【正文】 以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（?離開?）?群?字呢？（?同伴?）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）④因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？誰能用?因?yàn)椤浴?的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）⑤更羸得出結(jié)論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實(shí)證明更羸的判斷是正確的，更羸創(chuàng)造了奇跡。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。更羸是個(gè)什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會(huì)掉下來呢？ 學(xué)習(xí)課文第一自然段。（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強(qiáng)調(diào)了?有名?和?能手?）理解?能手?的意思：對某一項(xiàng)技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作?能手??？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—?織布能手?，種菜特別出色的人就稱為?種菜能手?。射箭技術(shù)很高明的人就稱為?射箭能手?。?有名?的?射箭能手?說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術(shù)特別高明、射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個(gè)詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發(fā)、百發(fā)百中）（2）是不是因?yàn)楦浼涞锰貏e準(zhǔn)，所以才大雁落下來的呢？是因?yàn)樗胸S富的經(jīng)驗(yàn)，善于觀察周圍的現(xiàn)象，而且能對觀察到的進(jìn)行認(rèn)真、深入地思考，得出正確的結(jié)論。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對更羸說什么？三、復(fù)述課文。（同桌練說—指名說），然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學(xué)生變換順序說一說）？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？四、作業(yè)布臵。，將故事講給爸爸媽媽聽。五、板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥觀察：飛得慢思考：箭傷作痛結(jié)果：不用箭叫得慘孤單失群往高處飛 ↗心里害怕 ↗只拉弓 聽到弦響 ↗傷口裂開│↓掉了下來教學(xué)目標(biāo) ：知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字新詞，通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入 新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內(nèi)容 投影出示思考題：，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。，聯(lián)系上下文理解新詞意思。？，提出來。三、檢查預(yù)習(xí)情況 。本文講的是一件什么事？？怎么理解的？（交流）聯(lián)系上下文理解詞語想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑?我?，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質(zhì)疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）五、布臵作業(yè) 。、流利地讀課文。第二課時(shí)一、明確目標(biāo)作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、逐段深入理解課文 ，指名讀。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）（2）?想當(dāng)然?是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么叫?想當(dāng)然?？（3）指導(dǎo)朗讀。，指名讀。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答?我?為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤?我?把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。） 默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？ ②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（3）用上?因?yàn)椤浴?說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。），自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用?要……不要?說一句話？三、總結(jié)全文、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。、二自然段并試背誦。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解課文內(nèi)容。理解?若隱若現(xiàn)?、?恍然大悟?等詞語的意思，會(huì)用?雖然……但是……??不但……而且……?說話。能有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識和能力。過程與方法①以講故事的形式，激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文內(nèi)容。②利用多媒體課件，通過文本對話，感悟課文內(nèi)容。③通過對比探究，體會(huì)小徒弟畫的妙處。④通過拓展資料，豐富知識，擴(kuò)大閱讀面，體驗(yàn)創(chuàng)新。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得常想別人沒想到的事能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，并樹立創(chuàng)新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：用?雖然……但是……?來評價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：一、故事激趣，導(dǎo)入課文有一家商場，剛開始生意很不景氣，后來做了一些改革，生意越做越紅火。生意好了，麻煩事也來了。商場里唯一的一部電梯，常常擠得水泄不通。于是，商場召開董事會(huì)，請手下所有職員出謀劃策。如果你是員工，你會(huì)出什么好點(diǎn)子？（學(xué)生議論）正像你們說的那樣，再裝一部電梯吧，沒位臵；搬遷吧，又沒有那么多資金。想不想聽聽一個(gè)聰明的職員出的好點(diǎn)子？他說在電梯的兩旁擺上幾張桌子，桌上放上各類報(bào)紙；在靠電梯附近的墻上裝上幾面鏡子，這樣一來，電梯擁擠的問題自然解決了。原來，那些愛看報(bào)紙的男士看到電梯上人多，不經(jīng)意地在那里看報(bào)紙；愛美的女士，不由自主地在鏡前照鏡子。這位職員立了大功，后來晉升為經(jīng)理。請問，這位職員為什么能晉升為經(jīng)理？他的點(diǎn)子好在哪里？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：想別人沒想到的事）二、自由讀文、整體感知。請同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事。：出示動(dòng)畫 。三、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕出示：畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問題？（三個(gè)徒弟各畫了些什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。（1）大徒弟畫了什么？要讀出?多?應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀。（板書：很多小駱駝）（2）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝）（3）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容。（板書：兩只在山谷中走）小徒弟駱駝畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾只、一只、另一只），體會(huì)小徒弟畫的妙處。（課件出示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫不滿意，而對小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，然后交流）如果你是畫師，你會(huì)怎么評價(jià)這三幅畫，請用?雖然……但是……??不但……而且……??因?yàn)椤浴?來評評三位徒弟的畫。？（出示畫師的話）（1）讀一讀畫師的話。（2）理解?若隱若現(xiàn)?。課件出示?若?的意思：①要是；②你；③好像。應(yīng)選擇哪一種？連起來說意思。（3）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫?恍然大悟?？他們?悟?到了什么？用?原來——?說一句或幾句話。？（板書：以少代多）。四拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學(xué)一篇。1.（出示《踏花歸來馬蹄香》）你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意？他是怎么表現(xiàn)出香的？引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩作畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句?深山藏古寺?的詩句。下面四幅圖，哪一幅最適合?深山藏古寺?的畫面，為什么？ 第一幅：一座深山前畫著一座寺廟。（深山有古寺）第二幅：一座深山。（深山無古寺）第三幅：一座深山后露出寺廟的一個(gè)角。（深山露古寺）第四幅：一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個(gè)和尚挑著水。（深山藏古寺）。你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？板書設(shè)計(jì)想別人沒想到的事大徒弟畫許多小駱駝 二徒弟畫 許多駱駝?lì)^小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）語文園地三教學(xué)目標(biāo)知識與技能：以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。過程與方法：積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。情感態(tài)度價(jià)值觀：能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)方法：情境教學(xué)法、講解法 教具：多媒體課件 課時(shí)：4課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)口語交際一、談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。，說實(shí)事。，對別人說的能做出評價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流 ，怎樣介紹。：誰說出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評議 。：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。五、總結(jié)師：通過今天推心臵腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)習(xí)作一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象