信息技術(shù)論文任務(wù)驅(qū)動論文：探索“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中的應(yīng)用-文庫吧
2025-10-14 04:21 本頁面
【正文】 、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的實施步驟 1．任務(wù)設(shè)計階段。在 “ 任務(wù)驅(qū)動 ” 教學(xué)中 ，任務(wù)的提出是前提條件，是這個過程中的核心。所以，任務(wù)設(shè)計是任務(wù)驅(qū)動法 的第一步，也是任務(wù)驅(qū)動法的關(guān)鍵。 教師要站在稍超前于學(xué)生智能發(fā)展水平的高度上，提出有利于學(xué)生掌握技能、獲取知識的有意義的任務(wù)，設(shè)計的任務(wù)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實踐教學(xué)中若能創(chuàng)造一種真實的問題情境，無疑能提高學(xué)生的求知欲。 任務(wù)的形式一般可以分為下列 3 種。第一種形式的任務(wù)要求非常明確，有統(tǒng)一的樣板，要求學(xué)生完全按照教師給出的樣板去做，這種形式比較適合課程內(nèi)容的開始教學(xué)；第二種形式是任務(wù)中的一部分內(nèi)容是教師明確要求的，另一部分是允許學(xué) 生自由發(fā)揮的。例如學(xué)生在學(xué)習(xí) powerpoint 做演示文稿時，可以給 學(xué)生設(shè)計一個“送給爸爸媽媽的電子賀卡”的任務(wù)，“做一個電子賀卡”是確定的任務(wù)，但其中設(shè)計的具體內(nèi)容可由學(xué)生自由發(fā)揮，這種教學(xué)形式適合教學(xué)的中間階段；任務(wù)的第三種形式是教師只給出一些原則上的要求，大部分內(nèi)容由學(xué)生自由發(fā)揮，這種教學(xué)形式比較適合課程設(shè)計和實訓(xùn)階段。 2．分析探索階段。分析任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法中必要
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1