【正文】 ，作者是所描寫的人物是?！皟x容清秀貌堂堂，兩耳垂肩目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領(lǐng)淡鵝黃。鏤金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執(zhí)三尖兩刃槍。”通過讀，我們可以發(fā)現(xiàn)它是中國古典名著，只有《水滸傳》《西游記》符合要求?！扮U金靴襯盤龍襪”這句話可以排除《水滸傳》，那么就剩下《西游記》了，再細讀題目找出《西游記》中你所熟悉的人物去排除，最后只能是二郎神楊戩。所以，我們要教會學生根據(jù)所學知識進行合理的分析。這里也建議學校對七八年級的學生開設(shè)閱讀課。把這些名著有計劃地安排學生讀。綜合運用題2006年——讀書主題班會：寫—則讀書的名人名言；選擇符合演講主題的材料； 邀請語文王老師的話；為小報擬寫欄目名稱，并簡要介紹欄目內(nèi)容。2007年——我看小事主題班會：擬寫演講標題(不超過8個字)；列舉一種不重視小事的生活現(xiàn)象，并提供一句關(guān)于不可輕視小事的名言；寫過渡句；對說笑打鬧同學的勸告。2008年——遇煩惱心靈傾訴：改正用詞不當；補寫回信內(nèi)容；考查語言的連貫，調(diào)整語序；對煩惱的答疑解惑。2009年——我與文明同行座談會：以“文明”開頭，擬一條宣傳標語；修改發(fā)言稿；邀請楊老師的轉(zhuǎn)告語。2010年——班級紅燭頌主題系列活動：仿寫給老師的留言；選擇“辛勤的園丁”為主題的材料；給老師寫一封信的開頭。2011年——書信溝通你我他：勸勉同學選名言；代寫請假條；改正書信用詞不當與病句；補寫寫作對讀書的影響。2012年——我看環(huán)保：挑選詞語組成宣傳語；寫借條；修改病句；修改標點。命題特色：文化積累。如考查學生對傳統(tǒng)文化和地方文化的了解。語言理解及運用能力。如給活動命名，或與口語交際、名著閱讀等整合在一起。實踐能力。要求運用語文知識解決問題，如擬寫標語、邀請函、說話得體等。分析評價能力。如要求對材料提煉隱含的觀點，或形成自己的評價。情感態(tài)度價值觀。要求考生表達自己的情感與觀點。策略思考：生活即語文，綜合性學習題充分體現(xiàn)出“大語文”的特點，活動方式多樣，考查形式靈活，答題無絕對的對錯之分，卻有高低之別。關(guān)注社會熱點，豐富信息。綜合性學習有許多是結(jié)合社會熱點設(shè)題，尤其是富有文化氣息的社會熱點事件往往構(gòu)成題目的背景材料。2了解實踐方法，增強實踐能力。綜合性學習實踐性強，強調(diào)讓學生去經(jīng)歷，去探究，因此常常是考生學生實踐的過程。認真審題，讀透所給材料，明確題目要求，不盲目答題。根據(jù)情境，恰當表達。相對于一般的語言運用題，綜合性試題有特定的情境要求，其語言表達能力要求更高，答題語言要準確得體，有清晰的層次感，不可含混，冗繁。加強應(yīng)用文的寫作題指導。請假條、通知、啟事、電報稿、慰問短信息等。要求學生會寫，格式、內(nèi)容、敬語、落款等要符合要求。2011年請假條，考試的結(jié)果竟出現(xiàn)了多得驚人的錯誤：幾乎沒有全部符合請假條格式、內(nèi)容要求的，不是沒有標題，就是沒有稱謂，或是沒有敬語等。2012年“綜合性學習” 考查學生語言運用能力。充分突出了語文與生活的關(guān)系,體現(xiàn)了語文學習開放而充滿活力的特點。（1）題所寫的宣傳語要符合兩條件：選詞、用對偶。如：花草含笑，行人繞道。（2）小題，應(yīng)用文寫作，這個考點去年復出于中考題后，已經(jīng)受到重視。應(yīng)用文要注意格式、內(nèi)容兩方面。就借條而言，“借條”兩字寫在首行中間，正文內(nèi)容另起一行空2格，正文右下角分行寫上署名、日期。正文要寫出向誰借？借什么？至于借的目的可寫可不寫。借條今借到學?？倓?wù)處鐵鍬叁拾陸把，水桶捌個，此據(jù)。九（1）班班委2012年3月12日（3）修改演講稿，首先補寫句子，既要瞻前又要顧后，前文說破壞環(huán)境的危害，后文講保護環(huán)境的方法。因此所填語句應(yīng)該是過渡性句子，如，可以補寫為：如何做到避免危害，有效保護環(huán)境呢？再是修改病句，“方法”改為“措施”，（個人認為也可以將“有力”改“有效”。）這里既有動賓不當也有修辭語與中心語搭配不當。最后涉及到標點符號的規(guī)范運用，“其次”、“第三”前的兩處逗號改成 句號，因為它們分別是保護環(huán)境的一條理由，意思表達已完整。方法指導：考前復習至關(guān)重要，“臨陣磨槍，不亮也光”。要關(guān)注此類題型的積累，引導學生舉一反三。這個考點，有廣告設(shè)計，寫宣傳用語，采訪調(diào)查，主持活動，擬寫留言書信，選擇主體材料等，雖然題型豐富，但也有規(guī)律可循，主要考查學生在生活實踐中，進行口語交際或書面表達的能力；也有考查學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題的思維能力，語言表達能力等，復習時從這方面入手，循序漸進，各個擊破。板塊二閱讀（55分）2009年散文——楓葉禮贊【寫景散文】說明文——沒有題目，是介紹“紅樹林”的文言文——《魚我所欲也》《過零丁洋》（比較）【議論文】2010年散文——烏蘭巴統(tǒng)大草原上的九匹馬【敘事散文】議論文——科學不怕挑戰(zhàn)文言文——《醉翁亭記》《岳陽樓記》（比較）【寫景散文】2011年散文——生機勃勃的太陽花【說明文——微藻可循環(huán)的“綠色油田”2012年小說——紅橘甜了 【小說、敘事】議論文——成長是一件怎樣的事文言文——《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》（比較）【歷史散文】命題特色：近幾年散文必考，說明文和議論文交替出現(xiàn)，同時和文言文三者間相互結(jié)合，全面考察學生對散文、說明文、議論文等文體的掌握情況。下面我就簡單談?wù)劯鞣N文體的基本考點：命題特點 :閱讀題命題有“三性”趨勢一、閱讀的文學性：從近幾年中考現(xiàn)代文閱讀所選文章來看，尤其是當代名家的散文，備受青睞，這些文章語言優(yōu)美、感情真摯、膾炙人口。二、命題的人文性近幾年的中考試題都能體現(xiàn)出鮮明的人文意識，尊重考生的情感，培養(yǎng)學生的人文精神。三、答案的開放性：近幾年中考試題都設(shè)置了開放型試題，問題設(shè)計很合理，答案開放?？伸`活選擇答題角度，便于學生自主發(fā)揮，只要緊扣語段，運用發(fā)散思維，從多角度、多方面來思考即可。由此可見，現(xiàn)代文閱讀均能從題目中揣摩到出題者的出題考查意圖。無論相關(guān)內(nèi)容題目，還是開放性試題，一定要讀懂原文，從原文中去找答案，切不可脫離原文，天馬行空。文言文閱讀：命題特點：有以下四個方面值得關(guān)注：一、字詞解釋掌握比較牢固。二、語句的翻譯失分較多。三、內(nèi)容概括上審題不清，答非所問。四、對課文理解較深，比較理解得分很高?！褚话憧疾槌Ｒ姷奈难詫嵲~、虛詞的含義和用法。實詞則常常考查一詞多義、古今異義的詞語； ●對句子的考查則側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意（多在注釋中，應(yīng)要求學生背這些重要的注釋）；●對內(nèi)容考查就與現(xiàn)代文基本相似。從字、詞、句到內(nèi)容理解至思想感情、表現(xiàn)手法等，都要拎出要點，總結(jié)規(guī)律。文言文考查要點：（1）解釋實詞的含義。（2）文言句子的翻譯。（3）文章內(nèi)容要點的歸納、文章中心的概括、人物思想性格的概括。（4）文章內(nèi)容、語言、人物、寫法等方面的欣賞與評價。思考：文言文需將所給的篇目細致認真的復習，落實字詞解釋、語句翻譯，文章的思想意義，寫作技巧等。板塊四寫作2007年命題作文；請以“我們的心近了”為題，寫一篇文章。(55分)2008半命題作文：請以“我在（55分）2009年