【正文】 活方式。“用”——能力拓展：通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，以提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。通過(guò)選取高校經(jīng)常組織的學(xué)生活動(dòng)形式——演講論壇、征文筆苑、讀書(shū)沙龍、辯論戰(zhàn)地、調(diào)查驛站、洽談話吧以及其他切合學(xué)院實(shí)際和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的活動(dòng)載體，讓學(xué)生按照策劃、宣傳、實(shí)施、評(píng)估、報(bào)道等各個(gè)環(huán)節(jié)，自行開(kāi)展活動(dòng)，以訓(xùn)練學(xué)生的的思維能力、策劃能力、表達(dá)能力、宣傳能力、交流能力與合作能力。 按照“大語(yǔ)文”教育模式，編寫(xiě)體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”教育理念的《高職語(yǔ)文》教材。該教材將“課內(nèi)”與“課外”結(jié)合，“教學(xué)”與“自學(xué)”結(jié)合，“傳授”與“活動(dòng)”結(jié)合，使得“語(yǔ)言”與“文化”共融，“知識(shí)”與“能力”并舉，將語(yǔ)文教學(xué)擴(kuò)展為語(yǔ)文教育，從課堂教學(xué)延伸到課外活動(dòng)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的觸角伸展到學(xué)院教育的各個(gè)領(lǐng)域，基于高職學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的認(rèn)知和需求，是對(duì)高職教育教學(xué)方式的回歸與復(fù)位，揭示與張揚(yáng)了高職語(yǔ)文本質(zhì)特征。這套教材分為《基礎(chǔ)訓(xùn)練篇》、《閱讀進(jìn)階篇》和《能力拓展篇》三個(gè)部分?！痘A(chǔ)訓(xùn)練篇》突出“練”，《閱讀進(jìn)階篇》突出“悟”，《能力拓展篇》突出“用”。在教學(xué)實(shí)踐中使用，獲得了較好的效果。教材的編寫(xiě)體現(xiàn)了適用性、時(shí)代性和獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)高職語(yǔ)文的教材建設(shè)是一次大膽的改革與創(chuàng)新，是一項(xiàng)沒(méi)有先例可循的工作，被廣西教育廳批準(zhǔn)為“十一五”第一批廣西高等學(xué)校優(yōu)秀教材立項(xiàng)項(xiàng)目。 在教學(xué)手段、教學(xué)方法方面，柳職院的高職語(yǔ)文課程實(shí)現(xiàn)了突破、創(chuàng)新。高職語(yǔ)文教學(xué)中采用“課內(nèi)”與“課外”、“教學(xué)”與“自學(xué)”、“傳授”與“活動(dòng)”相結(jié)合的教學(xué)手段，創(chuàng)造了“六步緊隨”的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“五環(huán)相扣”的“閱讀感悟”、“五程進(jìn)階”的“能力拓展”等靈活多樣的教學(xué)方法。采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教法來(lái)創(chuàng)造富有生機(jī)和活力的課堂教學(xué)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性。 在考核方式上，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，形成了“四項(xiàng)原則”。一是以形成性評(píng)價(jià)為主，淡化終結(jié)性評(píng)價(jià)的原則；二是可操作原則；三是能力導(dǎo)向原則；四是師生共評(píng)原則。不論是平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)還是最后的終結(jié)性評(píng)價(jià)，均采用教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)的方式，以提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。 “三階遞進(jìn)”課程體系的運(yùn)行帶來(lái)了課程最鮮明的“六化”特色： 內(nèi)容階梯化，模式多樣化。“三階遞進(jìn)”課程體系根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的階段特性確立了三個(gè)層級(jí)的能力目標(biāo)，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)載體，采用了“六步緊隨”、“五環(huán)相扣”、“五程進(jìn)階”的教學(xué)模式。這種階梯化組織的大容量教學(xué)內(nèi)容，多樣化絲絲相扣的教學(xué)模式，為國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首創(chuàng)。 課程活動(dòng)化、活動(dòng)課程化。這既是課程的構(gòu)建方式，也是課程的呈現(xiàn)方式。以項(xiàng)目活動(dòng)為載體，實(shí)施課內(nèi)語(yǔ)文教學(xué)；通過(guò)系統(tǒng)化處理，將各種學(xué)生活動(dòng)形式進(jìn)行課程化改造，從而形成課程，以課程化的規(guī)范要求指導(dǎo)課外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這在我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文課程系統(tǒng)中亦屬首創(chuàng)。 考核全程化，評(píng)價(jià)證據(jù)化。本課程設(shè)計(jì)制作了《學(xué)習(xí)證據(jù)與能力測(cè)評(píng)文件包》，用以收集學(xué)生習(xí)練過(guò)程中所形成的各種學(xué)習(xí)證據(jù)材料以作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。此舉體現(xiàn)了形成性評(píng)價(jià)和過(guò)程性考核的原則，使考核方式多元化、科學(xué)化和規(guī)范化。這種真正落實(shí)形成性評(píng)價(jià)和證據(jù)化考核的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，同樣為國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首創(chuàng)。 組織和開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)和第二課堂活動(dòng)是開(kāi)展“大語(yǔ)文”教育的重要內(nèi)容，高職語(yǔ)文教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織和指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大中小學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽、全國(guó)大學(xué)生語(yǔ)言文字基本功大賽、演講比賽、辯論賽以及柳宗元文化節(jié)等多種活動(dòng)，學(xué)生參與范圍廣，人數(shù)多，活動(dòng)質(zhì)量和參賽成績(jī)逐年提高。通過(guò)形式多樣、豐富多彩的活動(dòng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，加深文化底蘊(yùn)，同時(shí)也為同學(xué)們提供了一個(gè)展示風(fēng)采，提升自我的平臺(tái)，營(yíng)造了“大語(yǔ)文”建設(shè)的良好氛圍。大力開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)能力——柳職院公共基礎(chǔ)課程教育教學(xué)和建設(shè)成果系列報(bào)道之就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程改革篇 就業(yè)是民生之本，在教育部“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的高職教育辦學(xué)方針的指導(dǎo)下，柳職院就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，在國(guó)家精品課程的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)和改革，取得了一系列標(biāo)志性成果，在全區(qū)乃至全國(guó)高校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域均產(chǎn)生了巨大的影響。 柳職院的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程突破了一般高校單純的畢業(yè)生就業(yè)技能指導(dǎo)的就業(yè)教育模式，確定了“就業(yè)力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展力培養(yǎng)”、“就業(yè)教育指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)”并舉的課程改革指導(dǎo)思想，把單純的就業(yè)技能培養(yǎng)變?yōu)榫蜆I(yè)力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展力培養(yǎng)的并舉，把單純的就業(yè)指導(dǎo)變?yōu)榫蜆I(yè)教育指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)的并舉，構(gòu)建了新的就業(yè)教育體系，并貫穿學(xué)生三年學(xué)習(xí)。學(xué)院引入了國(guó)際勞工組織推廣的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織共同推廣的大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，并率先在廣西高校中開(kāi)展了SIYB、KAB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、Get ahead提高女性創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，學(xué)院2007年申報(bào)并獲得共青團(tuán)中央、全國(guó)青聯(lián)與國(guó)際勞工組織共同推廣的大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育基地項(xiàng)目，2008年初又申報(bào)獲得大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)教育延展項(xiàng)目——大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部，為學(xué)院開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐提供了新的平臺(tái)，同時(shí)填補(bǔ)了這兩個(gè)項(xiàng)目在廣西高校的空白。柳職院還是國(guó)際勞工組織SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目柳州市創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)定點(diǎn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷拓展課程內(nèi)容，形成了多種教育途徑、多種教育形式、多種教學(xué)內(nèi)容百花齊放的格局，創(chuàng)建了特色鮮明的“1+X”的課程體系：“1”是基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)，“X”是一個(gè)內(nèi)容可以不斷變化的活動(dòng)載體，是對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)的多維補(bǔ)充。通過(guò)“X”這個(gè)載體開(kāi)展了豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，把關(guān)乎學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域新成果新動(dòng)態(tài)、新的就業(yè)形式與政策及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的職業(yè)指導(dǎo)融入“X”這個(gè)載體中。如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘大賽、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、你不理財(cái)財(cái)不理你——炒股大賽、“他能行我也能行”創(chuàng)業(yè)活動(dòng)月、KAB大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生科學(xué)商店、大學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、名家講壇、創(chuàng)業(yè)人生訪談等，保證了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、適用性、先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)了教育空間、教育效能最大化。 針對(duì)《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程實(shí)踐性、實(shí)用性、參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的教師為主的教學(xué)方法，突破了傳統(tǒng)單向授受式的教學(xué)方法，建立了以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以學(xué)生為主體，以能力為