20xx浙江省中考語文第20講《非連續(xù)性文本閱讀》1-文庫吧
2025-10-16 12:36 本頁面
【正文】 釋性文字內(nèi)容 ， 圖表和文字結(jié)合可以幫助我們有效地把握圖表所要傳達的重要信息 。 3． 通過分析 、 比較 、 綜合 ， 了解文本的闡述方向 ， 找準文本所展示的話題 ， 探究材料之間的聯(lián)系 ， 明確不同點 ， 找準每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點上的共同點 ， 從而歸納出文本的主要內(nèi)容及文本主題 。 三 、 整合文本重要信息 1． 審準題意 ， 鎖定有效信息材料 。 答此類題 ， 除了材料比較散之外 ， 方法 、 技巧與閱讀普通的連續(xù)性文本的方法是一樣的 ， 我們需要做的是根據(jù)題目的指向 ， 到原文中去尋找對應(yīng)的信息即可 ， 只是要注意問題指向的可能不僅僅是一則材料 ， 還可能會指向多個材料中的共同點 ， 需要對材料信息做歸納概括 ， 也有可能會指向不同材料的差異 。 這樣做 ， 才能跳過無關(guān)的信息 ， 準確地捕捉到所需要的有效信息 。 2． 在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句 ， 去偽存真 ， 提取有效信息 ， 分條歸納作答 。 3． 歸納整合 ， 對信息進行重組 。 整合信息主要有兩種方法： (1)摘引語句法 ， 是指根據(jù)題目要求 ， 選擇原文相關(guān)語句 ， 以歸納答案的方法 。 (2)提煉重組法 ， 是將較為零散的沒有明顯短語和句子提示信息以及關(guān)鍵內(nèi)容隱含其間的文字 ， 按一定要求概括出其中大意的整合信息的方法 。 4． 對于選擇題 ， 要在文本中找到每個選項的出處 ， 仔細比較選項和原文的差別 ， 注意有無偷換概念 、 以偏概全 、 混淆時態(tài) 、 答非所問 、 無中生有 、 強加因果等問題 。 閱讀下面非連續(xù)文本 ， 回答問題 。 該不該讓家長陪讀 【 編者按 】 陪讀 ， 顧名思義就是陪同孩子讀書 。 廣義上講是家長全程參與孩子生活與學(xué)習(xí)的一種行為 。 狹義上講是孩子放學(xué)后家長或陪讀老師陪同孩子寫作業(yè)并予以指導(dǎo)的行為 。 現(xiàn)在家長陪讀已經(jīng)成為一種風(fēng)氣 。 有的在縣城的學(xué)校附近租房子陪讀 ， 有的跨學(xué)區(qū)買房陪讀 ， 還有的甚至漂洋過海去陪讀 。 該不該讓家長陪讀呢 ？ 我們選取了三位同學(xué)的發(fā)言來討論這個問題 。 “ 孟母三遷 ” 是我們熟悉的千古佳話 ， 這也許是有記載的最早的陪讀吧。 孟母努力為孟子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 值得天下父母效仿 。 有人說： “ 父母應(yīng)當(dāng)成為孩子成長路上的導(dǎo)師 ， 生活中的朋友 ， 學(xué)習(xí)中的伙伴 。 ” 這句話將父母對孩子的重要性概括得很
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