【正文】 ......................................................... 13 傳統(tǒng)的設(shè)計模式 .......................................................................................... 13 以學(xué)為中心的設(shè) 計模式 .............................................................................. 14 Moodle 平臺的設(shè)計模式 ......................................................................................... 15 課程設(shè)計與開發(fā)過程 .............................................................................................. 15 課程設(shè)計開發(fā)流程 ...................................................................................... 15 創(chuàng)建并編輯課程 .......................................................................................... 16 設(shè)計課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu) .................................................................................. 17 設(shè)計教學(xué)資源 .............................................................................................. 18 設(shè)計教學(xué)活動 .............................................................................................. 23 設(shè)計教學(xué)評價 .............................................................................................. 23 4 總結(jié)與展望 .......................................................................................................................... 24 學(xué)習(xí)平臺設(shè)計總結(jié) .................................................................................................. 24 研究存在的問題與不足 .......................................................................................... 25 未來工作 .................................................................................................................. 25 致謝 .................................................................................................................................. 27 參考文獻(xiàn) .......................................................................................................................... 28 1 1 前言 設(shè)計的背景和意義 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺作為信息化 教育 的一個重要方面，以其獨(dú)特的優(yōu)勢在各類學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)中的廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺可以使教學(xué)跨簡單化并且呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動形象，它還可以及時地反 饋教學(xué)中遇到的問題，實現(xiàn)“因材施教”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是單純地 上傳資料 ，重要的是學(xué)生 和 教師或是學(xué)生之間的充分地溝通和交流。 現(xiàn)今的 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常多，不同的學(xué)校已經(jīng)開發(fā)了多種 不同的 學(xué)習(xí)平臺 ， 不同的 專 業(yè)，不同的學(xué)科，開發(fā)工具或開發(fā)平臺不太一樣， 有些學(xué)校為了更能符合學(xué)科的特點和要求更高可能 需要的計算機(jī)水平高 的人員來搭建，這是 一般的老師無法完成；有的是學(xué)?；ㄥX找專業(yè)的軟件公司，由專業(yè)人員開發(fā)，這樣的平臺技術(shù)含量較高，但是由于開發(fā)人員沒有該課程的教學(xué)經(jīng)驗，可能無法體會該課程的一些特點，開發(fā)出來的平臺難免會有問題。單片 微型計算機(jī)與接口技術(shù)作為電科專業(yè)的必修課來說，學(xué)習(xí)平臺的使用會給該課程的教學(xué)提供很大幫助。 Moodle 平臺 以其先進(jìn)的教學(xué)理念，強(qiáng)大的功能，簡單易操作的操作，開放的源代碼等優(yōu)勢，給信息化校園的構(gòu)建提供了新的思路。選擇 Moodle 學(xué)習(xí)平臺，節(jié)省了大量的成本 并且把 教師 從 編寫代碼的工作中解脫出來，將更多的精力是放在教學(xué)上 ， 在 Moodle 平臺上，教師 可以 充分利用各種技術(shù)，戰(zhàn)略，模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。所以， Moodle 平臺成為單片機(jī)課程網(wǎng)頁設(shè)計的一個理想的選擇。 moodle概述 Moodle 是 Modular ObjectOriented Dynamic Learning Environment 模塊化、面向?qū)ο蟆討B(tài)、學(xué)習(xí)、環(huán)境（面向?qū)ο蟮哪K化動態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境）的簡稱，是澳大利亞教師馬丁 Martin Dougiamas 設(shè)計開發(fā)的遠(yuǎn)程課程管理系統(tǒng)，是一個源代碼開放的免費(fèi)軟件，它是在 Inter 基礎(chǔ)上建立課程和網(wǎng)站的軟件，為老師在網(wǎng)上 建立網(wǎng)絡(luò)課程管理提供了有效的途徑和手段，在學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生是平等的，他們能夠互相協(xié)作，相互溝通，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 Moodle 的應(yīng)用及研究 當(dāng)前， Moodle 已被廣泛應(yīng)用于世界范圍內(nèi)的教育機(jī)構(gòu)和教育組織中。 Moodle 社區(qū)數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，美國、西班牙、巴西、英國、墨西哥、德國、哥倫比亞、意大利、葡萄牙和澳大利亞的站點數(shù)量排在了世界前十位，且排名第一的美國注冊站點數(shù)達(dá)到了 2 11652 個。截止目前我國的 Moodle 站點，中國大陸有 949 個，臺灣有 1249 個，澳門有 16 個，香港有 170 個。通過與往年數(shù)據(jù)比較證明 Moodle 站點的發(fā)展是非常 快 的，每年都以成倍的速度增長，已經(jīng)從最初的幾百站點發(fā)展到了目前 235 個國家的 68,356 個站點，注 冊用戶已達(dá)到 67,713,722 個。為了滿足不同國家 ， moodle 研發(fā)出了 100 多種語言版本 。目前，研究者可以 在 和 兩個網(wǎng)站來研究和開發(fā) Moodle。前者是免費(fèi) 的 交流社區(qū)，后者則是商業(yè)網(wǎng)站。 有關(guān)文獻(xiàn)顯示，在 20xx 年左右， Moodle 才開始被國內(nèi)學(xué)者和教師注意到，所以進(jìn)行研究和使用的時間是比較晚的。由早期的 研究 者和專家學(xué)者強(qiáng)烈建議，在 20xx 年，20xx 年全國各地尤其是東部沿海地區(qū)開始了廣泛的研究和使用 Moodle 的平臺，并在20xx 年達(dá)到了高潮。目 前， Moodle 最為集中的使用地區(qū)仍然是東南沿海的教研單位，其中也有不少相繼建立的中小學(xué)的 Moodle 在線學(xué)習(xí)平臺。通過對大量論文內(nèi)容的分析，可以看出，對于 Moodle 的研究，我國起步較晚，研究的層次也是比較表面和膚淺的。 比如 介紹的平臺 Moodle 的安裝及相關(guān)功能，并基于這個平臺如何 進(jìn)行 課程開發(fā)與管理，如何使用 Moodle 的平臺 才能 有助于課堂管理和教學(xué)中如何使用該平臺來開展 教學(xué)活動 ，了解如何使用 Moodle 的平臺 使 網(wǎng)上教學(xué) 進(jìn)入 創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式，以及如何使用個人知識管理。而對于那些研究的深層次方面的二次 開發(fā)的也不是很多，如 Moodle 的平臺架構(gòu)的分析，系統(tǒng)配置方法，如何定制和擴(kuò)展的 Moodle 功能 等等。但是，任何研究都是不斷進(jìn)步的 ， 我們 在這個過程中也 取得了 很多驕人的成績。 設(shè)計內(nèi)容與應(yīng)解決的問題 設(shè)計內(nèi)容 單片機(jī)課程網(wǎng)頁設(shè)計是依據(jù) moodle 教學(xué)平臺設(shè)計開發(fā)符合學(xué)生們認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、具備課程特點的單片機(jī)課程，主要內(nèi)容有以下幾點。 1 基礎(chǔ)知識理論研究。通過對《單片微型計算機(jī)與接口技術(shù)》這本書的基礎(chǔ)知識理論的深入學(xué)習(xí)，了解學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中會遇到的重點難點，為設(shè)計教學(xué)網(wǎng)頁提供教學(xué)基礎(chǔ) 。 2 Moodle 平臺功能和優(yōu)勢。通過對 Moodle 平臺功能的研究，了解其結(jié)構(gòu)體系和功能模塊， Moodle 與其他系統(tǒng)的比較，得出利用 Moodle 平臺來設(shè)計單片機(jī)課程的優(yōu)勢。 應(yīng)解決的問題 1 moodle 平臺的功能模塊的實現(xiàn)。 2 單片機(jī)課程網(wǎng)頁設(shè)計合理化與多樣化。 3 2 Moodle 平臺功能和優(yōu)勢 Moodle 平臺 功能 Moodle 的理想是建立一個自由、靈活、易用的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)。 Moodle 的創(chuàng)始者 Martin Dougiamas 博士在給黎加厚教授《信 息化課程設(shè)計 —— Moodle 信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)》一書中也提到，他開發(fā) Moodle 的目的有二：一是讓全世界的教育者都能很容易地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)給他人提供教育；二是促進(jìn)基于社會建構(gòu)主義的教育模式的形成，這種教育模式可以創(chuàng)造一個功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)社區(qū)，在這個社區(qū)里，學(xué)習(xí)者 們 可以幫助同伴學(xué)習(xí)。 Moodle 的 版本發(fā)布，以其獨(dú)特的優(yōu)勢吸引了大量開發(fā)科研人員，經(jīng)過十多年的開發(fā)和研究，增加了許多新的功能和特性，使得 Moodle 的功能也在不斷完善系統(tǒng)更加可靠，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到 Moodle 的 版本中，隨著技術(shù)的進(jìn)步，功能 Moodle 的平臺將更加完善。 Moodle 平臺的結(jié)構(gòu)體系 1 Moodle 的基本架構(gòu) Moodle 平臺是采用 PHP 語言腳本開發(fā)的，采用 MVC 三層 B/S 架構(gòu)。 Moodle 學(xué)習(xí) 平臺的基本架構(gòu)如圖 21 所示。 圖 21 Moodle 平臺基本架構(gòu) 4 2 Moodle 的文件結(jié)構(gòu) Moodle 有很清晰的文件結(jié)構(gòu)和文件組織，這將幫助用戶輕松查詢和修改的文件的信息，此外， Moodle 平臺的出現(xiàn)，用戶可以根據(jù)自己的實際需求 在 沒有 改變 核心代碼的前提下 進(jìn)行 Moodle