描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課-文庫吧
2025-10-01 10:46 本頁面
【正文】 點(diǎn)撥學(xué)生寫作技巧以更好體現(xiàn)人物性格。4學(xué)法指導(dǎo)課堂設(shè)計(jì)從讀書到寫作，從名家名段到作品自我展示，給予學(xué)生以指導(dǎo)和共同交流作品的機(jī)會，并在點(diǎn)撥和評點(diǎn)中讓學(xué)生有些許收獲。四教學(xué)過程導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡畫畫么？（邊放片子邊說導(dǎo)語），老師也喜歡畫畫，不過老師畫畫的水平不高，但是老師很喜歡欣賞畫，尤其是有特色的人像畫，每次走過中央大街，老師總要停在畫攤前站一站，看一看，他們畫的真像，畫家用畫筆畫出千人千面，而我們用語言為人物畫像，今天，我們就來學(xué)寫人物肖像描寫。（板書：人物肖像描寫）師：高爾基說過，無論寫誰，我一定要在他身上找到不一般的特征。抓住了特征，也就能展現(xiàn)人物個性。我們來看一個片段描寫。（片子：黃里帶白的臉,瘦得叫人擔(dān)心。頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫。隸體一字似的胡須.）師：我們看看他是誰？（生說魯迅），師：哪像呢？（展示圖片）（用片段中的句子回答，如果學(xué)生說的是詞，老師引導(dǎo)用原句回答特征）生1：（頭發(fā)直豎著寸把長的頭發(fā)；隸體一字似的胡須.）生2：倔強(qiáng)的師：我們再看一段描寫。（片子：一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅(jiān)忍無比的意志。）能不能根據(jù)特征猜出他是誰？生3：(貝多芬)第二篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)人物豐富的表情變化，并能抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?。課前準(zhǔn)備：要求每位同學(xué)寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關(guān)人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。內(nèi)容：“外貌描寫”談話導(dǎo)入。揭示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題：《外貌描寫》。請同學(xué)說一說你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。你是抓住哪些方面來描寫外貌的。師生共同歸納外貌描寫的具體內(nèi)容。小結(jié)：人物的年齡不同，在長相神態(tài)上有不同的特征。要求同學(xué)在一張紙上表示出關(guān)于“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現(xiàn)的最準(zhǔn)確，形象。出示“高興”、“疼痛”、“發(fā)怒”、“傷心”四幅圖片。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌有什么不同的特征？學(xué)生觀察，同桌討論，老師巡回指導(dǎo)，自由發(fā)言。請同學(xué)們試著模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情。小結(jié)：外貌描寫，不僅要寫出特點(diǎn)，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態(tài)表情，充分體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。請同桌之間互相對看，然后看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了完了請同學(xué)上臺表演，看能不能把同學(xué)逗笑請學(xué)生把剛才同學(xué)的表演寫在紙上第三篇：描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課描寫人物外貌的作文指導(dǎo)課面對現(xiàn)如今語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大形勢下，本人在作文的教學(xué)指導(dǎo)方面作了一些大膽的嘗試，所以嘗試性地上了如下的一堂關(guān)于描寫“人物外貌”的作文指導(dǎo)課，希望能得到大家的指導(dǎo)。課堂設(shè)計(jì)設(shè)想：讓學(xué)生在觀察與實(shí)踐中來體驗(yàn)人物表情的變化。養(yǎng)成善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。體驗(yàn)人物豐富的
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