中職學(xué)生的心理健康問題及對(duì)策-文庫吧
2025-07-21 00:51 本頁面
【正文】 的不適應(yīng)行為。 （ 1）教師管理教育太嚴(yán)格 （ 2）學(xué)校管理制度太嚴(yán)格 （ 3） 中職生活不適應(yīng) （ 4） 遠(yuǎn)離父母家人 （ 5） 學(xué)習(xí)沒有興趣 （ 6） 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以應(yīng)付，擔(dān)心考試不及格 （ 7） 受到老師表揚(yáng) （ 8） 受到老師批評(píng) （ 9）與想象中的學(xué)校生活有差別，感到失望 （ 10）父母感情不和 （ 11）父母管教太嚴(yán)格 （ 12）家庭經(jīng)濟(jì)條件困難 （ 13）不被同學(xué)理解 （ 14）宿舍關(guān)系失和 （ 15）與好友關(guān)系出現(xiàn)矛盾 （ 16）沒有朋友 （ 17）孤獨(dú)、寂寞 （ 18）結(jié)交異性朋友又擔(dān)心被人發(fā)現(xiàn) （ 19）晚上睡不好覺 （ 20）上課聽不進(jìn)去 （ 21）想談戀愛 （ 22）產(chǎn)生性幻想 （ 23）經(jīng)常焦慮 （ 24）家庭成員重病、傷人 （ 25）考試失敗 （ 26）競(jìng)賽失利 （ 27）評(píng)選落空 不健康狀態(tài) 不健康狀態(tài)是正常狀態(tài)的反面，其特征是個(gè)體的認(rèn)識(shí)、情感、行為表現(xiàn)等經(jīng)常性地與一定社會(huì)的規(guī)范要求相矛盾或相沖突，并且，這些反社會(huì)行為和異常行為的發(fā)生可能既無確切的原因，也難以預(yù)防和預(yù)測(cè)。 變態(tài)行為 強(qiáng)迫癥狀 二、中職學(xué)生常見的心理健康問題及對(duì)策 ?中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) ?中職學(xué)生常見的心理健康問題及對(duì)策 ?中職學(xué)校進(jìn)行心理健康教育的形式 （一）中職學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn) “自我”的覺醒 （ 1）自我分化 ?“主觀的我”和“客觀的我” ?“理想的我”和“現(xiàn)實(shí)的我” 自我矛盾，角色混亂 （ 2）自尊心的發(fā)展尤為突出 ?生理、心理的成熟 ?產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感、逆反 ?渴望被尊重，但不懂得如何尊重別人 內(nèi)心矛盾激烈、動(dòng)蕩不安 （ 1） 閉鎖性與強(qiáng)烈交往需要的矛盾 （ 2） 獨(dú)立性與依賴性的矛盾 （ 3）求知欲強(qiáng)與識(shí)別力低的矛盾 （ 4） 性意識(shí)的發(fā)展與道德規(guī)范的矛盾 新生入學(xué)適應(yīng)問題 ?理想與現(xiàn)實(shí)的落差 ?環(huán)境不適應(yīng) ?學(xué)習(xí)不適應(yīng) 對(duì)策： ?開展“新生入學(xué)適應(yīng)講座” ?加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，隨 時(shí)關(guān)注有異常的學(xué)生 ?加強(qiáng)心理健康基本知識(shí)的普及 （二）中職學(xué)生常見的心理健康問題及對(duì)策 自我意識(shí)不清晰 ?自我同一性混亂 ?缺乏正確的自我悅納 ?自卑 對(duì)策：開展團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng) ?活動(dòng)“戴高帽” ?活動(dòng)“自畫像” ?活動(dòng)“我是誰” 我是誰 準(zhǔn)備一張白紙，在 3分鐘的時(shí)間內(nèi)在白紙上盡量多的寫出“我是 ”。 攻擊性行為較多 ?情緒調(diào)控能力差 ?同學(xué)之間打架斗毆 ?與老師、家長沖撞 ?自殘 對(duì)策： ?加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)較強(qiáng)的法制意識(shí) ?行為訓(xùn)練 ?合理宣泄不良情緒、培養(yǎng)宣泄習(xí)慣 ?掌握情緒 ABC理論 第一只狐貍：費(fèi)了九牛二虎之力都沒有摘到葡萄。 “這葡萄肯定是酸的，不好吃。 走吧，捉只雞，喝杯可樂、礦泉水，什么不行嘛！” 心安理得，哼著小曲，高高興興的走了。 第二只狐貍：使勁地跳，同樣也是夠不著葡萄。 “我不吃到葡萄，死不瞑目” 從天亮跳到天黑
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1