《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思-文庫吧
2025-09-29 06:33 本頁面
【正文】 利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)記時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解，同時(shí)在教學(xué)中我注重內(nèi)容生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)，具體做法體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，看鐘表猜測(cè)小紅可能在干什么？，引起分歧，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再利用熟悉的電視節(jié)目所播出的時(shí)間，還能用不同的計(jì)時(shí)方法來表示這個(gè)時(shí)刻嗎？讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。二、給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在探索中求知。學(xué)生探索學(xué)習(xí)必須借助一定的工具，由直觀演示，觀察再到抽象的思維，分析進(jìn)而得到結(jié)論，在教學(xué)中，我充分利用電腦鐘面模型這一動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生回顧一天，通過幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間段，引導(dǎo)學(xué)生自然的用兩種不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。第三篇：24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思《24時(shí)計(jì)時(shí)法》的教學(xué)探討與反思24時(shí)計(jì)時(shí)法在時(shí)間這部分知識(shí)中是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，尤其是它與普通計(jì)時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)化，學(xué)生在理解、表述的過程中容易產(chǎn)生混淆，但學(xué)生在實(shí)際的生活中已經(jīng)有了一定的理解基礎(chǔ)，所以我在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)計(jì)時(shí)法的理解，讓學(xué)生更能理解明白。一、導(dǎo)入生活化，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)的起點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，因此，我根據(jù)學(xué)生己有的生活知識(shí)導(dǎo)入新課，從而激起學(xué)生探求的欲望，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，為后面
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