【正文】 故事，講的是狐貍為兩只小熊分奶酪，結(jié)果把奶酪吃得一點(diǎn)兒也不剩的故事。、優(yōu)點(diǎn)之處：問題引領(lǐng)課文學(xué)習(xí)講授課文時，我以“狐貍給兩只小熊分了幾次奶酪？”“每一次分奶酪的結(jié)果是什么？”導(dǎo)入課文的研讀，讓學(xué)生帶著問題去讀，把握主體內(nèi)容。在第二課時中我通過不斷地發(fā)問引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，在學(xué)生們暢所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：如果讓你來為兩只小熊分奶酪，你會怎么分呢？這樣既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)趣味性，又能讓學(xué)生更深入地感知本文的寓意。以讀帶講多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。，而且要學(xué)會聯(lián)系上下文揣摩課文中人物的心情。幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。老師則起指導(dǎo)作用。不足之處：語言文字訓(xùn)練不足在朗讀和說話的訓(xùn)練中，沒有通過充分討論，落實對重點(diǎn)詞句的理解，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的理解。時間分配不均，給學(xué)生充足的時間的情況下，生字和書寫練習(xí)時間不夠達(dá)標(biāo)。改進(jìn)措施：教師在備課時要備好每個環(huán)節(jié)的時間，并在上課的時候，隨時看時間，緊湊的掌握上課的節(jié)奏。同時要能夠把課備得更精練一些，對學(xué)生的放手更有操控一些。狐貍分奶酪教學(xué)反思8《狐貍分奶酪》以童話的擬人化描寫，塑造了傻乎乎的小熊和狡猾的狐貍形象，旨在告訴小朋友們，朋友之間若斤斤計較，就會讓別有用心的人有機(jī)可乘。本課人物形象清晰，對話內(nèi)容通俗易懂，提示語清晰，適合讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。在教學(xué)時，我抓住“讀出心情”、“讀好標(biāo)點(diǎn)”、“關(guān)注提示語”，從這三方面來指導(dǎo)學(xué)生讀好課文、讀好課文中的對話。進(jìn)行閱讀教學(xué)時，我分階段給學(xué)生提出閱讀要求。在找一找狐貍分奶酪的起因時，我要求學(xué)生自由讀課文。而在閱讀第一次分奶酪時，我讓學(xué)生大聲讀一讀2—6自然段，并在小組內(nèi)交流：狐貍是怎么說的，怎么做的。第二次分奶酪時，則要求默讀課文，找出分奶酪的動作，并且學(xué)會邊讀邊做標(biāo)記。第三次分奶酪時，就要求學(xué)生能夠分角色讀課文了。不同的閱讀要求，讓學(xué)生利用不同的閱讀方式來感受人物的`不同。在教學(xué)時，出現(xiàn)了一些值得思考的問題。首先，在默讀課文，尋找描寫動作的詞語時，學(xué)生不會使用鉛筆進(jìn)行圈劃，在平時的教學(xué)過程中，要注意時刻提醒，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。其次，在小組分角色朗讀時，學(xué)生花費(fèi)大部分時間來選擇角色，反而練習(xí)時間比較少。下一次進(jìn)行練習(xí)時，可以提前幫學(xué)生分配合適的角色，以免時間的浪費(fèi)。最后，在上課之初，缺少一些課文的整體關(guān)照，在最后才讓學(xué)生說一說課文的主要內(nèi)容，沒有做到前后關(guān)聯(lián)，需要改進(jìn)。第三篇：《狐貍分奶酪》教案狐貍分奶酪本課是繼《狐假虎威》后又一個關(guān)于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性?？梢栽诮虒W(xué)中讓學(xué)生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識12個生字。會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確、流利地朗讀課文理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：8個生字的書寫復(fù)述課文教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、字詞卡片。（教師）自學(xué)生字詞，預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程一、課題導(dǎo)入，引出新課。板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學(xué)習(xí)你認(rèn)為狐貍有什么特點(diǎn)？今天，我們走進(jìn)一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。二、隨文識字，初步感知。再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）有哪位同學(xué)有什么好辦法能記住“奶”字？注意：“奶”字對比記憶，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。細(xì)講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄），引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個生字在田字格中的占位。教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視、指導(dǎo)。教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，標(biāo)畫出生字。白板出示生字、詞語，加拼音指名領(lǐng)讀去拼音，開火車讀指名同學(xué)領(lǐng)讀，抽查點(diǎn)名讀，字詞過關(guān)。把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學(xué)讀。小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)第一自然段。指名同學(xué)分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？（引導(dǎo)同學(xué)用自己的話說故事背景）提問：本段有沒有你不太理解的詞語。教師講解“拌嘴”。指導(dǎo)朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。（指名同學(xué)，多次練習(xí)）（二）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段指名同學(xué)讀第二、三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。（指名同學(xué)回答，及時點(diǎn)評、獎勵）指導(dǎo)朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習(xí)。指名同學(xué)朗讀，及時點(diǎn)評。（三）學(xué)習(xí)第五到八自然段指名同學(xué)朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內(nèi)容。用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。你認(rèn)為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？（小組討論，派代表發(fā)言）分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認(rèn)讀。指名同學(xué)朗讀課文。二、觀察生字，指導(dǎo)書寫出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。（根據(jù)教學(xué)實際隨機(jī)調(diào)控）指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形在田字格中的位置。教師范寫。組織學(xué)生自由練習(xí)書寫，教師巡視。組織全班展示。三、總結(jié)提問，引出下文上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。請同學(xué)們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。（指名同學(xué)說）小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。如果你是小熊你會對狐貍說什么？如果你是小熊你會怎么做？通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。（指名同學(xué)回答，教師適時點(diǎn)評、引導(dǎo)）分角色朗讀課文，表演。四、回顧課文，嘗試復(fù)述請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。引導(dǎo)學(xué)生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學(xué)回答課件出示每一部分相對應(yīng)的畫面同桌相互練習(xí)嘗試復(fù)述課文。指名同學(xué)，比一比，看看誰復(fù)述得準(zhǔn)確，及時評價給予獎勵。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道了一個關(guān)于狐貍的故事。課后請把這個故事講給伙伴聽第四篇：二年級上冊語文教案狐貍分奶酪部編版2狐貍分奶酪（群文閱讀）【教學(xué)目標(biāo)】通過默讀，運(yùn)用勾畫、交流等閱讀方法，抓住關(guān)鍵語句分別從語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，感受狐貍的不同形象。結(jié)合閱讀材料，了解狐貍的多彩性格特點(diǎn)。初步感知童話的特點(diǎn)。通過多文本比較閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)用默讀，勾畫、交流等閱讀方法。通過多文本閱讀，從語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫感受不同故事中狐貍的形象特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過比較閱讀，初步學(xué)會辨證地看待狐貍，了解狐貍的多彩性格特點(diǎn)。初步感知童話的特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、視頻、閱讀材料（《狐貍與獵狗》《狐貍孵蛋》《狐貍和馬》）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：孩子們，這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你們發(fā)言積極，討論熱烈，現(xiàn)在老師要來考考你們哦。這些是我們上節(jié)課學(xué)過的詞語，哪位同學(xué)愿意來讀一讀。出示詞語（指名讀、齊讀）高興拌起嘴來掰成兩半不勻嚷著咬了一口生氣吃光第三組我們一起來讀一讀。嗯，真棒，看來上節(jié)課你們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要加深一點(diǎn)兒難度哦。誰能夠根據(jù)這些詞語用自己的話把這個故事簡單的說一說？最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了?？梢娺@是一只怎樣的狐貍？（板書：狡猾）課文中是怎么寫出它的狡猾呢？請你們看看屏幕上的閱讀要求。用我們這個學(xué)期剛學(xué)會的默讀的方式，邊讀邊思考，用橫線勾畫出狐貍在分奶酪時是怎么說的？用三角形畫出他是怎么做的？用圓圈圈出狐貍的表情。老師的要求你們聽清楚了嗎？好，那就趕緊開始吧！二、全班匯報交流交流“語言”誰愿意先來分享？請你，你用橫線畫出了哪些語句？還有補(bǔ)充的嗎？你們把狐貍讀得活靈活現(xiàn)，老師也忍不住了，你們看看我這只狐貍怎么樣？（生：太狡猾了）你們看，狐貍的狡猾就藏在它的語言里。（板書：語言）交流“動作”狐貍的狡猾還藏在它的動作里（板書：動作），誰來說一說？你太棒了，一下子就找到了表示動作的詞。還有嗎？（瞧了瞧、咬、吃光）生回答，師表演。吃光了！多么狡猾的狐貍呀！交流“神態(tài)”這狡猾的狐貍臉上會有哪些表情呢？你找到了嗎？（笑了笑）狡猾的狐貍在想什么？是的，他心里已經(jīng)有壞主意了，他笑的——（學(xué)生接）。不懷好意。還有嗎？這時候的笑是怎樣的笑？他的如意算盤得逞了，得意地笑了。誰能來得意地讀一讀。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍的狡猾藏在他的語言、動作、神態(tài)中。總結(jié)：這是一只多么狡猾的狐貍呀！它趁熊哥倆互不相讓的時候，把奶酪吃光了。如果你是小熊，你會讓狐貍來分奶酪嗎？那你們應(yīng)該？對，這樣就不會讓狡猾的狐貍有機(jī)可乘了。三、多文本閱讀，學(xué)法遷移，在大家的眼里狐貍都是狡猾、愛騙人的。有一只小狐貍知道這種情況后難過得哭了。他有話要說，我們來聽聽吧。播放音頻。2.《狐貍與獵狗》這里還住著許多不同的狐貍。先讓我們走進(jìn)由這只狐貍帶來的影片《狐貍與獵狗》。大家一邊看一邊思考，這是一只怎樣的狐貍？學(xué)生小結(jié)：剛才我們認(rèn)識了一只（）的狐貍。孩子們，你們喜歡讀繪本嗎？這只狐貍給我們帶來一個有趣的繪本故事。請你們打開繪本，同桌合作讀一讀，共同完成學(xué)習(xí)單。同桌共同反饋，交流。師小結(jié)：通過你們的分享，老師從狐貍的語言，動作，神態(tài)，心理的描寫中，知道了這是一只善良的狐貍。剛才你們的發(fā)言很精彩，這只小狐貍送給你們一份神秘禮物，哦，這是一份密語，請你大聲地讀一讀，它能打開博物館的最后一扇門，叫醒我們今天的最后一位主角。請你大聲讀一讀。（狐貍狐貍你是智慧的化身。）你喊得不夠大聲，請全班同學(xué)一起大聲喊一喊，叫醒我們沉睡中的狐貍吧。現(xiàn)在請你們自己默讀《狐貍和馬》，邊讀邊思考這是一只怎樣的狐貍？完成你們手中的學(xué)習(xí)單。四、總結(jié)收獲，達(dá)成共識。今天，我們用一節(jié)課的時間，參觀了這座有趣的狐貍“博物館”，學(xué)習(xí)了三篇和狐貍相關(guān)的故事。每一個故事都通過語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫來塑造不同的狐貍形象。有善良、聰明、勇敢、狡猾，這樣的狐貍具有——多面性，它們是一群——多彩的狐貍。五、布置作業(yè)狐貍的形象是多彩的，每一個人心中都隱藏著一只不一樣的狐貍。課后你們再去讀一讀跟狐貍有關(guān)的故事。你也可以自己編一個關(guān)于狐貍的故事。你筆下的狐貍會是怎樣的呢？它會說什么？做什么？想什么?老師期待著。第五篇：《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計《狐貍分奶酪》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課“酪、撿”等12個生字。分角色朗讀課文。讀懂故事內(nèi)容。懂得同伴之間要合作，不能斤斤計較的道理。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課猜謎語：尖尖嘴，細(xì)細(xì)腿，狡猾多疑拖大尾。（打一動物）狐貍（板書）2．出示狐貍圖片：今天我們一起走進(jìn)另一個關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》出示奶酪圖片，認(rèn)識奶酪。正音，識字：奶酪齊讀課題看到題目會想，狡猾的狐貍又在出什么鬼點(diǎn)子，他又想騙誰呢？沒錯，狐貍又在做壞事了，讓我們一起來看課文吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字，范讀課文，注意不認(rèn)識字的讀音。自由讀課文，邊讀邊圈帶有生字的詞語。課后生字一個讀兩遍，同桌互讀。標(biāo)出自然段，請小組長檢查。認(rèn)讀生字，小老師領(lǐng)讀，開火車讀出示詞語，小組賽讀三、再讀課文，感悟內(nèi)容，思考問題：狐貍為什么要幫小熊分奶酪？狐貍是怎樣分奶酪的最后分的怎么樣？四、師生合作解決問題：狐貍為什么要幫小熊分奶酪？（故事的起因）：①師問：小熊哥倆是怎樣得到奶酪的呢？（撿到）出示字卡領(lǐng)讀（撿到）這就是意外之喜，這意外得來的一塊奶酪，可以讓小熊哥倆兒好好美餐一頓了，哥倆心里?！ò鍟焊吲d）誰能帶著這份高興的心情讀一讀？（指生讀，齊讀）②小熊哥倆就一直高興下去了嗎？（沒有）他們怎么了？（拌起嘴來了）（出示字卡）什么是拌起嘴來？（吵架）為什么拌起嘴來？（他們不知道怎么分奶酪）指生讀文句。③小熊哥倆可能怎樣拌嘴？他們可能吵了些什么？體會誰也不想少吃一點(diǎn)兒（找學(xué)生上臺表演）④正在小哥倆你一言我一語拌起嘴來，吵得不可開交的時候，咱們的狐貍登場了。（出示文段，指生讀）抱著這樣的`想法，狐貍開始幫熊哥兒倆分奶酪了。狐貍是怎樣分奶酪的（故事的經(jīng)過）①請同學(xué)們默讀課文5—9自然段，畫出狐貍分奶酪的關(guān)鍵動作和句子。②同桌兩個交流一下，用自己的話簡單介紹一下狐貍是怎樣分奶酪的③教師小結(jié)：掰成兩半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬著，全被他吃光了。④分角色朗讀：第2自然段到第9自然段四人小組：一人旁白，一人扮演狐貍，兩人扮演小熊。最后分的怎么樣？（故事的結(jié)果）狐貍把奶酪吃光了①當(dāng)小熊哥兒倆發(fā)現(xiàn)奶酪被吃光的時候，他們說（出示文段）“你可真會分！”“整塊奶酪都被你吃光了?！保ㄖ干x）他們是在贊揚(yáng)狐貍嗎？（不是）那小熊哥倆是什么意思（因為整塊奶酪都被狐貍吃光了）他們兩個（生氣了）板書（生氣）如果