【正文】 。25文獻(xiàn)綜述30VII 大學(xué)生社團(tuán)參與狀況的相關(guān)研究在高校大學(xué)生里總可以遇到這樣的一些組織——大學(xué)生因一起想做的事情、共同的志趣或愿景，為了發(fā)展自身的需要，抱有更多學(xué)習(xí)目的而成立的非正式的大大小小的學(xué)生團(tuán)體，這就是高校大學(xué)生社團(tuán)組織。它是大學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，自我提高，自我培養(yǎng)的重要陣營，也是學(xué)校對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治熏陶、學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)道德品質(zhì)教育、校園文化氛圍建設(shè)的第二課堂。[1] 大學(xué)生社團(tuán)參與度 有相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,隨機(jī)選取數(shù)名大學(xué)生，有70%以上的高校大學(xué)生都加入了或者加入過社團(tuán), 這說明參與社團(tuán)的大學(xué)生還是很普遍的。究其原因,主要是因?yàn)殡S著高校體制的不斷深入改革,為了培養(yǎng)四有新人，全方位的培養(yǎng)綜合型人才，傳統(tǒng)的以班級(jí)為單位的開展活動(dòng)的制度逐漸消失,學(xué)分制實(shí)行后更是淡化了班集體活動(dòng)的文化氛圍，使得許多學(xué)生自發(fā)組織的活動(dòng)無法開展,大學(xué)生校園文化活動(dòng)的開展和管理慢慢也不是由班級(jí)擔(dān)任主力。而高校的大學(xué)生社團(tuán)在這時(shí)挑起了整個(gè)校園文化活動(dòng)的重任。高校社團(tuán)活動(dòng)因?yàn)槠渚奂绞降姆稚⑿? 有共同興趣愛好的人形成了大大小小不同的群體，將各類型活動(dòng)細(xì)分，使得經(jīng)常性，自發(fā)性的活動(dòng)成為可能, 在與其他社團(tuán)成員互動(dòng)過程中獲得了團(tuán)體的歸屬感，以及伙伴們的認(rèn)同, 許多大學(xué)生在社團(tuán)中找到了團(tuán)體歸屬感, 在社團(tuán)服務(wù)活動(dòng)中增強(qiáng)了責(zé)任感和榮譽(yù)感。當(dāng)然也有部分的同學(xué)沒有參加過社團(tuán)活動(dòng), 其中有一半以上的同學(xué)對(duì)參加社團(tuán)不感冒, 認(rèn)為加入社團(tuán)會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間, 浪費(fèi)自己在大學(xué)無處安放的青春，也有人認(rèn)為加入社團(tuán)枯燥無聊，因?yàn)樯鐖F(tuán)的活動(dòng)沒有主題，不能調(diào)動(dòng)起參與者的主動(dòng)性。不過總體來說，大學(xué)生參與社團(tuán)的狀況還是很普遍的。 大學(xué)生參與社團(tuán)類型 在國內(nèi)，也有不少學(xué)者對(duì)大學(xué)生社團(tuán)參與類型這一塊也有不少相關(guān)研究，相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示, 大學(xué)生社團(tuán)類型主要有藝體類社團(tuán) 、科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐類社團(tuán) 、游戲休閑類社團(tuán) 、社會(huì)實(shí)踐類社團(tuán) 、公益服務(wù)類社團(tuán)等, 其中，藝體類社團(tuán)是大學(xué)生的聚焦的社團(tuán)類型, 參加的人員比例最大達(dá)全部人數(shù)的三分之一。這表明，大學(xué)生的興趣愛好越來越寬泛，在社團(tuán)這種大環(huán)境下，關(guān)于愛好的學(xué)習(xí)，良好的人際交往空間， 大學(xué)生的綜合素質(zhì)在這里得到不斷的提高, 大學(xué)生中擁有各種才華的人越來越多, 才華水準(zhǔn)也越來越高, 使校園舞臺(tái)呈現(xiàn)出“百家爭鳴” 的特點(diǎn)，校園的舞臺(tái)也因此而絢麗多彩。這些類型的社團(tuán)不僅時(shí)常在校內(nèi)有著各種各樣的活動(dòng)，而且通過自己的有關(guān)外聯(lián)部門或者外界關(guān)系，將自己豐富多彩的社團(tuán)文化帶向了社區(qū)，走向了社會(huì)。大學(xué)生活動(dòng)形式的多元性，社團(tuán)種類的多樣性已成為百花齊放的社團(tuán)的鮮明特色。讓大學(xué)生們能夠在社團(tuán)興趣的學(xué)習(xí)中生活，在社團(tuán)多彩的生活中學(xué)習(xí)。同時(shí)，大學(xué)生社團(tuán)也為社會(huì)更好的輸送了全方位的身心健全的人才。 大學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)機(jī) 有相關(guān)的調(diào)查顯示,大學(xué)生加入社團(tuán)、參與社團(tuán)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和原因占比從大到小排序?yàn)? ①發(fā)展自身能力, 實(shí)踐書本知識(shí)，為今后更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備；②個(gè)人的愛好，生活追求；③擴(kuò)充自己的人脈交際網(wǎng)絡(luò)；④打發(fā)空閑時(shí)間；⑤提高自己的思想政治覺悟，為一心一意入黨做準(zhǔn)備；⑥跟著大流走；⑦作為競選各個(gè)組織干部的籌碼；⑧通過社團(tuán)使自己有一定的名氣；⑨其他。由此可見, 大學(xué)生選擇進(jìn)入社團(tuán)的動(dòng)機(jī)是比較明確的。由調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生有主觀成長發(fā)展向上的強(qiáng)烈愿望, 有自己個(gè)人的主觀意識(shí)，并對(duì)社團(tuán)進(jìn)行了積極的自主的價(jià)值判斷, 給予了社團(tuán)一個(gè)高度的評(píng)價(jià)，并且相信社團(tuán)是能為自己的健康發(fā)展提供一個(gè)比較適合的平臺(tái)，在交友，實(shí)踐，發(fā)展愛好能更好的幫助自己的地方。體現(xiàn)出了素質(zhì)教育所強(qiáng)調(diào)的“充分發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)性, 在一定的環(huán)境因素內(nèi)達(dá)到教育的充分、自由發(fā)展”的教育理念。 大學(xué)生對(duì)高校社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià)和價(jià)值期待 大學(xué)生對(duì)高校社團(tuán)的主觀評(píng)價(jià) 查閱國內(nèi)很多資料，根據(jù)一篇大學(xué)生高校社團(tuán)調(diào)查的調(diào)查結(jié)果顯示，較少一部分人認(rèn)為參與社團(tuán)活動(dòng), 達(dá)到了預(yù)期設(shè)想目的；而認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)基本達(dá)到了自己預(yù)期的結(jié)果，有接近一半的人；有三分之一左右的人認(rèn)為通過參加社團(tuán)活動(dòng)基本沒有達(dá)成預(yù)期的目的；只有極少一部分的人認(rèn)為參加社團(tuán)活動(dòng)，一點(diǎn)也沒有達(dá)成預(yù)期的目的。 由此可見, 參加社團(tuán)的大學(xué)生對(duì)社團(tuán)的綜合的主觀評(píng)價(jià)還是比較高的。調(diào)查結(jié)果還顯示, 有三分之一的人認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)開展得如火如荼, 豐富多彩，而且活動(dòng)的質(zhì)量也較高； 有三分之一的人認(rèn)為活動(dòng)開展頻繁, 但質(zhì)量不高； 三分之一的人認(rèn)為本校活動(dòng)較少, 但質(zhì)量可以；有極為少數(shù)的同學(xué)認(rèn)為社團(tuán)開展的活動(dòng)較少, 而且質(zhì)量也不怎樣。由上述數(shù)據(jù)可知, 有一半以上的大學(xué)生都會(huì)認(rèn)為高校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)都還比較能達(dá)到預(yù)想的目的。對(duì)于活動(dòng)較少高校, 可以加大力度激發(fā)同學(xué)們開展活動(dòng)的積極性, 鼓勵(lì)各社團(tuán)以社團(tuán)自身的興趣特點(diǎn), 采取單獨(dú)、合作等方式, 經(jīng)常地開展一些有創(chuàng)意吸引人眼球的活動(dòng), 通過興趣導(dǎo)流和刺激需求有效聯(lián)系和服務(wù)大學(xué)生, 同時(shí)在活動(dòng)設(shè)計(jì)上注意標(biāo)新立異, 提高活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量, 增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力和噱頭, 提高高校社團(tuán)的大學(xué)生參與度。 大學(xué)生對(duì)高校社團(tuán)的價(jià)值期待 希望擴(kuò)大交往范圍( %) 。 鍛煉膽量, 提高心理素質(zhì)( %) 。 更廣泛地參與社會(huì)實(shí)踐( 53%) ；對(duì)找工作有所幫助( %) ；提高專業(yè)素質(zhì)和技能( %) ；希望擴(kuò)大知識(shí)面( 62%) ；豐富自己的情感經(jīng)歷( %) ；改變沉默內(nèi)向性格( %) ；接受更好的理論實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)( %) 等。由此可見, 大多數(shù)大學(xué)生都會(huì)認(rèn)為提高社交能力是參與社團(tuán)的主要原因。這說明大學(xué)生們通過對(duì)社團(tuán)的觀察意識(shí)到, 加入社團(tuán)是擴(kuò)大交際面的非常行之有效途徑之一。 大學(xué)生正處于人生的黃金時(shí)期, 需要自我能力的不斷提升和社會(huì)意識(shí)的不斷強(qiáng)化, 他們希望能有良好的人際關(guān)系網(wǎng)，建立自己的人際關(guān)系群，從中認(rèn)同，尋找團(tuán)體歸屬感。高校社團(tuán)人數(shù)眾多，和各式各樣來自全國五湖四海的成員之間相互的交流溝通的時(shí)間也很多, 就如同一個(gè)小型社會(huì)，在這里，會(huì)對(duì)社團(tuán)成員的人際交往能力有一個(gè)充分的培養(yǎng)。也確實(shí)有很多同學(xué)從社團(tuán)中獲益，加入社團(tuán)后在人際關(guān)系上有明顯的改變，并且對(duì)于社團(tuán)，大都持有比較肯定的態(tài)度。[2] 大學(xué)生主觀幸福感的相關(guān)研究“你幸福嗎？”這句話相信對(duì)于大家并不陌生，這是去年央視的一個(gè)訪談節(jié)目的主題。隨著人們物質(zhì)生活不斷的充實(shí)，物質(zhì)條件的基本滿足，人們對(duì)內(nèi)在的心理世界的關(guān)注程度正在逐漸加深，生活是否幸福逐漸成為人們茶余飯后的談資，于是對(duì)主觀幸福感的研究也潛移默化地緊鑼密鼓的開始了。 主觀幸福感的涵義 自從相關(guān)學(xué)者對(duì)積極心理學(xué)有了研究后，subjective wellbing，簡稱SWB，一直被用來表示主觀幸福感一詞。直接翻譯的意思就是美好的、主觀的存在的精神體驗(yàn)，是一種健康的、積極的生存狀態(tài)，所以稱為主觀幸福感。它是人們對(duì)自己生活的主觀評(píng)價(jià)與感受。[3]通過對(duì)眾多的資料的分析，我個(gè)人認(rèn)為主觀幸福感要從兩個(gè)角度來看，它主一個(gè)是情感體驗(yàn)，即個(gè)人在生活中的正負(fù)性兩種情感體驗(yàn)；一個(gè)是生活滿意度是個(gè)體主觀上對(duì)個(gè)人生活質(zhì)量作出滿意的判斷程度。個(gè)體對(duì)整體生活的滿意程度，與體驗(yàn)到的正負(fù)性情感都有相關(guān)，從而影響著個(gè)體的整個(gè)主觀幸福感。[4] 影響主觀幸福感的因素 從大部分文獻(xiàn)資料看來，主觀幸福感的影響因素主要受人口學(xué)因素，客觀因素和主觀因素這三個(gè)方面的影響。近十幾年的研究表明，主觀幸福感受人口學(xué)因素的影響，但是并不明顯。[5]客觀因素有文化背景因素，社會(huì)支持因素，生活事件因素，教養(yǎng)方式因素。主觀因素有，人格因素，心理素質(zhì)因素，自尊因素，自我效能感因素。[6] 主觀幸福感的研究現(xiàn)狀 主觀幸福感的測量在我國測量主觀幸福感的主要測量工具有以下五種量表：（簡稱WBIS)。2.《國際大學(xué)調(diào)查》（ICS）。3. 主觀幸福感總體量表。[7] 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外對(duì)主觀幸福感的研究自上個(gè)世紀(jì)50年代在美國興起，有關(guān)學(xué)者對(duì)于人們生活品質(zhì)的研究和積極心理學(xué)研究的興起帶來了對(duì)主觀幸福感的研究浪潮。上世界40年代末和50年代初的時(shí)候，在人本主義心理學(xué)的倡導(dǎo)下，心理學(xué)研究開始把研究方向從對(duì)消極心理學(xué)的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)Ψe極心理學(xué)的研究。到了50年代中后期，又有相關(guān)學(xué)者提出了客觀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)了主觀精神生活對(duì)自身生活發(fā)展之間的相互影響的研究。在這樣的大背景下，相關(guān)學(xué)者共同推動(dòng)了生活質(zhì)量，怎樣更好的促進(jìn)人們生活滿意度的研究活動(dòng)。然而，國內(nèi)對(duì)主觀幸福感的研究開展得較晚，上個(gè)世紀(jì)90年代后才逐漸對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的研究有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。在90年代研究剛剛起步的時(shí)候，我國心理學(xué)相關(guān)學(xué)者主要是使用國外對(duì)主觀幸福感的研究測量工具對(duì)特定范圍的大學(xué)生進(jìn)行施測，以了解我國大學(xué)生主觀幸福感的基本情況。自段建華教授在我國部分大學(xué)生中試用了總體幸福感量表（GWB），2000年后才開始逐漸出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生主觀幸福感比較系統(tǒng)深入的研究。本世紀(jì)初到現(xiàn)在是對(duì)大學(xué)生主觀幸福感研究飛速發(fā)展的階段，通過對(duì)大量實(shí)證研究的分析與討論?？梢园l(fā)現(xiàn)大學(xué)生實(shí)證研究的變化趨勢(shì)，使國外問卷逐步的本土化，并且建立了開始常模，問卷的重測信度等很多符合中國大學(xué)生國情的一些標(biāo)準(zhǔn)，使總體幸福感量表越來越本土化。同時(shí)，也將最初的基本人口學(xué)變量的統(tǒng)計(jì)變成逐步到人的歸因風(fēng)格，人格，主觀評(píng)價(jià)等方面。[8] 大學(xué)生主觀幸福感的研究展望首先，研究內(nèi)容逐漸拓寬，從最早的對(duì)老年人的主觀幸福感的關(guān)注，發(fā)展到如今對(duì)大學(xué)生、高中生、教師等各行各業(yè)的人士的幸福感的關(guān)注。其次，研究的手段隨著統(tǒng)計(jì)調(diào)查方法的增多而逐漸變得多起來。目前的研究，在手段上，可以采用問卷法，觀察法、訪談法，建模法，文獻(xiàn)法等多種手段，這些都促進(jìn)有關(guān)學(xué)者對(duì)主觀幸福感研的更為深化的研究。同時(shí)對(duì)于一些特殊情況還進(jìn)行了一定的干預(yù)性的研究。再次，在我國的研究中，不斷實(shí)現(xiàn)本土化，從引進(jìn)外國量表，到現(xiàn)在我國很多學(xué)者開始嘗試白編量表，都可以說是巨大的進(jìn)步。最后，在影響因素的挖掘上，逐漸有很多新的影響因素被研究，也同樣取得了可喜的成績。但是目前對(duì)于大學(xué)生的研究方向大多集中在一些消極情感體驗(yàn)，像孤獨(dú)感，人際淡漠，抑郁，焦慮等方面，這些都很好的說明他們對(duì)主觀生活的評(píng)價(jià)，所以，我認(rèn)為我們的研究方向應(yīng)該落腳于對(duì)大學(xué)生主觀幸福感等帶有正性情感體驗(yàn)的研究，對(duì)一些積極的情緒進(jìn)行更為深入的挖掘。這樣的研究有助于主觀幸福感理論內(nèi)容，有助于發(fā)展某些積極心理學(xué)的內(nèi)容，這樣研究內(nèi)容對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的實(shí)踐內(nèi)容更是具有指導(dǎo)性的意義。同時(shí)，這些研究可以更有針對(duì)性地指導(dǎo)大學(xué)生的自我心理保健，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育。[9] 大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感相關(guān)關(guān)系從以上的概念可以很清晰的知道，主觀幸福感是衡量生活質(zhì)量高低的一項(xiàng)重要指標(biāo)。一般來說，主觀幸福感有兩個(gè)主要因素，一個(gè)是認(rèn)知評(píng)價(jià)，即對(duì)生活質(zhì)量的整體主觀評(píng)價(jià)。另一個(gè)則是情感體驗(yàn)，即生活中的正性情感體驗(yàn)與負(fù)性情感體驗(yàn)。[10]大學(xué)階段是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、培養(yǎng)能力、完善個(gè)性以及從簡單的學(xué)生生活過渡到復(fù)雜的社會(huì)生活的重要時(shí)期。繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)、不斷拔高的能力標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)雜的人際交往均給大學(xué)生們帶來不同于以往求學(xué)階段的困擾與壓力。與此同時(shí)，激烈的社會(huì)轉(zhuǎn)型以及不斷加劇的就業(yè)競爭，也使當(dāng)代大學(xué)生面臨的生存壓力加大?；诖耍瑢?duì)大學(xué)生心理健康的理論探討與實(shí)證研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點(diǎn)。因此，對(duì)大學(xué)生的主觀幸福感進(jìn)行系統(tǒng)深入的研究具有相當(dāng)?shù)谋匾裕鐖F(tuán)是在大學(xué)生生活當(dāng)中最息息相關(guān)的一個(gè)組織，研究社團(tuán)參與情況對(duì)大學(xué)生主觀幸福感的影響，就自然有了一定的價(jià)值。社會(huì)支持是個(gè)體接受其他個(gè)體、集體物質(zhì)上給予、情感上寬慰、信息上的幫助、指導(dǎo)和建議。根據(jù)社會(huì)支持理論，豐富的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源能夠使人獲得物質(zhì)方面或者信息方面的重要幫助，增加人們的自信心與歸屬感，當(dāng)人們面臨應(yīng)激生活事件時(shí)還能夠使人的情緒得到穩(wěn)定，增加健康的應(yīng)對(duì)行為模式。［11］國內(nèi)外許多研究一致指向著，社會(huì)支持可能是影響主觀幸福感的一個(gè)重要因素。［12］已有研究雖然從社會(huì)支持的來源（家庭、戀人、室友、朋友等）、方式（工具性支持、信息性支持、情感性支持等）和性質(zhì)（客觀支持、主觀支持等）等視角出發(fā)對(duì)社會(huì)支持與主觀幸福感之間的具體關(guān)系進(jìn)行了較為深入地研究，并且在近些年來還將研究的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向了兩者之間影響機(jī)制的探索［11］，然而受到相關(guān)測量工具的限制，以往研究仍舊是從較為抽象的層面來考察不同來源、方式或者性質(zhì)的社會(huì)支持對(duì)主觀幸福感的整體影響效應(yīng)，但是缺乏對(duì)某一種社會(huì)支持來源對(duì)大學(xué)生主觀幸福感影響效應(yīng)的細(xì)化考察與分析，而這種新的社會(huì)支持的來源，很可能就是社團(tuán)。 問題提出和研究意義 高校學(xué)生社團(tuán)是由具有共同愛好興趣的大學(xué)生，按照一定的規(guī)章和制度的約束，自發(fā)組織并相對(duì)獨(dú)立開展基本同一類型活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)體。國內(nèi)相關(guān)調(diào)查研究表明，大學(xué)生參與社團(tuán)的比例達(dá)到了70%以上［13］，參與社團(tuán)及其活動(dòng)成為了絕大多數(shù)大學(xué)生在大學(xué)階段的重要事項(xiàng)。大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)在培養(yǎng)社員興趣愛好、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，還通過人際圈的擴(kuò)大，幫助大學(xué)生們獲得大學(xué)生生活階段必須的物質(zhì)資源、信息資源乃至情感慰籍，從而幫助他們順利地適應(yīng)大學(xué)生活。由此可見，社團(tuán)及其活動(dòng)已經(jīng)成為大學(xué)生在大學(xué)階段獲得社會(huì)支持的重要來源。然而，大學(xué)生參與社團(tuán)及其活動(dòng)對(duì)其主觀幸福感是否確實(shí)存在顯著性的影響， 又具體是在哪些方面存在影響，其中影響機(jī)制如何？對(duì)于以上問題的解答將不僅能進(jìn)一步深化對(duì)大學(xué)生社團(tuán)參與情況與主觀幸福感之間關(guān)系的理解，為提升大學(xué)生的主觀幸福感提供有針對(duì)性的解決策略，也將從積極心理學(xué)視角出發(fā)為大學(xué)教育工作者更好地為大學(xué)生的心理健康素質(zhì)服務(wù)提供了更為廣闊的思路與新的方法。2 研究方法 調(diào)查對(duì)象 從表1看出，本研究是對(duì)武漢某獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)參與情況和主觀幸福感的總體調(diào)查。選擇武漢市江漢大學(xué)文理學(xué)院四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，采取隨機(jī)取樣的方法，共發(fā)放問卷225份，回收214份，其中有效問卷187份，有效問卷率為85%。根據(jù)有效問卷統(tǒng)計(jì)，共調(diào)查學(xué)生187名：大一年級(jí)23人，大二年級(jí)61人，大三年級(jí)99人；男生60人，女生127人；其中參加社團(tuán)的學(xué)生社團(tuán)干部（干事）79人，非社團(tuán)干部（干事）54人。表1 獨(dú)立院校大學(xué)生社團(tuán)參與情況和主觀幸福感基本信息表項(xiàng)目種類頻數(shù)百分比累計(jì)百分比性別年級(jí)社團(tuán)職位男女總數(shù)大一大二大三大四總數(shù)普通會(huì)員干事部長會(huì)長總數(shù)6012718723619941875453224133100 測量工具本研究采用總體幸福感量表(GWB)結(jié)合大學(xué)生參與社團(tuán)基本信息情況表進(jìn)行問卷調(diào)查。其中總體幸福感量表是段建華教授進(jìn)行了本土化的修訂，并用修訂后的量表對(duì)362名大學(xué)生進(jìn)行了施測，用來評(píng)價(jià)被試對(duì)主觀幸福感的陳述。此量表共有33個(gè)題目，有正反向計(jì)分的題目若干。此量表得分的高低，代表被試主觀幸福感強(qiáng)烈程度。在信效度方面，~。此量表在一年后再次施測。［14］在本文中，主要使用的是該量表的前18項(xiàng)，其中全國常模得分為75。所使用問卷將這18項(xiàng)放到了25題之后，從26題開始至43題，均出自該量表。 統(tǒng)計(jì)方法 對(duì)有效問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,，分別對(duì)各項(xiàng)目及主觀幸福感進(jìn)行百分比統(tǒng)計(jì)，并且運(yùn)用了描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、方差分析、顯著性檢驗(yàn)等方法對(duì)相應(yīng)問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。3 研究結(jié)果 獨(dú)立院校大學(xué)生參加社團(tuán)現(xiàn)狀 是否參加社團(tuán)以及參加社團(tuán)的時(shí)間從整體來看，%，證明江漢大學(xué)文理學(xué)院的社團(tuán)覆蓋范圍還比較大，社團(tuán)的參與度在獨(dú)立院校還是比較高的。由此可見，社團(tuán)在獨(dú)立學(xué)院中還是占有比較重要的地位的。其中加入社團(tuán)的時(shí)間，大部分的