(zhǎng)的支持是順利開(kāi)展球類(lèi)活動(dòng)的有利條件。因此，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助自制各類(lèi)手工布球來(lái)豐富球類(lèi)材料，讓孩子在游戲活動(dòng)中獲得更多的選擇。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒觀看各種球類(lèi)比賽，激發(fā)他們的興趣，帶領(lǐng)孩子共同練球，提高他們的技能等。在家長(zhǎng)的大力配合下我們的球類(lèi)活動(dòng)得到順利開(kāi)展，孩子的能力也在不斷的提升。家園合作開(kāi)展的球類(lèi)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)也得到了孩子們的喜愛(ài)，讓他們對(duì)球類(lèi)多了一份親近感，也更愿意投入到球類(lèi)活動(dòng)中。培養(yǎng)幼兒在球類(lèi)活動(dòng)中的堅(jiān)持性，不能是僅僅依靠生硬、單調(diào)的鍛煉來(lái)完成。通過(guò)投入豐富的材料，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持等一系列手段，能讓幼兒更自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，讓他們對(duì)球類(lèi)活動(dòng)持續(xù)的保持興趣，這樣便能很好的達(dá)到提高他們的堅(jiān)持性的目標(biāo)。大班教育隨筆7從小培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是非常必要的，由于當(dāng)前生活水平的普遍提高和大部分家庭一孩化，孩子們鋪張浪費(fèi)的情況日益嚴(yán)重。我們的國(guó)家是一個(gè)人口大國(guó)，如果十三億人民每人節(jié)約一粒糧食、一滴水、一度電、一分錢(qián)、一張紙……，那將是一筆巨大的財(cái)富，那能使多少個(gè)孩子免于失學(xué)？又能使多少個(gè)家庭得到