小學數(shù)學組教學常規(guī)檢查反饋小結(jié)（合集）-文庫吧
2025-09-24 23:59 本頁面
【正文】 作的過程性管理，提高學校工作的整體效益； ⑶培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高矯正的有效值； ⑷開展“如何對待錯題”專題研討，實現(xiàn)師生“雙贏”。五、工作設(shè)想：⑴第二次聯(lián)檢以“點面’結(jié)合，“量質(zhì)”兼并的方式運行； ⑵跟蹤督查“存在問題”，發(fā)揚做大“成功特色”； ⑶提升“周末作業(yè)”質(zhì)量，發(fā)揮“聯(lián)檢功能”。撰寫教案情況。每位教師對教學常規(guī)工作意識增強，語數(shù)教案都能及時編寫，并與教學計劃安排的進度相符，甚至有余糧，并能以將每周的教案訂成一本存檔。埔頭小學許清華老師編寫的教案有2周余糧。有些教師對教案編寫認識較為淺顯，沒有根據(jù)學情編寫，一味抄襲其他教案，造成教學設(shè)計與課堂教學迥異，費時又低效；有些教師任教的技能常識科教案編寫不齊全，個別老師沒有編寫所任技能常識科的教案。作業(yè)設(shè)置、作業(yè)量及批改情況。作業(yè)的設(shè)置種類頗多，確實做到每課一布置，每課一批改。并能突出周末作業(yè)作用，做到全批全改，扎實學生基礎(chǔ)知識。低年級的老師能根據(jù)學生年齡特點采用鼓勵性的評語，學生喜歡的圖案。語文學科完成的較好的老師：何惜春老師設(shè)計作業(yè)的種類多，批改認真及時，其中生字批改11次、聽寫批改17次、造句批改5次、每課一測批改5次、好詞佳句菜蜜批改8次、練習冊批改21次、自由作文21次批改9次、作文練習冊批改3次、作文批改4次（有眉批和總批）；前何中心小學的何春戀、林陽葉老師作業(yè)設(shè)計種類多，并能按時批改，做好二次作文訓練；吳淑娟老師也能根據(jù)二年級學生特點，設(shè)置不同種類的作業(yè)，夯實學生基礎(chǔ)；后林小學的黃麗娟、林美華老師布置學生9次習作，批改8篇，還布置學生寫日記；曾麗真、林麗英、沈少生等老師也能設(shè)置綜合練習，并做到有布置，有批改。數(shù)學學科完成的較好的老師：張家小學的林武清老師作業(yè)量足，布置42次，批改42次，練習冊全批全改，并配套數(shù)學AB卷、創(chuàng)新思維練習，其采用講評方式；前何中心小學何玉芬老師作業(yè)設(shè)置種類多，批改及時，采用全批全改，并能寫上鼓勵性評語激勵學生學習。㈡整改建議： 1．備課方面：教案凡漏寫的部分應及時補充；備課寫教案提倡五要五不要：“要真正使用不要應付檢查，要創(chuàng)造不要制造，要個性不要共性，要反思不要反復，要以人為本，不照本宣科。”教后記的書寫，提倡遵循六性：“及時性、恒久性、簡約性、探究性、實效性、積累性”的原則。2．作業(yè)批改方面。必須規(guī)范作業(yè)的布置，注意作業(yè)的形式、內(nèi)容與分量；提倡批改作業(yè)及時、認真、細致、規(guī)范，并適時地采取補救措施，批改符號要規(guī)范，評價準確實效，做到簿籍整齊清潔，以達到大面積地提高教學質(zhì)量。夏老師和蔡老師的備課在教學設(shè)計中注重學生的學法指導和資料的積累，針對學期初街道提出的教研組考核的要求，一單元后有每單元的試卷和單元試卷分析，有實效性。朱秋娜教師下載有用的課件，根據(jù)自己的備課進行修改，每課一個課件,充分發(fā)揮了多媒體在作用。樓碧兒老師部分的“反思”內(nèi)容也及時，較深入，也有時效性。一、關(guān)于教案編寫。優(yōu)點：大部分老師能自覺執(zhí)行07年4月中心小學《學校管理制度匯編》本中《教師常規(guī)管理制度》關(guān)于“備課制度”的要求，認真落實《學校管理效益評估辦法》關(guān)于“教案編寫”的評估指標要素。被檢查的語文、數(shù)學和被抽查的品德與生活（社會）、藝術(shù)、體育、科學、英語學科教案能及時上傳下載或獨立編寫。語文、數(shù)學學科教案編寫較為詳細，每課均能就教學目標、教學重難點及教學過程進行認真分析，下載的教案編有頁碼并規(guī)范地裝訂成冊。能結(jié)合班級學生實際和自己的課堂教學實際對教案進行“二度設(shè)計”或必要修改，并針對教學中的成敗得失寫好教學反思，如月琴師、進全師二年級數(shù)學，亞延師二年級語文，杉玲師、旋娥師、吳彩虹師三年級語文，麗玲師四年級語文，惠玉師、玲津師、水來師、幼玲師五年級語文，澤源師、黃彩虹師、友利師、惠英師六年級語文教后反思有較強的針對性和實效性，較為詳實地寫出了自己的教學感悟。如建元師六年級數(shù)學，順福師、玉嬌師五年級數(shù)學，哲農(nóng)師三年級數(shù)學采用表格式或進行旁注，反思有深度，富有特色；烏治師、順福師的二年級藝術(shù)課還恰時在教案旁進行點評；冬梅師、月琴師五年級英語，進良師六年級科學立足班級學生實際進行編寫詳案，并在教案上圈圈點點，體現(xiàn)了教案的實用價值。不足：檢查中發(fā)現(xiàn)個別老師沒有按照學科版主要求及時上傳教案。部分教師下載后的教案既沒有修改，也沒有寫反思，更不用說結(jié)合班級、學生實際重新進行“二度設(shè)計”；個別老師語數(shù)教學設(shè)計過于粗糙簡單，或是教具不能適用；檢查中我們還發(fā)現(xiàn)一部分教師的教案本挺新的，幾乎沒有折痕，可能很少去使用它，難覓使用痕跡，難以體現(xiàn)使用頻率，當然更不用說是圈圈點點了。細讀部分教師寫的反思，發(fā)現(xiàn)寫出來的反思僅停留于教材分析上，缺乏真實感悟。有些甚至是直接從教
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1