【正文】 趨勢 》， 黑龍江教育出版社， 1989； [3]丁柏銓 ,《人文社會科學(xué)基礎(chǔ)》 ,首都師范大學(xué)出版社 ,1998。 第二章 社會科學(xué)的演進規(guī)律 （一）課堂講授部分 [教學(xué)目的與要求 ] 知道社會科學(xué)發(fā)展的規(guī)律，對社會實踐與社會科學(xué)理論的互動，社會科學(xué)認識主題的自我超越，社會需要與理論自身需要的辨證統(tǒng)一，常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替加以重點把握，并能運用這些規(guī)律分析社會科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。 [重點與難點 ] 社會科學(xué)中的自我超越。 社會科學(xué)發(fā)展中的革命性變革。 [教學(xué)方法與手段 ] 課堂講授，集體討論，多媒體教學(xué) [教學(xué)時數(shù) ] 課內(nèi)教學(xué) 1 課時，課堂討論 1 課時 6 [主要內(nèi)容 ] 第一節(jié) 人類社會實踐與社會科學(xué)理論的互動 一、人類社會實踐對社會科學(xué)的推動作用 （一）實踐是社會科學(xué)產(chǎn)生的源泉 （二）人類社會實踐規(guī)定著社會科學(xué)的發(fā)展水平 二、社會科學(xué)對社會實踐的反作用 （一）社會科學(xué)的促進作用 （二）社會科學(xué)的消極作用 第二節(jié) 社會科學(xué)認識主體的能動創(chuàng)造 一、社會科學(xué)認識主體的能動創(chuàng)造 （一）社會科學(xué)創(chuàng) 造性的主體是普遍的 （二）社會科學(xué)主體創(chuàng)造性的最高目的 二、社會科學(xué)認識主體的超越性 （一）人自認為無知，所以要超越無知 （二）人的自我超越是創(chuàng)造性使然 （三）人的超越是內(nèi)在和外在超越的統(tǒng)一 三、社會科學(xué)認識主體的批判性 四、社會科學(xué)家應(yīng)具備的素質(zhì)及作用 （一）社會科學(xué)家應(yīng)具備的素質(zhì) （二）社會科學(xué)家的作用 第三節(jié) 社會需要和社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辨證統(tǒng)一 一、社會需要社會科學(xué)的發(fā)展 二、社會科學(xué)自身發(fā)展的需要 第四節(jié) 常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替 一、社會科學(xué)的常規(guī)性發(fā)展 7 二、社會科學(xué)的革命性發(fā)展 （二）課堂討論部分 現(xiàn)代人類社會的實踐向人文社會科學(xué)提出哪些具體要求？ 創(chuàng)新對于人文社會科學(xué)發(fā)展的重大意義何在？ （三）課外實訓(xùn)部分 親歷社會，感受一下社會人員的人文素養(yǎng)，并進行調(diào)查，完成一篇調(diào)查報告，字數(shù) 2020 字以上，完成時間 3 個周。 第三章 社會科學(xué)研究方法 （一）課堂講授部分 [教學(xué)目的與要求 ] 掌握社會科學(xué)研究的多種方法，注重各種方法相互滲透、相互移植、相互依存和相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系，能夠熟悉社會科學(xué)研究的一般程序，能夠?qū)ι鐣茖W(xué)研究的具體方法加以運用。 [重點與難點 ] 社會科學(xué)研究的 一般程序。 社會科學(xué)研究的具體方法。 [教學(xué)方法與手段 ] 課堂講授，多媒體教學(xué) [教學(xué)時數(shù) ] 課內(nèi)教學(xué) 1 課時，課堂討論 1 課時 [主要內(nèi)容 ] 第一節(jié) 方法、社會科學(xué)研究方法 一、方法的類型 二、各種方法的互相關(guān)系 三、社會科學(xué)研究方法 8 第二節(jié) 社會科學(xué)研究方法的原則 一、社會科學(xué)研究方法論原則的意義和作用 二、社會科學(xué)方法論基本原則 （一）實踐性 （二）系統(tǒng)性 （三）發(fā)展性 （四）定性和定量結(jié)合 （五）方法論多元化 （六）客觀性 （七）全面性 三、社會科學(xué)研究的一般程序 第三節(jié) 課題選擇、資料收集的一般 方法 一、課題選擇的一般方法 二、資料收集的一般方法 第四節(jié) 社會科學(xué)研究的具體方法 一、觀察法 （一）觀察法的概念 （二）觀察法的原則 （三）觀察法的要求 （四）觀察法的程序 （五）觀察法的局限性 二、調(diào)查法 （一）調(diào)查法的概念 （二）調(diào)查法的原則 （三）調(diào)查法的要求 9 （四）調(diào)查法的程序 （五）觀察法的方式 訪談法 調(diào)查會 訪問法 問卷調(diào)查 抽樣調(diào)查 三、比較法 （一）比較法的概念 （二）比較法的要求 （三）比較法的作用 （四）比較法的類型 四、實驗性方法 （一）實驗性方法的概念 （ 二）實驗性方法的特點 （三）實驗性方法的優(yōu)點 （四）實驗性方法的一般程序 五、系統(tǒng)方法 （一）系統(tǒng)方法的概念 （二 ） 系統(tǒng)方法的特點 （三）系統(tǒng)方法的作用 （二）課堂討論部分 社會科學(xué)研究方法有哪些特點？ 如何在社會科學(xué)研究中運用調(diào)查方法和系統(tǒng)方法？ （三）課外實訓(xùn)部分 10 閱讀以下參考書目，完成一篇有關(guān)于社會科學(xué)研究方法的讀書筆記，字數(shù)2020 字以上，完成時間 2 個周。 [1]歐陽康，《社會科學(xué)研究方法》，高等教育出版社， 2020； [2]陳波等，《社會科學(xué)方法論》，中國人民大學(xué)出版社， 1989； [3][美 ]艾爾巴比，《社會研究方法》，四川人民出版社， 1987。 第四章 社會科學(xué)的功能 （一）課堂講解部分 [教學(xué)目的與要求 ] 對社會科學(xué)與經(jīng)濟建設(shè)、政治功能、文化建設(shè)之間的關(guān)系加以理解，對于其中有關(guān)生產(chǎn)力與社會關(guān)系、社會科學(xué)對文化建設(shè)的作用做以重點把握。 [重點與難點 ] 社會科學(xué)與生產(chǎn)力的關(guān)系。 社會文化傳承的途徑和手段。 [教學(xué)方法與手段 ] 課堂講授，集體討論，多媒體教學(xué) [教學(xué)時數(shù) ] 課內(nèi)教學(xué) 1 課時，課堂討論 1 課時 [主要內(nèi)容 ] 第一節(jié) 社會科學(xué)的經(jīng)濟建設(shè)功能 一、推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素 （ 一）解放和發(fā)展生產(chǎn)力的巨大動力 （二）提高勞動者素質(zhì)的重要途徑和手段 （三）科學(xué)管理可以轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力 （四）可以幫助自然科學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力 二、推動經(jīng)濟發(fā)展的精神力量和智力支持 11 （一）可以提高從業(yè)人員的素質(zhì) （二）核心價值觀影響經(jīng)濟發(fā)展目標(biāo)決策 （三）現(xiàn)代生產(chǎn)離不開社會科學(xué)的參與 三、制定經(jīng)濟政策的理論基礎(chǔ) 第二節(jié) 社會科學(xué)的政治功能 一、創(chuàng)建社會制度的理論基礎(chǔ) 二、保障社會穩(wěn)定和推動社會發(fā)展的手段 （一）實現(xiàn)社會變革的理論先導(dǎo) （二）保持社會穩(wěn)定和發(fā)展的重要手段 社會管理功能 社會決策和咨 詢功能 第三節(jié) 社會科學(xué)的文化建設(shè)功能 一、社會文化傳承的途徑和手段 （一）知識與智慧的積累、再認識的基礎(chǔ) （二）文化傳承的手段和途徑 （三）社會文化發(fā)展的重要標(biāo)志 （四）對自然科學(xué)及其他文化事業(yè)發(fā)展的影響 二、思想道德建設(shè)功能 （一）理論素養(yǎng)、政治覺悟與正確人生觀的樹立 （二）提高人們的思想道德素養(yǎng)的重要途徑 （三）弘揚和培育民族精神 三、實現(xiàn)人的全面