論新素質(zhì)教育下家庭作業(yè)-文庫吧
2025-06-08 07:45 本頁面
【正文】 流。親子就家庭作業(yè)展開的對話有助于提高課程內(nèi)容、家庭作業(yè)和學(xué)習(xí)在他們心目中的重要性，使學(xué)生學(xué)會如何在現(xiàn)實生活情境中運用課堂所學(xué)知識。家庭作業(yè)能引發(fā)父母和孩子對學(xué)校正在教授的內(nèi)容的討論。一些家庭作業(yè)有助于拉近親子之間的距離，使他們一起享受學(xué)習(xí)樂趣和交流思想，還能讓父母向孩子表明他們對其學(xué)業(yè)的支持。早期研究發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生能夠得到父母對家庭作業(yè)的反饋意見，那么他們將能更好地掌握知識和技能。近期研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生和父母都對科學(xué)課程的家庭作業(yè)懷有熱情時，這些學(xué)生能夠完成更多的作業(yè)，作業(yè)的正確率也更高。那些與父母態(tài)度不一致的學(xué)生則正好相反?！ 〖訌娂倚＝涣鳌 〖倚＝涣鞯闹髑朗羌议L和教師的交流。家庭作業(yè)能夠讓教師和所有的家長產(chǎn)生聯(lián)系，并讓所有的家長參與孩子的課程學(xué)習(xí)活動。教師能夠通過一系列的作業(yè)使家長了解課堂教學(xué)的內(nèi)容、孩子的進展情況、如何支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，及時與教師進行聯(lián)系。比如有些教師要求家長在孩子完成的家庭作業(yè)上簽上姓名和日期；一些家庭作業(yè)的完成需要家長給有明顯不足的孩子額外的幫助，這些家庭作業(yè)要求教師提供清楚的指南或訓(xùn)練方案以使家長成功地扮演“家庭教師”的角色?！ 〈龠M同伴互動 教師可以本著促進學(xué)生們共同思考、互相激勵和學(xué)習(xí)的目的設(shè)計家庭作業(yè)。學(xué)生可以在作業(yè)、課題、應(yīng)考學(xué)習(xí)等方面和朋友、同學(xué)進行短期或長期的合作。同伴互動可以是正式的，有指定的合作伙伴和角色；也可以是非正式的，在家里或通過電話同朋友進行合作學(xué)習(xí)。研究表明當(dāng)中小學(xué)生在家庭作業(yè)上互相幫助時，他們將獲得更好的成績。 執(zhí)行有關(guān)政策 教師設(shè)計一定數(shù)量的家庭作業(yè)也是為了執(zhí)行學(xué)?；虻貐^(qū)的政策。個別教師、校長、全體教職員工、地區(qū)行政管理者或家長都可以決定學(xué)生每天或每周應(yīng)該完成一定數(shù)量的家庭作業(yè)。政策指令的制定應(yīng)考慮到影響家庭作業(yè)完成的其他因素。比如：小學(xué)家長反映他們在周末有時間輔導(dǎo)孩子的家庭作業(yè)，但是一些學(xué)校只在非周末的時候布置家庭作業(yè)，這勢必減少了親子互動的機會，從而影響家庭作業(yè)完成的質(zhì)量?！ 淞W(xué)校形象布置家庭作業(yè)可以向家長和公眾表明學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)安排了一個嚴格的學(xué)業(yè)計劃，設(shè)置了一定高度的標準。研究表明當(dāng)對學(xué)校工作和家庭作業(yè)的期望得到滿足時，家庭、企業(yè)和其他的社會團體更有可能支持學(xué)校的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、家庭作業(yè)目的 家庭作業(yè)的不同目的之間不是相互排斥的。家庭作業(yè)可以達到一個目的也可達到多個目的。比如，初中和高中的教師反映他們布置家庭作業(yè)是為了幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能和管理時間的能力，這就涵蓋了家庭作業(yè)在練習(xí)、準備和發(fā)展個性三個方面的目的?！? 首先，教師應(yīng)以很寬廣的視野從多方面、多層次來定位家庭作業(yè)目的的。教師不僅從家庭作業(yè)與學(xué)生的知識掌握和能力培養(yǎng)的關(guān)系，而且從家庭作業(yè)與學(xué)生個性發(fā)展的關(guān)系定位家庭作業(yè)的目的；不僅從家庭作業(yè)對學(xué)生的影響，而且從家庭作業(yè)對親子關(guān)系、家校關(guān)系、社會政策的影響來定位家庭作業(yè)的目的，從而把家庭作業(yè)變成學(xué)生和家長之間、家長和學(xué)校之間、學(xué)校和社會之間產(chǎn)生聯(lián)系的一種中介。這種家庭作業(yè)目的觀對我們教師很有啟發(fā)：教師應(yīng)該更多地從學(xué)生個性發(fā)展的角度來設(shè)計家庭作業(yè)，而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)或增長學(xué)生知識的角度設(shè)計家庭作業(yè)；家庭作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，從而達到培養(yǎng)學(xué)生特長的目的；教師可以通過家庭作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會對學(xué)生的教育合力等。 其次，如果以當(dāng)代的智力理論為參照，我們可以發(fā)現(xiàn)中小學(xué)家庭作業(yè)目的定位把握了智力培養(yǎng)的重要方面和關(guān)鍵之處。家庭作業(yè)強調(diào)親子互動和同伴互動
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