【新統(tǒng)編人教版】五年級(jí)下語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-03 12:02 本頁(yè)面
【正文】 不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。（1）指名學(xué)生讀，再全班齊讀。（2）這兩段話是如何表現(xiàn)出景物的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美的？（學(xué)生自由交流）（3）教師小結(jié)：第一段話是《威尼斯的小艇》一文中的句子，通過(guò)描寫半夜戲院散場(chǎng)后瞬間的喧嘩來(lái)體現(xiàn)威尼斯的動(dòng)態(tài)美。第二段話是《牧場(chǎng)之國(guó)》一文中的句子，通過(guò)描寫晚上荷蘭牧場(chǎng)車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的靜態(tài)美。，選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。課件出示①放學(xué)后的校園②群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面③火車進(jìn)站（1）這三種情景中，該怎樣寫景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美呢？（學(xué)生自由交流）（2）教師小結(jié)：第一種情景“放學(xué)后的校園”，先描寫出學(xué)生放學(xué)時(shí)喧鬧的情景表現(xiàn)出校園的動(dòng)態(tài)美，再描寫出放學(xué)后校園的安靜來(lái)表現(xiàn)校園的靜態(tài)美。第二種情景“群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面”，先描寫出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面時(shí)，水面上的各種變化來(lái)表現(xiàn)出湖面的動(dòng)態(tài)美，再描寫出群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面后，水面慢慢恢復(fù)平靜來(lái)表現(xiàn)湖面的靜態(tài)美。第三種情景“火車進(jìn)站”，先描寫出火車進(jìn)站后，人們嘈雜的喧鬧聲來(lái)表現(xiàn)火車站的動(dòng)態(tài)美，再描寫出火車站的一切又恢復(fù)了平靜來(lái)表現(xiàn)火車站的靜態(tài)美。（3）小組討論交流：第一種情景“放學(xué)后的校園”的動(dòng)、靜之美怎樣寫？（學(xué)生自由討論）（4）全班交流匯報(bào)。（學(xué)生暢所欲言）課件出示隨著清脆的下課鈴聲響起，整個(gè)校園仿佛也被這鈴聲所喚醒，校園變得喧鬧起來(lái)，快樂(lè)與輕松充滿了每個(gè)角落。噼里啪啦的收拾書(shū)本聲，為了慶祝放學(xué)的歡呼聲，同學(xué)之間的招呼聲，又結(jié)束了一天的學(xué)業(yè)的如釋重負(fù)聲交織在一起，奏響了一部放學(xué)交響樂(lè)。默默地，校園在夕陽(yáng)紅色的余暉中吐出最后一群歸去的孩子們的喧嘩，熱鬧了一天的校園終于寧?kù)o下來(lái)。寂靜的校園被充滿生命力的綠色包圍著，那是一大片綠茵茵的草地。草兒的綠色和夕陽(yáng)的紅色漸漸變暗、變淡，向無(wú)言襲來(lái)的暮色過(guò)渡著，整個(gè)校園和著暮色也漸漸地入睡了。，描寫出其他兩種情景。（學(xué)生獨(dú)立在語(yǔ)文練習(xí)本上完成練習(xí)），互相提出修改建議。（寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己寫的句子）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)例句的朗讀和思考，感悟?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)、靜之美的方法。引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)情景，照樣子寫一寫。板塊三語(yǔ)言運(yùn)用，體會(huì)表達(dá)，說(shuō)說(shuō)下面的句子分別描寫了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。課件出示在金色的夕陽(yáng)下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的
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