78機(jī)械能守恒定律教學(xué)設(shè)計2-文庫吧
2025-09-30 04:00 本頁面
【正文】 實驗結(jié)果中機(jī)械能損失的根本原因是什么？學(xué)生回答 如果現(xiàn)在拉一小車使它在光滑的斜面上勻速前進(jìn)，請回答機(jī)械能是否守恒？克服摩擦力做功 機(jī)械能守恒的條件：機(jī)械能為什么增加增加三：新課只有重力了？ 拉力做正功 教學(xué)2師做功（機(jī)械生事實上小車也沒有能守恒討受到摩擦力，也就是 的條件）論 說它并沒有克服摩擦力做功，但是機(jī)械學(xué)生小組討論回答 能并沒有保持守恒。可見，保持機(jī)械能守恒的條件不僅僅是摩擦力不做功。那么機(jī)械能守恒的條件到底是什么？機(jī)械能守恒前提是動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化，所以重力必做功。而光滑斜面上小車受力分析：只有重力做功在只有重力做功的機(jī)械能守情況下，動能和重力恒定律勢能發(fā)生相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生小結(jié)但是機(jī)械能的總量保持不變。師生互動思維探究過程，深刻領(lǐng)會物理學(xué)科的流暢性 實例分析四：應(yīng)用鞏小結(jié)作固業(yè) 復(fù)習(xí)教師小結(jié)活動Ш：足球碰鼻實驗請同學(xué)試一下，足球如圖靜止釋放，返回來會不會碰到鼻子？參與活動并解釋現(xiàn)象做了這個實驗有何感受？現(xiàn)實生活中只有重力作功是不存在的，所以如果其他力作功遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于重力作功，我們也可以看成機(jī)械能守恒。理想實驗研究方法，以可靠的實驗事實為基礎(chǔ)，突出主要因素，忽略次要因素，通過抽象思維得出機(jī)械能守恒。今天我們用理想斜面實驗學(xué)生思考探究了機(jī)械能守恒定律，這種思想方法會是我們進(jìn)一步研究物理問題的一把鑰匙。知識是為現(xiàn)實中的生活而服務(wù)的。小結(jié)本節(jié)課的知識點(diǎn)及其探究方法。作學(xué)生實驗 業(yè)課后完成書上學(xué)生實驗（擺錘實驗），驗證它的機(jī)械能是否守恒。課后繼續(xù)實驗研究 如果只有一塊斜面，能否用理想斜面實驗來探究我們今天的課題？鞏固物理知識和探究方法八、學(xué)生探究學(xué)習(xí)工作單1．思考過山車模型小球在運(yùn)動過程中，動能和重力勢能變化么？在小球的動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的過程中，動能和重力勢能的總量（機(jī)械能）是否變化？2．實驗探究學(xué)生實驗實驗一：實驗?zāi)康模篲_______________________________________實驗原理：________________________________________實驗器材：________________________________________（以B位置為零勢能面）毛巾面 位置A 位置B實驗結(jié)論一：______________________________________________高度(m)重力勢能(J)速度(m/s)動能(J)機(jī)械能(J)實驗二：實驗?zāi)康模篲_______________________________________實驗原理：________________________________________實驗器材：________________________________________（以B位置為零勢能面）橡膠面 高度(m)重力勢能(J)速度(m/s)動能(J)位置A位置B玻璃面 高度(m)重力勢能(J)速度(m/s)動能(J)位置A位置B實驗結(jié)論二：_______________________________________________演示實驗實驗結(jié)論：_________________________________________________實驗感悟：_________________________________________________機(jī)械能(J)機(jī)械能(J)第二篇：“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)設(shè)計貴陽三十七中：盧深教學(xué)目標(biāo)：知識與技能⑴通過實驗認(rèn)識動、勢能的相互轉(zhuǎn)化現(xiàn)象⑵利用動能定律研究動、勢能相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系⑶理解機(jī)械能守恒定律，會判斷何時使用它并進(jìn)行簡單的運(yùn)用過程與方法⑴通過實驗觀察單擺的運(yùn)動情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力⑵采用分組討論，探究如何利用動能定理研究動、勢能相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，及機(jī)械能守恒定律應(yīng)用條件，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和動手動腦能力情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣 重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解機(jī)械能守恒定律，知道它的適用條件 難點(diǎn)：利用動能定理推導(dǎo)機(jī)械能守恒定律 設(shè)計思路：“機(jī)械能守恒定律”在力學(xué)中占用很重要的地位，它是歷年來考察的重點(diǎn)，學(xué)會此定律后，學(xué)生在處理恒力或變力的運(yùn)動學(xué)問題上，又多了一個更好更簡單的方法。具體設(shè)計如下：在本節(jié)課上注意與初中教材的聯(lián)系，因而適當(dāng)復(fù)習(xí)初中學(xué)過的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上定量的展開。利用演示實驗給學(xué)生一個感性的印象，通過動手探究及實驗觀察，讓學(xué)生共同討論，得出何時使用機(jī)械能守恒定律，并引導(dǎo)學(xué)生將知識運(yùn)用于變力和曲線運(yùn)動的具體問題中，注意擴(kuò)展知識，把知識講活，從而達(dá)到預(yù)定的三維教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法：講授 實驗 討論 探究 學(xué)習(xí)方法： 自主 探究 教學(xué)儀器：動勢能轉(zhuǎn)化演示儀、小鋼珠、鐵架臺、線、紙板、泡沫球 教學(xué)過程：一、新課引入 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題實驗1：演示動、勢能轉(zhuǎn)化師：觀察小鋼珠的運(yùn)動情況，講講動勢能的變化生：向上運(yùn)動時，速度越來越小，動能越來越小；離地越來越高，勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為勢能說明：此內(nèi)容及實驗在初中階段學(xué)生已學(xué)過，因而不需花很多時間，只是喚起學(xué)生的記憶，為下面內(nèi)容打基礎(chǔ)。那動勢能相互轉(zhuǎn)化有何特點(diǎn)？有何關(guān)系呢？ 板書：76 機(jī)械能守恒定律二、新課教學(xué)在初中知道板書動能、重力勢能、彈性勢能統(tǒng)稱機(jī)械能E=EP+EK 實驗2：用線將小鋼球懸掛固定于鐵架臺上，鐵架臺上在固定畫了平行線的線板將小鋼球拉到A點(diǎn)，然后放開 說明小鋼球放開時應(yīng)平行于紙板，否則它將做圓錐擺 問題：實驗觀察到什么？生：小球開始擺動，小球下降速度越來越快，而上升速度越來越慢師：能量是如何轉(zhuǎn)化呢？生：下降時，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；上升時，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能師：還有什么現(xiàn)象？若小球從A開始生：到A的那一側(cè)，與A同高師：若在擺球擺動時，擺長改變又如何？ 實驗3：用尺子在某一點(diǎn)擋住細(xì)線 生：與剛才現(xiàn)象一樣師：有誰能用語言描述一下剛才的實驗現(xiàn)象？生：小球拉高到A，放手開始擺動過程中動勢能相互轉(zhuǎn)化，且小球會擺動到與A同高師：回答的很好。實驗給我們感覺是從某高度擺動又會回到另一側(cè)同高度，始末的重力勢能似乎一樣？。暫時不急回答?，F(xiàn)在來復(fù)習(xí)動能定理，何為動能定理？生：物體合力做功的結(jié)果使物體動能增加 板書：W=△EK在使用動能定理師，應(yīng)先對物體受力分析，進(jìn)而分析它在力的方向上是否發(fā)生位置改變，判斷力是否做功，然后只需找到初末速度既可。說明：對于學(xué)習(xí)差的
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