【正文】 球，每9個擺一行。（2）仔細觀察，說說他們遇到了什么問題？（指名說）板書：平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？可以擺幾行？（3）你會解決這些問題嗎？學習例1（1）解決第一幅畫：做了56面彩旗，要掛8行，平均每行掛幾面？①提問：要求平均每行掛多少面，可以用什么方法來計算？如果學生想到了除法師給與肯定。②學生獨立列式計算：56247。8=7（面）③匯報交流：說清是怎么算的，師板書可能出現(xiàn)下列情況：第一種：因為（七）八五十六 所以56247。8=7（面）第二種：因為78=56 所以56247。8=7（面）引導學生觀察對比以上兩種方法得出:都可以,今后可以用自己喜歡的方法求商。④出示問題：要掛成7行呢？學生口頭列式計算：56247。7=8（面）指名說一說求商的思路，用的哪一句口訣？（七八五十六）（2）觀察比較這兩個算式你有什么發(fā)現(xiàn)？生答師小結：這兩個算式都用“七八五十六”這一句口訣來求商的。（3）獨立解決第二幅與第三幅畫面的問題。找兩名學生板演，其余同學做在練習本上。集體訂正并說說思考過程。小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。為了方便今后同學們計算，老師送你們一首《乘法口訣求商歌》（出示：算除法，想乘法，口訣缺幾就商幾）齊讀。(設計意圖：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)三、鞏固運用,內化提高師：用9乘法口訣求商的方法你們學會了嗎？太好了，到這節(jié)課為止用乘法口訣求商這部分知識我們就全部學習完了，接下來老師想檢測一下你們學習的效果。課件出示P49頁“做一做”，看哪個小組的青蛙跳的最高。（設計意圖：這是P49做一做。這道題是針對主題圖的內容而采用的練習。因為題型的限制，所以我用了“跳高”這一運動項目來解決。題附在臺階上，做對一道跳一格，全做對了小青蛙會在孩子們的勝利歡呼中成功的跳躍到最上面。孩子們一定會被成功的跳躍所感染，課堂氣氛會逐漸上升，為下面的練習打好基礎?。┓纸M完成練習十一的第1題男女生比賽：男生完成左邊9題，女生完成右邊9題，看哪組完成的又對又快。然后交換再比一次。兔子過河采蘑菇（練習十一的第2題）讓學生先看圖說圖意，再連一連，然后集體訂正。（設計意圖：借助學生喜愛的游戲活動，激發(fā)了學生的學習興趣，強化了用9的乘法口訣求商的理解，讓學生在快樂中學習，在游戲中強化知識。）四、回顧整理,反思提升。這節(jié)課我們學習了哪些內容？你有什么收獲？（設計意圖：通過小結，回顧本節(jié)課的內容，使學生再次重現(xiàn)本節(jié)課應掌握的知識，強化對應掌握的知識的理解。）板書設計:用9的乘法口訣求商平均每行掛幾面？平均每組分幾顆？ 可以擺幾行？56247。8=7（面）49247。7=7（顆）27247。9=3（行）想（七）八五十六 想（七）七四十九 想（三）九二十七第四篇：《表內除法》小學數(shù)學教學設計《表內除法》小學數(shù)學教學設計《表內除法》小學數(shù)學教學設計1教學內容用9的乘法口訣求商的練習課．（練習十一第7～12題）教學要求1．進一步鞏固用乘法口訣求商的口算。2．正確、熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。教學重點練習用乘法口訣求商。教學難點正確熟練地用乘法口訣求商的方法解決簡單的問題。．教學用具電腦、口算卡片。教學過程一、基本練習，導入新課1．口算老師拿著許多口算卡片，由學生抽簽答題。2．聽算老師說題，學生直接說得數(shù)。3．一支鋼筆6元錢，田老師拿了54元錢，可以買幾支鋼筆?學生獨立列式計算，指名匯報。二、課堂練習，鞏固舊知1．練習十一第8題．學生獨立作業(yè)，．做后小組評比，誰做得又對又快。2．練習十一第10題．練習前，先讓學生看一看題，想一想題目中的已知條件：這道題是商一定，而被除數(shù)變了，當被除數(shù)變了，要使商不變，則除數(shù)也應相應地變化．讓學生在此基礎上再去獨立完成，將得數(shù)直接填在課本上．三、深化練習，拓展思維1．練習十一第7題。（1）電腦顯示第7題情境圖，讓學生觀察畫面。（2）讓學生根據(jù)圖中已有的信息數(shù)據(jù)提出問題．問題一：二年級電腦小組共有24人，如果3人用一臺電腦，需要幾臺?怎樣解決這個問題?（學生獨立練習，小組討論）問題二：如果現(xiàn)在有6臺，你打算怎樣安排?第二個問題中的總人數(shù)沒有變，仍然是24人，有6臺電腦，問題是幾人合用一臺電腦?怎樣解決這個問題?小組討論，合作學習。你還能提出什么問題?同桌討論，互相學習。2．練習十一第11題。（1）電腦顯示第11題情境圖，讓學生看圖，說說圖意。（2）根據(jù)已知信息提出問題。（3）引導學生分析題中的數(shù)量關系。（4）討論解決問題的方法．四、課后作業(yè)，輔助消化練習十一第12題。教練創(chuàng)新課后作業(yè)指導練習十一第9題：先讓學生看懂圖意，尋找信息數(shù)據(jù)，然后分析數(shù)量關系，再解決問題．第12題：可以讓學生將得數(shù)直接填在書上，～2分鐘的時間完成。補充習題及解答被除數(shù)36 63 1614除數(shù)96 38 9商898 25（1）如果只買帽子，可以買幾頂?（2）如果只買鞋，可以買幾雙?[解答：3．36247。4＝9（個）4．45247。9＝5（排）5．（1）36247。6＝6（頂）（2）36247。9＝4（雙）]《表內除法》小學數(shù)學教學設計2教學內容：解決問題教材第42頁內容教法設計：自主學習，探究，小組合作教具準備：小黑板等學習目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。學習過程：一、情景導入板書課題：解決問題二、出示目標：通過解決具體問題的過程，進一步體會乘除法的`意義，并感受數(shù)量關系中蘊含的數(shù)學規(guī)律。三、自學指導：打開數(shù)學課本42頁，看圖，看文字并思考：從圖中你獲得了哪些信息？要求56元可以買幾個地球儀，還需要知道什么條件？怎樣列式解答呢？為什么用除法？解答正確嗎？（5分鐘后進行檢查自學效果）四、先學學生在老師指導下看書自學，老師巡視。檢查自學情況同學們學習的很認真，下面比一比誰能做對檢測題。檢測環(huán)節(jié)：出示主題圖提問：（1）找學生回答自學指導中的問題。（要求聲音響亮，其余學生認真聽，發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正。）（2）2名學生板演，完成P42頁“想一想”指名學生板演。（3）2名同學板演43頁練習九第1題（要求：字體工整，板演的同學把字寫得大一些，下面的學生坐姿端正。）五、后教請學生上臺更正，并指出對錯。合作提升討論：你還能提出什么數(shù)學問題？并說一說自己的解題方法。六、課堂小結這節(jié)課我們學習了什么？你們有什么收獲？找學生說一說。《表內除法》小學數(shù)學教學設計3教學目標：進一步體驗除法算式與生活實際的密切練習。通過開展多種形式的分一分活動，讓學生進一步體會除法的意義。培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點：查漏補缺，進一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的39。能力。教學難點：培養(yǎng)學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備：圖片、題卡或課件等。教學過程：一、談話引入談話：數(shù)學源于生活，生活中處處有數(shù)學，讓我們從身邊找一找數(shù)學，用我們學過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學，能否舉出例子來？學生舉例。自己能用數(shù)學知識解決生活中的問題嗎？【設計意圖】：引導學生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學習興趣。二、展開學習引導學生完成第22頁練習四第10題。（1）、請學生仔細觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。（2）、要求學生獨立完成。（3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。引導學生完成練習四第8題。（1）、教師巡視（2）、學生交流匯報算式的意義?！驹O計意圖】：通過讓學生看圖，進一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。三、拓展應用，加深理解引導學生完成練習四第9題。（1）、學生獨立完成，教師巡視。（2）、指名匯報是怎樣計算的？引導學生完成練習四的思考題。（1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。（2）、全班交流匯報。引導學生完成練習四第7題。要求學生仔細觀察，獨立思考完成。【設計意圖】：讓學生用圈一圈物品的方法進行平均分。分后填寫算式。讓學生在獨立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的認識。四、課堂總結。今天的學習你有什么收獲？《表內除法》小學數(shù)學教學設計4教學內容：教材55頁例3目的要求：使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的意義，掌握這種問題的數(shù)量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。教學重點：掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的`幾倍的問題的數(shù)量關系。教學難點：會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題。教學過程：一、復習口算：15里有幾個3？14是7的幾倍？15是3的幾倍？14里面有幾個7？有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？二、新授（一）教學例3出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？讀題，分析，題目告訴我們哪些條件，問題問什么？誰和誰比？要解答這個問題一定要找出哪兩個條件才能計算？說明：我們把35位唱歌的人一份一份的分開，把幾人當作一份呢？也就是說，是把什么數(shù)作為標準呢？唱歌的和跳舞的比，唱歌的人數(shù)是跳舞的`幾倍，這是把什么數(shù)作為標準？列式時，7人作什么數(shù)？板書：35247。7=5（二）完成“做一做”讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？引導分析：要求“踢球的人數(shù)是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？學生獨立列式解答。討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習：練習十二四、總結求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，要用除法來計算。板書設計例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？《表內除法》小學數(shù)學教學設計5教學內容：教科書14頁例14頁做一做、練習三6。教學目標：1．結合具體情境，進一步理解除法運算的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學生掌握除法算式各部分的名稱。3．培養(yǎng)學生動手操作能力及用除法解決實際問題的能力。教學重點：。即認識被除數(shù)、除數(shù)和商。教學難點：理解除法算式的含義。教學準備：課件，學具教學過程：一、創(chuàng)境明標（一）復習導入分小圓片：教師拿出8個小圓片。師：要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學?接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學?學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。想一想：剛才老師是怎樣分的?同桌的同學互相說一說。（二）明確學習目標揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)認識除法。設計意圖：直接明確學習內容，通過觀察老師分圓片強化平均分的意識，為進一步學習除法奠定基礎。二、互動探標（一）導入分竹筍情境。出示例5。今天熊貓有個問題想讓我們幫幫它，同學們愿意幫助它嗎？熊貓想把20個竹筍，每4個放一盤，能放幾盤？請你幫幫它。（二）感知除法1．平均分活動（1）我們要幫熊貓分什么？（2）分的要求是什么？（3）每4個放一盤是什么意思?(每一份是4個竹筍)（4）用自己的學具幫熊貓分一分。動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤?(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)。2．匯報交流（1）教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)（2）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的?分的結果是怎樣?小結：我們分竹筍