【正文】 及格率達(dá)到二十百分點，平均分提高15個百分點。所以，多肯定，少批評也是作文教學(xué)方法之一?？傊?，作文教學(xué)是一個漫長的過程，是靠一點一滴，日積月累的堆積起來的，相信大家都有自己獨特的見解，也還會有許許多多的方法與捷徑，等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)，去積累去總結(jié)。第二篇：初中作文教學(xué)點滴初中作文教學(xué)探索點滴 作者：佚名 更新時間：201135 21:15:10|第Q一課件n網(wǎng)k[摘要]作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山,但學(xué)生寫作興趣不濃,缺乏主動性、積極性,寫作訓(xùn)練嚴(yán)重不足。加上語文教師作文教學(xué)模式陳舊,因此作文教學(xué)早已陷入困境,成為教學(xué)中的老大難問題,但也是個亟待解決的問題。因此,我在平時的語文教學(xué)中不斷摸索,發(fā)現(xiàn):作文訓(xùn)練從字句開始是提升學(xué)生寫作興趣、提高寫作水平的行之有效的方法。在此,我想談一下自己粗淺的做法和體會。作文是語文教學(xué)的半壁江山,也一直是個老大難問題。現(xiàn)在很多語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時還是沿用過去那一套模式化教學(xué),即“命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評”。整個過程以教師為中心,沒有很好的體現(xiàn)新課程的理念。加上學(xué)生寫作訓(xùn)練上存在的不足:學(xué)生對寫作興趣不大,寫作材料貧乏單一,構(gòu)思平庸無奇,語言蒼白寡淡,行文缺少波瀾等問題非常嚴(yán)重而且普遍。為了改變這種現(xiàn)狀,我在平時注重對學(xué)生進(jìn)行語言的基本功的訓(xùn)練。語言(具體到句子)是思維的載體,表達(dá)不到位,再好的構(gòu)思也難以實現(xiàn)。眾所周知,作文技巧可以速成,而語言文字基本功卻無法速成,唯一的途徑是長期地、扎實地進(jìn)行基本訓(xùn)練,舍此別無他法。我的做法是有意識的把句的訓(xùn)練滲透到平時的課堂教學(xué)中,持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生聽句、讀句、說句、寫句的能力和賞句、集句、用句的習(xí)慣。聽句、讀句是說句、寫句的基礎(chǔ)。通過朗讀課文中有特點的句子,反復(fù)體味語言,可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的語感。讀句與讀全文有所不同,讀全文的目的在于整體感知文章,而讀句則把任務(wù)落實到句的表達(dá)上。讀句時可以讓學(xué)生記一些詞語,背誦幾個句子,品味句子的譴詞造句的妙處,語氣感情的特點,為說句寫句做儲備,說句:上課應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生說,說長句、說語段、說感想、描述事物、復(fù)述課文。對于說話能力強(qiáng)的學(xué)生還可以提高要求,不能怕學(xué)生說錯。此外,課堂提問時,也要抓住時機(jī)強(qiáng)化說句訓(xùn)練,應(yīng)該明確說的要求:語句通順,沒有語病。表達(dá)準(zhǔn)確,避免詞不達(dá)意。不羅嗦。再則,敘述語言應(yīng)具體,描寫語言要生動,議論要精辟,要看內(nèi)在邏輯。當(dāng)然,這些要求并非一下子就可以達(dá)到,邊想邊說,教師在一旁提示、引導(dǎo)、指正、評價。在這個環(huán)節(jié)中指正和引導(dǎo)十分重要,指出錯誤、及時糾正并提供思維導(dǎo)向和語言范例,能使學(xué)生逐步克服缺點、彌補(bǔ)不足,并且由于教師的重視,學(xué)生就會產(chǎn)生這方面的自覺意識,長期堅持下去,定會有長足的進(jìn)步。第三篇：初中作文教學(xué)點滴體會初中作文教學(xué)點滴體會 輝南二中 代兵“作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山，”這話充分體現(xiàn)了作文教學(xué)的重要性和必要性。但要大面積地提高學(xué)生作文水平，還是很困難的，至少到目前為止還沒有哪種模式能普遍開花結(jié)果。其實，作文是一種非常個性化的事，誰要用什么固定模式或方法去提高學(xué)生作文水平，那是不符合寫作規(guī)律的。近年來，我也試著對初中的作文教學(xué)作了一些探索，并有如下心得體會。一、起始階段的作文教學(xué)中教師應(yīng)努力設(shè)法讓學(xué)生愿意作文“興趣是最好的老師”，人只有對自己感興趣的事物才會孜孜以求。學(xué)生作文亦然。我認(rèn)為，對于我們初一新生，提高學(xué)生對作文感興趣方式方法很多。首先，一定要讓他們堅信作文是一件愉快的事，作文并不難。為此，我鼓勵學(xué)生大膽寫，在每次作文話題范圍內(nèi)，想寫什么就寫什么；鼓勵他們寫真話，訴真情，“我以我筆寫我口”、“我以我筆寫我心”；鼓勵學(xué)生常寫日記和隨筆等。只要努力做到句子通順、意思清楚，有一個較為明確的寫作意圖即可。這樣，學(xué)生一般都能把文章寫得較自由，寫得較通順具體。其次，教師要降低作文評價“門檻”。學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當(dāng)?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進(jìn)步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價。這樣做，讓每一個學(xué)生都盡量多地體驗到作文成功的喜悅。第三，教師要善于在閱讀教學(xué)中抓住時機(jī)，讓學(xué)生多作片段仿寫練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生向規(guī)范的表達(dá)一步步靠近。例如在學(xué)完《音樂巨人貝多芬》這一課后，讓學(xué)生進(jìn)行肖像描寫練習(xí)，要求描寫本班同學(xué)，不寫姓名，抓住人物外貌特征及性格特點，讓大家猜猜寫的是誰？這一活動極大地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性。這種練習(xí)做得多了，就會在學(xué)生頭腦中積累許多文章“零部件”的范式，以后他在寫成篇文章時，就可靈活選擇模仿甚至創(chuàng)造性地運用，使作文越來越“像樣”。學(xué)生常因能體驗到寫作的成功，他們才會對作文有興趣，愿意寫作文。這樣才能使作文水平漸漸得到提高。二、教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，隨看隨寫為了培養(yǎng)學(xué)生觀察分析事物的能力，要隨時指導(dǎo)學(xué)生觀賞美麗的自然景色，了解瀏覽報刊、收看電視、搜集各行各業(yè)的“熱門”話題。從多角度、多方位認(rèn)識大自然，了解社會，觸動學(xué)生寫作的靈感。另外，學(xué)校組織的活動，在 每次活動前，都向?qū)W生提出觀察的具體要求，活動結(jié)束后馬上設(shè)寫作課。因事情剛過印象深，避免了過去“冷飯再炒”的現(xiàn)象。觀察仔細(xì)寫起來就具體生動。如我校舉行的拔河比賽，接力比賽，籃球比賽，武術(shù)操比賽，文藝匯演……學(xué)生都能寫出自己的真實感受，隨看隨寫的作文一學(xué)年達(dá)十幾次，促進(jìn)了學(xué)生觀察生活，感受生活的自覺性，打破了作文教學(xué)封閉的格局，改變了學(xué)生無話可說，無病呻吟，敷衍成文的弊端。三、教師要指導(dǎo)學(xué)生多看,多讀,多感受俗話說:“熟讀唐詩三百首,不會作詩也能吟?！边@就強(qiáng)調(diào)了讀的重要性。要想寫好作文必須吸取前人文化的營養(yǎng),我曾給學(xué)生講過這樣一個故事:盧梭幼年