【正文】 做會(huì)育人的教師——優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)之路把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)愛心——教育成功的前提：愛孩子，是教師合格的底線，但教師還要研究愛的科學(xué)和愛的藝術(shù)，研究不同時(shí)代、不同年齡的學(xué)生有著哪些不同需求的愛。童心——走進(jìn)學(xué)生的橋梁責(zé)任心——教育成功的保證：既然我們選擇了在黑板前站立，我們就選擇了一種永恒的姿勢(shì)，一種使命，一種責(zé)任。把班主任工作作為一門科學(xué)當(dāng)我們深入到孩子的生活中去留意觀察，也許你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的精彩世界。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一片云推動(dòng)另一片云，是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂。教師的關(guān)懷應(yīng)是無(wú)條件的，公平公正的：無(wú)論是聰明的還是遲鈍的，是漂亮的還是難看的，是聽話的還是淘氣的，是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭……把班主任工作作為一種藝術(shù)?我們必須承認(rèn)教育不是無(wú)能的，如果教育是無(wú)能的，當(dāng)然就沒有必要辦學(xué)校；同時(shí)，我們也必須承認(rèn)教育不是萬(wàn)能的，如果教育是萬(wàn)能的，還需要監(jiān)獄和司法嗎？?在研究我們的需要和教育需要的同時(shí)，研究學(xué)生的需要，‘滿足學(xué)生合理的、正當(dāng)?shù)囊蟆亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯囊淮竺卦E。??沙里淘金，放大優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自內(nèi)心地賞識(shí)他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的真誠(chéng)和贊美會(huì)改變一個(gè)孩子的一生?！靖形颉侩S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生可以說(shuō)是越來(lái)越難搞定了，對(duì)教師尤其是對(duì)班主任的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。做一名優(yōu)秀的班主任需要有“三心”——愛心、童心、責(zé)任心，并且要時(shí)刻把教育工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)、一門科學(xué)、一種藝術(shù)，終生去研究它?；叵胱约寒?dāng)了近十年的班主任工作，總是在埋怨工作的繁重、瑣碎，沒有好好的“放平心態(tài)，輕松而為”。今天認(rèn)認(rèn)真真地讀了彭興順作家的《做卓越的教師》，很欣賞彭老師的 “教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一片云推動(dòng)另一片云，是一個(gè)靈魂撞擊另一個(gè)靈魂?！边@句話，也看到一些老師以把學(xué)生招之即來(lái)?yè)]之即去為能事，以學(xué)生的絕對(duì)服從為驕傲，雖然這種專制管理方式是省事了，卻是以壓抑學(xué)生的情感、挑戰(zhàn)學(xué)生的心理極限為代價(jià)的，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展并不利，因而也并不可取。還是應(yīng)該努力走進(jìn)學(xué)生的心靈，創(chuàng)設(shè)寬容信任的情感氛圍，縮短師生心靈的距離，達(dá)到心心相印，如此管理起班級(jí)來(lái)自然是得心應(yīng)手。今后就讓我在喚醒學(xué)生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探索，朝著藝術(shù)去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！讀書筆記之四：做會(huì)上課的教師——生本課堂的設(shè)計(jì)與創(chuàng)建圍繞一個(gè)目標(biāo)：這個(gè)目標(biāo)就是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的發(fā)展為本，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的目標(biāo)。遵循三條規(guī)律：★師生之間的良性互動(dòng)：沒有交往就沒有教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源?！镏橇σ蛩嘏c非智力因素的有機(jī)結(jié)合：優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)就要做到智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮非智力因素對(duì)智力因素的動(dòng)力作用、維持作用、補(bǔ)償作用和定型作用。★內(nèi)化與外化的互相促進(jìn)：把眼睛還給學(xué)生，讓他們?nèi)ビ^察；把大腦還給學(xué)生，讓他們?nèi)ニ伎?；把嘴巴還給學(xué)生，讓他們?nèi)ケ磉_(dá)；把雙手還給學(xué)生，讓他們?nèi)ゲ僮?。?nèi)化是外化的前提，外化促進(jìn)內(nèi)化的深刻和鞏固。凸顯七大理念：★發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；允許學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式；鼓勵(lì)學(xué)生自主解讀課文內(nèi)容；★發(fā)揮師生協(xié)同效應(yīng)，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)★以問(wèn)題為紐帶貫穿，讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)：作為教師，一定要重視知識(shí)的獲取過(guò)程，盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生自主探求，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應(yīng)用的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)真理、掌握規(guī)律，變學(xué)生對(duì)知識(shí)?欣賞性的愛?為?生產(chǎn)性的愛?，變強(qiáng)調(diào)?學(xué)會(huì)?為更強(qiáng)調(diào)?會(huì)學(xué)??！镒鹬貙W(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生開展個(gè)性化學(xué)習(xí)★還原教育生活本色，讓學(xué)生開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：課堂的精彩來(lái)自生活的豐富，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性取決于他們學(xué)習(xí)的興趣、經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)自身生活能力的認(rèn)同，實(shí)踐證明：只有緊密聯(lián)系生活，課堂才會(huì)更加豐富多彩，學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域才會(huì)變得海闊天空。★善于利用課程資源，讓學(xué)生開展生成性學(xué)習(xí)★重視整合課程資源，讓學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)【感悟】“課”我們每天都在上，都以為自己會(huì)上課了，其實(shí)不然。怎樣才能上出一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課，這是一個(gè)值得我去思考的問(wèn)題?！霸O(shè)計(jì)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，而不是選擇適應(yīng)教學(xué)方案的學(xué)生?！边@句話說(shuō)得有理，讓我豁然開朗，也解開了我心中的謎。我想做一個(gè)會(huì)上課的教師，首先要知道這個(gè)課為什么要這樣上，這個(gè)環(huán)節(jié)為什么要這樣設(shè)計(jì)，而要知道這個(gè)東西，就必須是做一個(gè)有思想的教師，要有自己的思想，要有自己的思考，但光有這個(gè)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“課堂上一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，是教師和孩子的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，是由師生關(guān)系確定的”。師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系，強(qiáng)調(diào)交往互動(dòng)，可以說(shuō)，沒有交往互動(dòng)就沒有教學(xué)。做一個(gè)會(huì)上課的教師，其實(shí)，就是要求教師充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，把握好與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生一直處于躍躍欲試狀態(tài)，從而熱愛學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。我想，有時(shí)我上課就忽視了學(xué)生的存在，忽略了他們的思考，代替了他們思考，時(shí)間久了，學(xué)生就懶于思考，懶于與教師互動(dòng)。當(dāng)然，這也不是一個(gè)老師造成的，但是，作為教師，我們還是有責(zé)任來(lái)引導(dǎo)他們要參與課堂，要讓生命