【正文】 有獨特性，再談到如何珍愛我們的生命、如何尊重生命、如何延伸生命的價值。2.“歡樂的青春節(jié)拍”包括“走進青春”“感悟青春”“祝福青春”三個框題。本課介紹從青春悄悄來、青春期的生理變化說到如何消除青春期的煩惱和困惑，談到如何解讀青春，怎樣理解青春的意義，怎樣保持青春的心態(tài)。3.“自我新期待”包括“日新又新我常新”“發(fā)現(xiàn)自己的潛能”“自我新形象”三個框題。第一框介紹兩個方面的內(nèi)容：要用全面的、發(fā)展的眼光看待自己；認識自我的途徑有：自我觀察，通過他人了解自己，通過他人的態(tài)度與評價了解自己，通過集體了解自己，通過自我檢查來反省自己。第二框從如何認識自我的潛能，談到如何發(fā)掘自己的潛能。第三框從心中設(shè)定的理想形象入手，談到初中生對自我的新期待，最后談到對未來的展望。（四）知識的整合 ：七年級上冊由四個單元組成：“笑迎新生活”“自我新期待”“過富有情趣的生活”“過健康、安全的生活”。表面上，教材的體系結(jié)構(gòu)松散，而內(nèi)在主線明朗。七年級學生遇到的主要問題是走向新的學習生活，適應新的學習環(huán)境。整個教材體系中交織著學科和課程目標的不同維度的要求，將心理健康教育與道德教育有機地融為一體，使教材的內(nèi)容體系完全建構(gòu)在學生心理發(fā)展的基石之上，為道德教育的效果和效率提供了堅實的保證。：第三課中尊重自然保護環(huán)境同類知識八上尊重自然的核心：保護環(huán)境；九年級保護環(huán)境的基本國策、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。永不放棄生的希望同類知識七上學會自我保護；七下自尊、自強、自愛?？隙?、尊重、悅納、善待生命同類知識七下尊重他人；八上與人為善、平等待人；八下維護生命健康權(quán)。體會生命的價值同類知識九年級承擔關(guān)愛集體、國家、社會的責任。第四課中身心發(fā)展方面同類知識八上積極與同學朋友父母交往。八上青春期閉鎖心理、逆反心理。真正的青春魅力同類知識七上培養(yǎng)正確的好奇心，避免盲目從眾。第五課中正確認識自己同類知識告別自卑、自負，走向自信。暢想未來同類知識九年級放飛理想。三、說建議從教學建議、評價建議及課程資源的開發(fā)與利用三方面（一）教學建議依據(jù)課標，結(jié)合本單元的內(nèi)容所運用的教學方法有：小組合作 探究學習、實例分析 促進教育、激趣導入 探求新知、因材施教 活動教學、創(chuàng)設(shè)情境 情感教學。 探求新知好的開始等于成功了一半。蘇霍姆林斯基主張：“教師應當始終把引導學生學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲排在首位?！苯虒W中恰到好處的導入則是激發(fā)學生學習動機的最關(guān)鍵的一步，把學生的求知欲和好奇心給充分激活吸引學生，好的導入使學生精神煥發(fā)地進入一種新的意境之中，激發(fā)他們的求知欲望和學習興趣，加大互動力度到互動中，讓學生充分發(fā)揮主體作用。激發(fā)興趣，引發(fā)思考，啟發(fā)學習。我經(jīng)常自己搜集一些課外的小故事、事例、實例或是猜謎等，如在講到“走進青春”一框是使用謎語“早上四條腿，中午兩條腿，晚上三條腿”導入并設(shè)置問題“說明的什么問題”，引出人的自然生長規(guī)律。 探究學習小班化教學以來，更多的小組活動走進課堂，激發(fā)了學生的競爭意識，增強了合作意識，團隊精神，在組長的組織下，本組全員參與，活躍了課堂氣氛，充分調(diào)動了學習興趣，有利于發(fā)掘?qū)W生的潛能，增強自信，有利于學生之間的互助互動，有利于發(fā)揮學生的主體地位，集思廣益探究問題。在組織教學中要避免可能產(chǎn)生的弊端，表面熱鬧，時間浪費，回答問題包辦，個別學生偷懶等現(xiàn)象。 活動教學 根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活的進行活動教學，寓教于樂。在活動中，要注重進行情感誘導，努力激發(fā)學生參與活動的熱情，給學生自由活動的空間，充分凸現(xiàn)學生的主體地位，使學生置身其中，鍛煉能力能加深理解，形成積極向上的道德情感使之受到熏陶。如即興表演、辯論、演講、友情互助等。如講到“只有在實踐中才能激發(fā)潛能”讓學生即興發(fā)揮畫畫、唱歌，如學生3分鐘演講“暢想青春”“祝福青春”“珍愛生命”等。（二）評價建議舊的課標中提出對教師教學過程、教學效果的評價，考查教師教學水平，幫助教師改進教學實現(xiàn)目標。新課標中未專門提出，而重點評價學生課堂學習效果、道德發(fā)展、分析問題能力，考察情感態(tài)度價值觀、能力、知識目標達成，新課程標準中倡導觀察、描述性評語、項目評價、談話、考試、成長記錄等幾種評價方式。我個人比較喜歡常用的談話、觀察、描述性評語，我們思想品德課程教育本身就是加強道德修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，日常生活中應該體現(xiàn)其價值。注意孩子學習中、生活中態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變，眼神的變化，進行了解評價，有效教育。談話更讓學生感受到老師的關(guān)心，面對面交流，心交心溝通，了解學生情況，進行正面引導。教學中我們發(fā)現(xiàn)，老師鼓勵性的語言給孩子們莫大的鼓舞，增強自信，看到希望，在作業(yè)中用一些激勵性的、贊揚的評語或在班級專欄中有目的的給予孩子好的評價。滿足學生的心理需要從而追求新目標的愿望，始終保持一種積極向上的心態(tài)，不斷追求新的成功。（三）課程資源的開發(fā)與利用主要包括學校內(nèi)如每期的板報、學校宣傳欄、學生自制手抄報，更主要的是深挖教材內(nèi)容，這是非常好的課程資源，校外的如社會事實與現(xiàn)象、社會文化等，農(nóng)村的孩子一般視野不夠開闊，知識面窄，可以把貼近學生