【正文】 、任性、貪圖享樂，唯我至上等不良習性，這在獨生子女的家庭中尤為突出。嬌縱溺愛的不良習性，一旦惡性膨脹，遇到外界不良的誘因，便導致違法犯罪。 “嚴管”型家庭：有的父母發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯誤或劣跡，不是說服教育，而是墨守“棍棒底下出孝子”的信條，采取簡單粗暴的方法，不分青紅皂白對孩子打罵、懲罰，甚至趕出家門。這樣的教育，往往造成孩子和父母感情破裂，形成情緒對立、互不信任的局面，使孩子在心理上與父母為敵。有的青少年在教唆犯的引誘、威脅下，墮落成罪犯?！景咐靠履?，16歲，父母為中學教師，對其從小寄予愿望，從上幼兒園、小學到初中，父母都不惜重金讓他進重點園校。然而，柯某智商平平，學習雖十分賣力用功，成績卻不佳。父母由滿腔希望到心灰失望，責罵、挖苦、毆打竟成了他的家常便飯。學校開家長會，父母互相推諉，誰都不愿去。他厭學了，經常曠課逃學。家長得到老師的告狀后，輕則罵，重則打，結果使他與老師為仇，與父母對抗，開始流向社會，逐漸學會偷摸行為，并加入一個搶劫犯罪團伙，最后以搶劫罪被判7年有期徒刑。 管教粗暴型。這種教育方式表現(xiàn)為家庭對子女的期望值過高，但又缺乏科學的、正確的教育方法。當子女達不到自己的期望時，往往“恨鐵不成鋼”采用粗暴方法對待子女，深信“不打不成材?！庇行﹦t表現(xiàn)為家長平時放任子女，一經發(fā)現(xiàn)子女有不良行為，便打罵體罰。這些教育方法，使子女身心遭受到創(chuàng)傷，從而產生恐懼心理，增大了與父母的隔閡，性格孤僻、冷漠、脾氣暴躁、情緒自卑、行為自私，極易到社會上尋找同情和溫暖，極易深入社會的不良團體，進而走向犯罪。 父母行為不良型家庭：有的父母失業(yè)待崗在家，整天不思進取，沉醉在麻將桌上，對子女的學業(yè)不聞不問。還有的父母有賭博、酗酒、盜竊、賣淫嫖娼等不良惡習。這些家長的不良行為，給子女以錯誤的引導作用，并刺激他們模仿大人的不良行為行事，在其心靈中孕育了違法犯罪的種子。貪欲型家庭：這種家庭，一切以金錢為中心，什么都圍繞著金錢轉，使孩子耳濡目染，為獲取金錢不擇手段，鋌而走險。結構缺損型家庭：當離婚、死亡或服刑以及其他原因失去了夫妻中的一方或雙方時，家庭的完整性便遭到破壞，這種家庭給子女心理造成的傷害使相當多的孩子因此產生人格和情感障礙，悲觀失望、痛恨父母、嫉妒他人、不滿現(xiàn)實，形成一種不合群的孤僻個性，或用異樣的眼光看待一切，易引發(fā)犯罪?！景咐坷钅常?，12歲，家庭不和諧，其父母自他小時起就一直吵鬧不休，父母離異后，其隨母生活，母親為尋找新生活，無暇照顧兒子，連一日三餐都不能正常。李某由于無人管教，到處游蕩，后與社會閑散人員同流合污，直到加入盜竊團伙走上犯罪道路。殘缺不全型雙親中一方死亡、離異以及再婚，對子女的心理和感情上都會形成傷害。此種家庭的顯著特點是缺父愛或缺母愛。研究表明：無論是單由父親撫養(yǎng)的孩子，還是單由母親撫養(yǎng)的孩子，都比生活在“完整型”家庭中的孩子更容易出現(xiàn)性格扭曲或個性畸形。與完整家庭子女相比，離異家庭子女與同伴關系、與父母關系較差，在情緒、品德、性格學習等方面出現(xiàn)問題的人數(shù)比例較高。 從生理學的角度來看，孩子的健全發(fā)展離不開母愛。三周歲內如果得不到母愛就會性格孤僻；八、九歲時如果缺少母愛就會個性執(zhí)拗而缺乏人際交往能力并且終生難以補償。同樣，孩子的健全發(fā)展也離不開父愛，從小失去父親就會使男孩膽小怕事、怯懦封閉；對女孩來說，失去父愛就會對男性產生陌生感，常常懼怕被男性拋棄，因而不肯接受男性，常滋生出對男性的仇視或報復心理。可見，不和諧的家庭對青少年的成長有許多不利影響，這些因素往往導致青少年走上違法犯罪的道路。（三）學校原因學校思想教育工作薄弱，是導致青少年違法犯罪的一個重要因素。學校是青少年學習成長的主要場所，因此，學校應是預防青少年犯罪的主要防線。但一些學校視教學質量、升學率為“生命線”，片面追求升學率，對學生的教育存在“一手硬、一手軟”現(xiàn)象，只抓教學質量，忽視學生的思想教育和法制教育，對一些學習較好的學生，不惜一切代價重點培養(yǎng)，對一些在校表現(xiàn)不好，成績較差的學生，則棄之不顧，在學生中造成明顯反差，造成一些學生的自尊心受到傷害，使學生心理產生偏差，甚至是破罐破摔，走上違法犯罪的道路?！痉治觥繉W校對青少年犯罪產生的影響。重智輕得教育的危害，其它暫且不論，回顧我的學習過程，任何一個時間段無不扣上了功利的帽子，小學的學習初步了解和認識了考試，初中第一次明白了三年時間其實學習只為了到重點高中，高中越發(fā)枯燥的三年最終的動力便是大學“美好時光”，其實在這個過程中我們失去了太多，失去了興趣，失去了太多品質，因為道德也是需要后天精心培能具有的。在十幾年的學習過程中，我們似乎忘記了道德品質的重要性，成績不好的學生失去了自尊和自信，開始變得極端暴力，自怨自艾，成績好的學生自尊和自信極度膨脹，他們接受不了失去，在這個過程中善良也失去了。應試教育的目的在于淘汰和篩選，一些被淘汰的青少年帶著委屈和敵視的心理過早的離開學校，進入社會，他們可能會采取反社會的行為。除此，留下來的青少年接受了單一而又枯燥的淘