【正文】 爭(zhēng)，小組內(nèi)部一般合作多于競(jìng)爭(zhēng)，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。⑴.課堂上討論時(shí)，一般組長(zhǎng)主持，點(diǎn)名發(fā)言、討論，組織記錄、簡(jiǎn)單問(wèn)題找成績(jī)差點(diǎn)的同學(xué)發(fā)言，作為討論基礎(chǔ)，復(fù)雜問(wèn)題找成績(jī)好的同學(xué)發(fā)言，直至找老師幫忙。⑵.小組內(nèi)部資料共享，小組內(nèi)有人對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的某個(gè)問(wèn)題查到了可以確信的答案，小組內(nèi)的同學(xué)可以共享。（問(wèn)題：一部分學(xué)生將課后作業(yè)也“共享”了，造成了不良的影響，難以解決）⑶.愛(ài)心1+1幫扶活動(dòng)。目前，我們的學(xué)生成績(jī)差異很大，哪一個(gè)班級(jí)都有相當(dāng)一批成績(jī)較差的同學(xué)，這些學(xué)生僅僅靠老師是照顧不過(guò)來(lái)的，為了讓他們也能在集體中獲益，提高學(xué)習(xí)的積極性，我們開(kāi)展了愛(ài)心幫扶活動(dòng)，這項(xiàng)措施就是在小組內(nèi)讓一號(hào)二號(hào)每人分別幫扶六號(hào)七號(hào)的同學(xué)，幫扶內(nèi)容以數(shù)學(xué)和英語(yǔ)為主，可以講解，可以測(cè)試，可以聽(tīng)寫(xiě)，可以討論，方式不限、為了將此項(xiàng)工作落到實(shí)處，我們給每個(gè)幫扶對(duì)子發(fā)一個(gè)“幫扶本”，用來(lái)記錄幫扶活動(dòng)的材料，班主任老師每周二、周四下午放學(xué)前收上來(lái)檢查，對(duì)幫扶工作做得好的同學(xué)給個(gè)人加分，并經(jīng)常在班會(huì)課上當(dāng)眾予以表?yè)P(yáng)，對(duì)于幫扶工作做得出色的，我們還在班級(jí)墻報(bào)“我們的榜樣”欄目中專項(xiàng)展示。此項(xiàng)活動(dòng)既有利于績(jī)優(yōu)生加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)表達(dá)能力，又有利于潛能生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于幫扶雙方的學(xué)習(xí)都起到督促作用。2.、每周一會(huì)，一次大型班會(huì)，至少一次組長(zhǎng)會(huì)由今天的值日小組在課間操后開(kāi)個(gè)短會(huì)，回顧總結(jié)昨天課改中出現(xiàn)的問(wèn)題以及常規(guī)檢查的得分情況，并提出改進(jìn)的方法，這樣便于隨時(shí)解決不良問(wèn)題，使問(wèn)題盡快解決。每周一次大型班會(huì)，全部由學(xué)生組織，每五周一循環(huán)（因?yàn)楣灿形鍌€(gè)學(xué)習(xí)小組），制定如下的程序：上周回顧小組討論小組展示（并點(diǎn)評(píng)）歸納總結(jié)評(píng)價(jià)打分下周班會(huì)主題的產(chǎn)生。每周至少一次組長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)組長(zhǎng)會(huì)，了解組內(nèi)的學(xué)困生及不好管理的學(xué)生，幫助組長(zhǎng)做好他們的思想工作，使組長(zhǎng)無(wú)后顧之憂，更好的把精力投入到學(xué)習(xí)中去。兩周一次民主評(píng)議，讓同學(xué)們選出在課上干擾大家學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)于票數(shù)比較集中的同學(xué)進(jìn)行說(shuō)服教育，對(duì)于情況比較嚴(yán)重的同學(xué)要進(jìn)行一定的紀(jì)律處罰。這樣時(shí)間長(zhǎng)了，在自習(xí)課上說(shuō)話違紀(jì)的現(xiàn)象越來(lái)越少，保證了上課的質(zhì)量。（一）學(xué)會(huì)放手，相信學(xué)生，相信班干部，班主任參與討論，但不下任何命令，只是在過(guò)程中提出自己的建議；。以鼓勵(lì)為主，逐漸建立班長(zhǎng)的信心，并不斷地樹(shù)立班長(zhǎng)的威信；，由值日班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)當(dāng)日表現(xiàn)，并寫(xiě)出至少一個(gè)同學(xué)的一至兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每天一小結(jié)，每周一總結(jié)。定期表彰班級(jí)的各類先進(jìn)，弘揚(yáng)班級(jí)正氣。，讓學(xué)生討論班級(jí)管理辦法，并形成書(shū)面文字；設(shè)立班級(jí)信箱，認(rèn)真對(duì)待班級(jí)同學(xué)所提出的任何意見(jiàn)，不時(shí)通過(guò)書(shū)信的形式，表?yè)P(yáng)班級(jí)個(gè)別學(xué)生或者贊許班級(jí)整體的進(jìn)步，也可以借機(jī)談?wù)勛约旱囊恍└惺?；（二）以激?lì)為主，通過(guò)賞識(shí)從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。，設(shè)計(jì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度；，通過(guò)不斷的肯定促進(jìn)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范；，肯定學(xué)生的每一個(gè)點(diǎn)滴進(jìn)步，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（1）從作業(yè)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步；（2）從課堂的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步；（3）從背誦默寫(xiě)方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步；（4）通過(guò)家校聯(lián)系發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步；（5）通過(guò)其他科任老師的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步；（6）通過(guò)年段的評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立班級(jí)共同目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生潛力，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍“讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)” 是每個(gè)老師所追求的一種高效率的課堂模式。作為班主任要配合各個(gè)任課老師做好學(xué)生的思想工作，尤其是對(duì)于進(jìn)入初二學(xué)生發(fā)言不再積極的問(wèn)題，要盡早制定對(duì)策，未雨綢繆。爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生都能在初二這一關(guān)鍵時(shí)期積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中。（四）多溝通、多交流，了解學(xué)生的想法，真正地為學(xué)生解決面臨的問(wèn)題。，多接觸學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的生活；，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和不足，更有針對(duì)性地為學(xué)生提供力所能及的幫助；，以求更好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)； ，平等地對(duì)待學(xué)生，既以長(zhǎng)者的身份，也以朋友的身份與學(xué)生交流。（五）多點(diǎn)耐心、多點(diǎn)愛(ài)心、多點(diǎn)恒心，以身作則，始終堅(jiān)持班級(jí)公約的規(guī)定；，不鄙視，不歧視，不放棄，不拋棄；，關(guān)心呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝更好的方向發(fā)展。通過(guò)一學(xué)期的高效課堂班級(jí)管理實(shí)施，一個(gè)“勤學(xué)習(xí)，守規(guī)矩，學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正”的班集體逐步形成，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)普遍提高，差生減少，班級(jí)綜合考核不斷進(jìn)步。以上只是本人班級(jí)管理中的幾點(diǎn)膚淺心得與做法。在今后的班級(jí)工作中，我還要不斷探索和創(chuàng)新。2013/7/10第二篇：華東師大學(xué)習(xí)體會(huì)張翠芳揚(yáng)起理想之帆——赴上海華東師范大學(xué)高級(jí)研修學(xué)習(xí)體會(huì)單位：劉家堡二中姓名：張翠芳學(xué)號(hào):E59十天的上海之行，我切身體會(huì)了色彩斑斕的大都市，直接感受了華東大學(xué)教育前沿的