【正文】 的肯定后，像一把鑰匙打開了學(xué)生思維的大門?！白髡邔⑦^去的紫藤蘿跟現(xiàn)在的紫藤蘿進行了比較，突出了現(xiàn)在的紫藤蘿的美?！薄斑@樣的比較在寫作方法上稱為對比寫法?！蔽已a充了一句，使他的答案更科學(xué)?！啊€有淡淡的芳香，香氣也是淺紫色的’這句說明作者的聯(lián)想能力很豐富?！辈贿^，這個答案說出后，有位語文水平不高但很好學(xué)的學(xué)生舉手表示反對：“這句寫錯了，香氣怎么會有顏色呢？”其他同學(xué)紛紛舉手表示反對：“作者覺得紫藤蘿花紫得很美，很有生命力，紫色在她眼里就是生命力的意思，她覺得紫藤蘿的香味也有生命力，所以氣味就是紫色的了。”“作者看到紫藤花后心情變了，對事物的感受也就變了，她把香氣寫成紫色，說明她感受力強?！狈磳ε傻幕卮鸲己芫?，可為了保護那位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我馬上打了個圓場：“小S同學(xué)思考得很仔細，如果這是一篇寫紫藤蘿的說明文的話，作者這樣寫肯定是錯的。這篇文章散文，是文學(xué)作品的一種樣式。文學(xué)作品需要為表情達意而進行合理想象，因而這樣寫也是可以的。小S同學(xué)的回答很有價值，讓我們明白了說明文和文學(xué)作品的重要區(qū)別?！薄啊鼜垵M了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布?！@一句里‘萬花燦爛’這個詞用得好，眼前好像出現(xiàn)了盛大的焰火場面?！贬槍@個答案，我舉了“推敲”的故事，以使學(xué)生明白在寫作時對詞句斟酌的重要性和必要性。在下課前的五分鐘，我請學(xué)生將黑板上凌亂的答案進行整理并用一句話概括作者將紫藤蘿寫美的原因。這樣一方面鍛煉了學(xué)生造句的能力，另一方面旨在使學(xué)生由作者聯(lián)系自身，發(fā)現(xiàn)自身寫作中存在的問題，以期彌補、改正、提高。最后我作了總結(jié)：“由此可見，我們平時要注重培養(yǎng)自己的觀察能力，感受能力和想象能力；在寫作時，要恰到好處地運用好寫作方法和修辭手法，斟酌字、詞、句。如果同學(xué)們這樣去做了，相信不久，我們的作文水平會有長足進步。”【課后反思】這是一堂“弄巧成拙”又“弄拙成巧”的課?！白尽钡氖窃阮A(yù)設(shè)的教學(xué)思路“短路”了；“巧”的是“柳暗花明又一村”，課堂生成帶給了我驚奇與自信。其實通過前面三課的教學(xué)，學(xué)生大多能領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能聯(lián)系自己實際，對自己的人生有所思考。所以這一課若再這樣處理，就屬重復(fù)教學(xué)和無效教學(xué)，加重了學(xué)生負擔。這堂課雖將教學(xué)重點放在寫作能力的培養(yǎng)上，但學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同樣滲透了情感態(tài)度和價值觀教育。原先我對“課堂生成”這四個字特害怕?，F(xiàn)在我明白了害怕的原因是自己底氣不足。要要使自己在多變的新課程課堂中，處變不驚，就必須多學(xué)習(xí)?！蹲咸偬}瀑布》教學(xué)案例5 上傳資料來獲取下載點數(shù)作者：佚名資料來源：會員傳送點擊數(shù)：更新時間：200966文章錄入：love0902 《紫藤蘿瀑布》教學(xué)案例安徽省蕪湖市繁昌四中 陳益琴【教學(xué)設(shè)計簡介】 〖設(shè)計理念〗突出語文課程工具性和人文性的基本特點，從具體到抽象，從感性到理性，由淺入深地引領(lǐng)學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，走向精神的極高境界，給學(xué)生以心靈的震撼！〖設(shè)計特色〗基于文本，感悟課文；超越文本，實踐語言；超越自我，提升精神?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課（大屏幕出示紫藤蘿花的畫面，放一首輕音樂）析題，簡介作者及寫作背景。出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。二、整體感知配樂范讀，在聽讀中思考：１、文章圍繞紫藤蘿花寫了哪些內(nèi)容？２、作者的思想感情前后有什么變化？３、作者由花對生命產(chǎn)生了怎樣的感悟？（聽讀中學(xué)生勾畫，聽后討論、交流）三、研讀與賞析１、美點尋蹤：從文中找出你最欣賞的句段，反復(fù)品讀，說說自己欣賞的理由。２、質(zhì)疑問難：學(xué)生提出疑問，師生共同探討。四、體驗與反思１、試用你的體驗或見聞印證“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話。２、你從自然景物中獲得過人生的感悟嗎？說說看。五、布置作業(yè)仿寫一篇借物抒情或托物言志的文章六、板書設(shè)計 紫藤蘿瀑布 宗璞【精彩段落實錄】一、美點尋蹤師：本文的語言是非常優(yōu)美、凝煉又有豐富的內(nèi)涵，請找出你最欣賞的美句、美段，細細品味，說說自己欣賞的原因。（學(xué)生以四人小組為單位進行討論交流。教師巡視并參與部分小組討論）師：讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩散文語言的魅力，看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美。生：我最欣賞的是“從未見過開得這樣茂盛的藤蘿，只有一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極?！币驗檫@句話用了比喻，將一樹盛開的藤蘿比作瀑布，寫得生動形象，很有氣勢。（屏幕出示相應(yīng)的畫面）師：對，這是從總體上形象地贊美了花繁盛，氣勢非凡，燦爛輝煌。請你讀出這種氣勢。（學(xué)生朗讀）你重讀“這樣盛，輝煌，瀑布”，突出了花的特點，還有嗎？大膽地說。生：我最欣賞“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的浪花。仔細看時，才知道那是一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”“歡笑”、“挑逗”將花擬人化、有動感、有情趣?！般y光”“水花”是比喻，細膩地寫出了一朵花不同部位的深淺，顯得很亮麗可愛，晶瑩透明。師：“挑逗”在這里是貶詞褒用，原有逗引，招惹之意，此處指花的活潑可愛。那么，朗誦時應(yīng)該怎樣讀出這種歡快、活潑？（很多學(xué)生舉手，請一學(xué)生朗讀）師：哪位同學(xué)來評價一下他的朗讀？生：“仿佛在流動，在歡笑，在生長”，可讀得快一點，一句高一句，更能表現(xiàn)出花的勃勃生機。師：請你讀一讀，讓我們欣賞一下。（學(xué)生有感情的朗讀）師：讀得真好，讓我們?yōu)樗奈韬炔?。還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？生：我最欣賞的是“花朵一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！”“我在開花！它們在笑。我在開花！”“它們?nèi)氯隆薄＿@句話用擬人手法寫出花的孩子般的歡樂，突出它們生命的勃發(fā)，讓人感覺花在驕傲地歡笑，嬉戲。師：你說得真好，你能讀出這種快樂和驕傲嗎？請你試試。（