【正文】 在童年生活中，你可能結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們有的是同學(xué)，有的是鄰居，有的是親友的孩子……你是不是很了解他們，喜歡他們？但是現(xiàn)在讓你選擇他們中的一個(gè)人寫一篇作文，該怎樣寫呢？(優(yōu)習(xí)網(wǎng)作文歡迎您投稿)讓我們先來看題目要求：介紹小伙伴。首先，它屬于寫人的文章，而且是要求寫一個(gè)人，不能寫兩個(gè)人或多個(gè)人。其次，介紹人應(yīng)該通過具體事例，表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)、愛好特長或思想品質(zhì)。最后，這次作文沒有限定題目，只給出了選材的范圍。要在確定下來寫誰之后，用自己對(duì)他的稱呼、名字或人物的特點(diǎn)給文章命題。在這個(gè)特定的范圍——小伙伴里，有哪些可以作為這篇文章的寫作材料呢？讓我們現(xiàn)在把身邊的小伙伴回憶一下，看看他們哪些方面在你的腦海里留下了深刻的印象？性格、特長。也許你的小伙伴中的他（她）是個(gè)善良、熱情的人，或者是個(gè)急脾氣、淘氣包、點(diǎn)子王?；蛘咚麗劭蕖坌Γ赜哪??；蛘咚ㄋ┦且粋€(gè)運(yùn)動(dòng)員、舞蹈隊(duì)員。也許他（她）是個(gè)心靈手巧，會(huì)刺繡、會(huì)修理賽車、會(huì)紙工的人。個(gè)人愛好。或許他是一個(gè)愛看書、愛下棋、愛滑冰的人，或許她是一個(gè)愛畫畫、愛彈琴、愛剪紙的人。或許他是個(gè)電腦迷、小車迷等等，這些愛好有時(shí)也能將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。思想品質(zhì)。也許他是個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的人，也許他是一個(gè)孝敬父母的人?；蛟S他知錯(cuò)就改、非常誠實(shí)，或許他榮譽(yù)面前不驕不躁?；蛟S他用自己的智慧為集體爭得榮譽(yù)，或許他只是熱愛勞動(dòng)，每天默默無聞地掃地、灑水?？傊?，當(dāng)你確定下來寫小伙伴的某一方面以后，為了使讀到文章的人真正了解他，必須在選取事例上動(dòng)點(diǎn)腦筋，也就是要把好選材關(guān)。既然這個(gè)人是你的小伙伴，發(fā)生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以從中選擇一、兩件最能表現(xiàn)他特點(diǎn)的典型事例記敘下來。這就是文章的選材。選好了自己要寫的人、事之后，還要想一想按照什么順序分幾部分來寫這篇介紹小伙伴的文章。介紹小伙伴，常見的有這幾種寫作順序：（1）描寫人物的外貌→介紹他的特點(diǎn)→寫一、兩件具體的事例來證明這個(gè)特點(diǎn)→對(duì)人物的評(píng)價(jià)（2）介紹人物的特點(diǎn)→寫一、兩件具體的事例來證明這個(gè)特點(diǎn)→對(duì)人物的評(píng)價(jià)這其中，對(duì)人物的外貌描寫與介紹的特點(diǎn)要有聯(lián)系。例如，寫一個(gè)體格健壯的男孩子，特點(diǎn)是愛打抱不平，是一群男孩子的“頭”，這是順應(yīng)式。寫一位外表文靜、秀麗的女同學(xué)，特點(diǎn)是爽朗、膽大，這就是對(duì)比式。當(dāng)然，你可以同時(shí)從幾個(gè)方面來介紹小伙伴，但要注意對(duì)其中一方面進(jìn)行具體描寫，其它部分就要略寫。知道了怎么寫，還要考慮將它寫好。寫好的標(biāo)準(zhǔn)就是能讓人讀了你的文章就仿佛已經(jīng)見到了你介紹的小伙伴一樣。怎樣做呢？概括地說，就是將人物的外貌，事件中人的語言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行細(xì)致描寫。但是要注意：無論是外貌描寫，還是語言動(dòng)作的描寫，都要能突出人物的特點(diǎn)。讓我們舉例來說：小靜是一個(gè)整天扎著一條翹著的馬尾辮的小姑娘。一雙亮晶晶的大眼睛，透著一股機(jī)靈勁兒。她的嘴不算大，一笑就露出來兩顆大板牙，看上去多了幾分頑皮。別看她叫小靜，但是人一點(diǎn)也不“文靜”，相反卻總愛搞一些惡作劇。有一天早晨，我們來到教室一看，發(fā)現(xiàn)空無一人。她腦袋一歪想出了一個(gè)“好”主意。只見她從書包里掏出四個(gè)作業(yè)本，蹭地一下爬到桌子上，把作業(yè)本架在了教室的門上，準(zhǔn)備戲弄后來的同學(xué)。果然，沒幾分鐘“胖墩”劉小超哼著歌向教室走來。他見門半掩著，一邊奇怪地大聲喊著：“是誰搶跑了我的第一名？”一邊推門進(jìn)來。他的話音未落，架在門上的作業(yè)本便相繼掉下來。他的腦袋上“啪、啪”挨了兩下，他剛想躲，肩膀上又挨了一下?；艁y中他本能地彎腰一捂腦袋，“啪”屁股又挨了一下。這時(shí)站在一旁的小靜望著他的狼狽樣樂得直不起腰，連我也笑得流出了眼淚?！竞喸u(píng)】這篇寫小伙伴的短文別具一格。它的獨(dú)到之處在于文章的切入角度新穎——小靜不“靜”，通過“歪、掏、蹭、架”的動(dòng)作描寫，準(zhǔn)確地把握住了小伙伴的性格特點(diǎn)。文章對(duì)小靜外貌的描寫雖然只是貌似平常的“馬尾辮”“大板牙”的寥寥幾筆，實(shí)際卻為描寫其頑皮性格進(jìn)行了鋪墊。這樣文章里人物外貌與人物性格就自然交融。這篇文章的寫作要做到：；，確定分幾部分來寫；；。為了寫好這篇作文，老師這里給你提供一篇例文供欣賞閱讀，相信你一定會(huì)有收獲的。小 書 迷我有一個(gè)被叫做書迷的伙伴，他就是陳冉。陳冉有許多書。只要你走進(jìn)他的小房間，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)書架上，桌子上到處是書，而且書的種類還很多，有小說、歷史、詩集、漫畫、科技等等。陳冉雖然什么書都讀，但是最喜歡的還是科普雜志、畫報(bào)一類的書。他收藏了近三十冊(cè)的《科學(xué)畫報(bào)》，那是他自上學(xué)以來就訂閱的雜志。他把它們視為“珍寶”，絕不外借。他自己每次閱覽時(shí)都十分小心，生怕把書弄臟了，書角弄折了，看完后還要把它們一一摞好，放平。就是為了這些書，他曾給我講過他和他媽媽之間發(fā)生的一件不愉快的事。那是去年上三年級(jí)的時(shí)候，由于他非常愛看《科學(xué)畫報(bào)》，而且常常因?yàn)榭催@些書而耽誤了寫作業(yè)。他媽媽知道后，把責(zé)任一古腦地怪在了這些畫報(bào)上，趁他不在家的時(shí)候，將這些畫報(bào)都“廢物利用”折疊成了大大小小，花花綠綠的錢包、小手提包。當(dāng)他回到家里，看到這些十分珍愛的畫刊都被媽媽使用了以后，心疼得朝媽媽大吼。他一個(gè)箭步?jīng)_過去撲在了那堆包上，小心地把每個(gè)包拆開，用手輕輕將它們展平，又按頁碼依次排好，對(duì)齊之后，用針一頁一頁地把它們縫在了一起。經(jīng)過將近一個(gè)小時(shí)的努力，“月刊”變成了“合刊”。他又給它包上了一個(gè)白色的皮兒，雖然外表不大好看，里邊的內(nèi)容也少了幾頁，但總算是“包海余生”了。為了使它免遭劫難，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因?yàn)橹挥心莻€(gè)地方媽媽不檢查。現(xiàn)在據(jù)陳冉講，這本“合刊”還珍藏在老地方。每當(dāng)他拿出這本“合刊”的時(shí)候，總是小心翼翼的，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)后再把它扔掉，那樣就再也看不到它了。(優(yōu)習(xí)網(wǎng)作文歡迎您投稿)【簡評(píng)】本文緊扣“書迷”二字，開頭從到處是書，側(cè)面描寫了“小書迷”的愛書。接著以一件不愉快的“折包”事件，著力描繪出一位愛書的“書迷”形象。文章層次清楚，語言自然流暢，富有感染力。第四篇：寫人作文教案寫人作文教案教學(xué)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)行人物片段描寫。學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，他們各有特色，各具性格，給我們這些小讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動(dòng)，缺少人物特征，所以針對(duì)學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語言描寫，心理描寫和動(dòng)作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。同學(xué)們，老師曾經(jīng)也給同學(xué)講過寫人作文的基本步驟，現(xiàn)在我們回憶一下：第一、細(xì)心審