小學數學期末考試教學質量分析-文庫吧
2025-09-28 13:50 本頁面
【正文】 幫差補缺工作，縮小學生之間成績的差距。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。第二篇：小學數學期末考試教學質量分析小學數學期末考試教學質量分析三班中心小學 劉桂珍一、試卷的基本情況：試題來源1至6年級的試卷均由縣教師進修學校統(tǒng)一命題。二、試卷評析從我校小學數學試卷的質量分析看，我認為這次小學數學試卷大部分年級注重了對學生基礎知識的檢測，難易適中，基礎題和爬坡題的比例適中，少量題目靈活，兼顧了好中差各類不同學生的答題需求，注重對聯系生活實際解決數學問題能力的考察，注重學生動手能力的檢測。但二年級的試卷應用題第3題出現超綱及教材外的知識，造成學生不懂做，還有選擇題是多項選擇，平時的練習卷從沒出現過多項，造成學生思維定勢，大部分學生直選單項。對于二年級上學期學生的智力做這份試卷確實有難度，還好基礎知識掌握的還不錯。三、卷面答題情況及質量分析13年級大部分同學計算能力較強，出錯率較低。四年級數學，學生基礎知識掌握比較扎實，例如簡便計算、選擇題、還有基本的動手操作都掌握的較熟練，并能用學到的知識解決生活中的實際問題。五年級數學，學生對計算題及解方程、統(tǒng)計的相關知識掌握的較熟練。從卷面也暴露出一些問題，主要表現在幾個有一定爬坡度的題上，五年級數學，計算方面絕大多數同學掌握了基本的計算方法以及解方程的方法，能迅速準確地進行計算。雖是如此，這部分知識得滿分的人還是比較少，主要原因是粗心所致，其次是學生對從不同角度觀察物體并畫下來掌握不十分好。從各個年級的卷面答題情況看有這樣一些共性，一是學生基礎知識、基本技能相對其它方面的能力普遍要強，而學生失分較多的是有一定難度的比較靈活的題目。四、今后教學應采取的措施：加強數學概念的教學。特別是要讓學生感悟、體驗，不斷完善，才能加深對概念的理解和靈活運用。改進課堂教學。新課引入生活化。《數學課程標準》明確指出：數學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具。數學教學應結合學生生活中實際問題和已有知識。因此，在教學內容的引入部分，我們要本著“數學生活化”的思想，從學生的生活經驗出發(fā)，使他們感到數學不再枯燥、抽象，數學就在他們身邊。提高集體備課的質量，縮小同年級之間的差距。練習設計多樣化。課堂練習是促進學生思維發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效手段。作為教學內容的鞏固提高部分，練習的開放性應體現在多樣化上。做好部分學習有困難學生的幫差補缺工作。同時通過加強同年級間的教研活動，以縮短班級間的差距。培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。學生的差異客觀存在，如：學習水平、方式、思維等確實存在差距，特別是在數學的理解、審題、思維靈活性深刻性、估算能力、表達能力等方面存在很大差距，如何正視差異，充分發(fā)揮差異資源的優(yōu)勢，是我們今后長期應重視與研究的重大問題。第三篇：小學數學期末考試教學質量分析20152016學第二學期小學數學期末考試教學質量分析新洲鎮(zhèn)中心小學 2016年7月小學數學期末考試教學質量分析（20152016學第二學期）一、試卷的基本情況：試卷分析本次測試從六個年級的六張試卷總體上看，具
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