【正文】 1. 建設(shè)內(nèi)容 ...........................................................................................................58 2. 主要措施 ...........................................................................................................59 附件 1 南通大學(xué)申請博士學(xué)位授權(quán)立項建設(shè)單位項目 建 設(shè) 規(guī) 劃 一、單位簡介及總體建設(shè)目標(biāo) （一）單位簡介 南通大學(xué)是由南通醫(yī)學(xué)院、南通工學(xué)院和南通師范學(xué)院三所本科院校合并組建的 江 蘇 省屬綜合性大學(xué) ， 是教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀單位。 原 南通醫(yī)學(xué)院 是 1981 年 經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn) 的 首批碩士學(xué)位授予單位 ； 2020 年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)為聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生單位。 學(xué)校 有近百年的辦學(xué)歷史。原南通醫(yī)學(xué)院、南通工學(xué)院的前身分別為私立南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校與南通紡織專門學(xué)校，由著名實業(yè)家、教育家張謇先生于 1912 年創(chuàng)辦，是我國最早獨立設(shè)置的高等醫(yī)學(xué)與紡織院校之一。原南通師范學(xué)院由南通師范專科學(xué)校與南通教育學(xué)院合并組建，兩校創(chuàng)辦于上世紀(jì) 50 年代。 學(xué)校設(shè)有 21 個學(xué)院 ， 75 個本科專業(yè)，涵蓋文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué) 、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、歷史學(xué)、管理學(xué)等九大學(xué)科門類。現(xiàn)有全日制在校生 萬余人，其中博、碩士研究生 1075 人。有 1 個聯(lián)合培養(yǎng)博士點、 2 個碩士學(xué)位授權(quán) 一級 學(xué)科 (含 25 個二級學(xué)科授權(quán)點 )，另有 18 個二級學(xué)科 碩士 學(xué)位授權(quán) 點 ，共 43 個二級學(xué)科 碩士 學(xué)位授權(quán) 點；有 1 個省一級學(xué)科重點學(xué)科、 6 個省重點學(xué)科 （其中 1 個 為省高校 國家重點學(xué)科培育建設(shè)點 ）； 3 個省醫(yī)學(xué)重點學(xué)科、 10 個省臨床醫(yī)學(xué)重點?？?； 有 3 個國家特色專業(yè)建設(shè)點， 5 個省級特色專業(yè)， 5 個 省級品牌 專業(yè)建設(shè)點，6 個省級特色 專業(yè)建設(shè)點 ， 6 個省高校基礎(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)點 ；是 省 級高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新 實驗 基地 。 有 1 個省部共建教育部重點實驗室、 1 個省高校國家重點實驗室培育建設(shè)點、 1 個江蘇省臨床醫(yī)學(xué)中心、 3 個?。ú浚┘壷攸c實驗室 ； 有 1 個省級公共技術(shù)服務(wù)平臺、 1 個省級工程中心 。 現(xiàn)有教職工 2657 人，其中教學(xué)科研人員 1848 人（專任教師 1638 人）， 教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者） 299 人（占專任教師 %），副 教授（或相當(dāng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者） 534人（占專任教師 %），有博士學(xué)位的 238人（占專任教師 %），碩士學(xué)位的 1050 人 （ 占專任教師 %） 。博、碩士生導(dǎo) 師 423 人 （其中博士生2 導(dǎo)師 23 人），雙聘院士 4 人 。國家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家 1 人，享受國務(wù)院政府特殊津貼人員 35 人，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者 1 人，教育部優(yōu)秀骨干教師2 人，教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才 1 人 ； 江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家 6 人 ， 江蘇省? 333 工程 ? 培養(yǎng)對象 51 人 次 ，江蘇省高校 ? 青藍(lán)工程 ? 培養(yǎng)對象 87 人 次 ，江蘇省 ? 六大人才高峰 ? 項目資助對象 20 人 次 ， 江蘇 省高校教學(xué)名師 2 人；江蘇 省高校優(yōu)秀學(xué)科梯隊 5 個， 江蘇 省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊 1 個， 江蘇省 高校優(yōu)秀科技創(chuàng)新團(tuán)隊 2個 。 2020 年被評為 江蘇省師資隊伍建設(shè)先進(jìn)高校。 學(xué)校 占地面積近 2700 畝，現(xiàn)有啟秀、鐘秀、文峰和主校區(qū) 4 個校區(qū)，校 園 建筑面積 萬平方米。教學(xué)科研儀器設(shè)備總值 39960 萬 元，教學(xué)用房面積 萬平方米，實驗室面積 萬平方米。館藏圖書 192 萬冊，中外文期刊 23797 種，中外文數(shù)據(jù)庫 40 個，配有中英文光盤檢索系統(tǒng)，設(shè)有 ? 中國國家知識基礎(chǔ)設(shè)施工程 ? （ CNKI）知識網(wǎng)絡(luò)一級管理服務(wù)中心。 學(xué)校遵循高等教育發(fā)展規(guī)律， 確 立 ? 育人為本，德育為先；強基重能，拓展素質(zhì)；服務(wù)地方，校地互動；和諧共生，協(xié)調(diào)發(fā)展 ? 的辦學(xué)理念。明確了 ? 質(zhì)量立校、人才強校、特色名校、 文化興校 ? 的辦學(xué)思路。學(xué)校 已為社會 培養(yǎng)各類人才 7 萬余名，一大批成就 卓著 的校友活躍在政治、經(jīng)濟、文化、科技、教育等領(lǐng)域 ， 其中包括中國科學(xué)院院士保錚、段樹民，中國工程院院士姚穆、梅自強 等 ；有多人成為教育部 ? 長江學(xué)者 ? 特聘教授、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者；多人成為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的杰出人才；眾多畢業(yè)生成為享譽全國的基礎(chǔ)教育名師、著名企業(yè)家和高級管理人才。 學(xué)校 1979 年 開始招收碩士研究生 ，現(xiàn)有 全日制 在校碩士研究生 1049 名。 2020年起 ， 經(jīng)教育部批準(zhǔn)與 蘇州大學(xué)聯(lián)合招收 、 培養(yǎng) 博士 研究 生 。 此外，還與南京大學(xué)、江蘇大學(xué)、南京師 范大學(xué)、華東師范大學(xué)等校聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生 。目前在校博士研究生 26 名。 學(xué)校圍繞提高研究生教育質(zhì)量，加強高層次創(chuàng)新 人才培養(yǎng)，創(chuàng)新研 究生培養(yǎng)模式，將科研能力和實踐能力作為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重點；加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，大力改善研究生科研 教學(xué) 條件，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 ，廣泛開展研究生學(xué)術(shù)科技活動，營造積極向上的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)環(huán)境；不斷健全研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理及監(jiān)控體系； 實施研究生科技創(chuàng)新計劃、優(yōu)秀研究生教材建設(shè)、優(yōu)秀研究生課程建設(shè)、優(yōu)秀碩士學(xué)位論文評選等 ?研究生培養(yǎng)創(chuàng)新工程? ， 努力提高研3 究生培養(yǎng)質(zhì)量。 近五年獲省研究生科技創(chuàng)新 計劃 10 項，省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文 12篇； 在江蘇省 教育廳歷年 組織的研究生學(xué)位論文抽檢中，我校碩士學(xué)位論文抽檢合格率為 100％ 。我校 培養(yǎng)的研究生 已 成為所在單位的教學(xué)、科研和業(yè)務(wù)骨干，其中不乏在國內(nèi)外有 很高 學(xué)術(shù)地位和影響 的 學(xué)科帶頭人。世界上首次發(fā)現(xiàn)膠質(zhì)細(xì)胞突觸可塑性，中國科學(xué)院上海生命科學(xué)研究院神經(jīng)科學(xué)國家重點實驗室主任、神經(jīng)生物學(xué)家段樹民院士；世界上首次成功在臨床上使 用干細(xì)胞修復(fù)腦損傷，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)神經(jīng)生物學(xué)國家重點實驗室副主任 、 長江學(xué)者朱劍虹；世界上首次 發(fā)現(xiàn)心房顫動致病基因 ， 同濟大學(xué)醫(yī)學(xué)遺傳研究所所長 、 國家杰出 青年基金項目獲得者、長江學(xué)者陳義漢等都是從南通大學(xué)這一搖籃里 培養(yǎng) 出來的杰出代表。 學(xué)校堅持學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，形成學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展互動機制。把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的生命線，大力實施教學(xué)改革工程，著力培養(yǎng) ? 厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì) ? 的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 2020 年以來， 學(xué)校獲 16 項省部級優(yōu)秀教學(xué)成果獎 、 25 項省部級精品 （優(yōu)秀） 課程 和 教材 、 36 項省級大學(xué)生實踐創(chuàng)新計劃。 2020 年通過教育部本科教學(xué)工作水平評估 ，獲優(yōu)秀等次 。 2020 年成為江蘇省 高等教育 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗基地 、 江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范 學(xué) 校。 學(xué)校確立了學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，加強科學(xué)研究工作， 通過加大投入， 整合資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，綜合性效應(yīng) 充分 顯現(xiàn)。 2020 年以來，主持承擔(dān)國家、省部級科研項目 130 余項（其中國家 863 計劃重大項目 2 項，國家 973 計劃子課題 1 項，國家自然科學(xué)基金項目 44 項）。出版學(xué)術(shù)專著 80 部，發(fā)表論文被 SCI、 EI、 ISTP三大檢索系統(tǒng)收錄 743 篇， 被 CSSCI 收錄 340 篇。 獲 國家發(fā)明專利 24 項，獲市廳級以上獎勵 290 余項（其中江蘇省科技進(jìn)步一等獎 2 項，中華醫(yī)學(xué)科技二等獎 1項） ， 對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生重要影響。 人體解剖與組織 胚胎學(xué) 學(xué)科 是省高校國家重點學(xué)科培育建設(shè)點，由中國解剖學(xué)會副理事長、國家杰出青年基金獲得者、博士生導(dǎo)師顧曉松教授 領(lǐng)銜 。 該學(xué)科圍繞神經(jīng)再生展開工作 ， 研制開發(fā)的人工組織移植物成功修復(fù)周圍神經(jīng)缺損，并在國內(nèi)外率先進(jìn)入臨床試用， 在 神經(jīng)缺損修復(fù) 方面處于 國際 領(lǐng)先水平 ，研究成果獲中華醫(yī)學(xué)科技二等獎、 江蘇 省科技進(jìn)步一等獎。手外科是江蘇省臨床醫(yī)學(xué)中心，由中國青年科技獎獲 得 者、博士生導(dǎo)師湯錦波教授 領(lǐng)銜 ，他在國際上首先提出屈指肌腱亞分區(qū)和屈指肌腱修復(fù)重建理論，其手部屈指肌腱和腕關(guān)節(jié)外科研究處于4 國際領(lǐng)先水平，曾獲國家科技進(jìn)步三等獎 ； 腕部功能重建的基礎(chǔ)與臨床研究獲 江蘇 省科技進(jìn)步一等獎。通信與信息系統(tǒng)學(xué)科為江蘇省重點學(xué)科，由教育部高等學(xué)校電子信息與電氣學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員 、博士生導(dǎo)師 包志華教授 領(lǐng)銜 。該學(xué)科 圍繞超寬帶無線通信系統(tǒng)、寬帶數(shù)字移動通信系統(tǒng)的多速率傳輸技術(shù)和模擬與數(shù)?；旌霞呻娐返乳_展研究， 多項 研究成果 處于國內(nèi)領(lǐng)先水平， 獲得多個發(fā)明專利、集成電路版圖保護(hù)， 產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合 產(chǎn)生了 良 好的社會 效應(yīng) 和 顯著的 經(jīng)濟效益。中國古代文學(xué)為江蘇省重點學(xué)科，由中國屈原學(xué)會副會長、博士生導(dǎo)師周建忠教授 領(lǐng)銜 。他 率先利用出土文獻(xiàn)研究楚辭和屈原，堅持 “本體研 究 ”與 “史學(xué)研究 ”同步進(jìn)行，研究成果獲省政府哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎。 學(xué)校 圍繞?拓展 與 海外高校的合作關(guān)系、提升合作辦學(xué)層次、發(fā)展留學(xué)生教育?三大目標(biāo)，扎實開展對外交流與合作。與美國、加拿大、英國等 14 個國家和地區(qū)的 30 多所高校、科研院所開展學(xué)術(shù)交流與合作。先后邀請包括諾貝爾獎獲得者丁肇中、弗里德穆拉德等國際著名專家學(xué)者來校作學(xué)術(shù)講座。成功組織實施與美國溫斯洛普大學(xué)、英國貝德福特大學(xué)的合作辦學(xué)項目。 2020 年開始招收本科留學(xué)生， 2020 年進(jìn)入英語授課留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育國家計劃名單，目前在校留學(xué)生 217 人 。 學(xué)校堅持用社會主義核心價值體系指導(dǎo)大學(xué)文化建設(shè)，充分發(fā)揮大學(xué)文化思想教育和輿論引導(dǎo)功能，努力營造全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的良好文化環(huán)境，?大學(xué)精神與大學(xué)發(fā)展關(guān)系研究?獲得國家教育科學(xué)規(guī)劃課題立項；研究成果《弘揚莫文隋精神 普及社會主義核心價值體系》，獲教育部 2020 年高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎。學(xué)校繼承與創(chuàng)新張謇?父實業(yè)而母教育?和 ?學(xué)必期于用，用必適于地?思想，以服務(wù)地方為宗旨，堅持校地互動， 發(fā)揮學(xué)科綜合優(yōu)勢，交叉融合，構(gòu)建起學(xué)科與學(xué)科之間、學(xué)科與專業(yè)之間相互促進(jìn)的支撐體系，拓展對地方經(jīng)濟社會服務(wù)功 能。學(xué)校是全國精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、全國精神文明典型?莫文隋?精神的發(fā)源地、江蘇省文明單位、江蘇省文明學(xué)校。 （二）總體建設(shè)目標(biāo) 1． 建設(shè)目標(biāo) 與思路 深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，以學(xué)科建設(shè)為龍頭 ， 以隊伍建設(shè)為 關(guān)鍵 ， 以科學(xué)研究為先導(dǎo)， 以教學(xué)工作為中心，以服務(wù)地方為使命 ，不斷提升學(xué)校綜合實力和5 辦學(xué)水平 。深化教育教學(xué)改革， 加強 內(nèi)涵建設(shè)，加大投入力度，提高辦學(xué)效益，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的協(xié)調(diào)發(fā)展。 學(xué)校高度重視新增博士學(xué)位授予單位規(guī)劃立項建設(shè)工作，科學(xué)論證，合理規(guī)劃，形成了?有限目標(biāo)，重點突 破；分層建設(shè)，相互提升；點面結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展?的建設(shè)規(guī)劃思路。 —— 有限目標(biāo)，重點突破。通過博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科建設(shè)，集聚資源，明確重點，合力推進(jìn)，進(jìn)一步發(fā)揮綜合效應(yīng)， 實現(xiàn) 學(xué)科建設(shè)的新突破。 —— 分層建設(shè)，相互提升。通過博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科與支撐學(xué)科的分類指導(dǎo)、分層次建設(shè)，進(jìn)一步強化聯(lián)動效應(yīng)，形成學(xué)科間的交叉融合、優(yōu)勢互補體系。 —— 點面結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展。以博士學(xué)位授權(quán)單位立項建設(shè)為契機，進(jìn)一步形成擴展效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校事業(yè)又好又快地發(fā)展。 學(xué)校將進(jìn)一步 加大對立項建設(shè)授權(quán)學(xué)科和支撐學(xué)科的建設(shè)力度，確保 2020 年順利通過國務(wù) 院學(xué)位委員會組織的專家驗收， 成為 博士 學(xué)位 授權(quán)單位， 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、外科學(xué)、信息與通信工程等 學(xué)科 取得 博士學(xué)位授予 權(quán) 。 2． 建設(shè) 途徑與舉措 彰顯優(yōu)勢，強化特色，提升學(xué)科建設(shè)水平。 充分發(fā)揮綜合性大學(xué)優(yōu)勢，著力優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)科交叉與融合，提升學(xué)科內(nèi)涵，培育和發(fā)展新興學(xué)科、邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科，形成新的生長點。加強省高校國家重點學(xué)科培育建設(shè)點、省重點學(xué)科建設(shè)， 確?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、外科學(xué)和信息與通信工程學(xué)科達(dá)到博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科要求，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科達(dá)到國家級重點學(xué)科水平 ， 臨床醫(yī)學(xué)、信息與通信工程學(xué)科達(dá)到 省 一級學(xué)科 重點學(xué)科 水平，形成 優(yōu)勢學(xué)科群 。加大對 本次申報的博士學(xué)位 授權(quán)學(xué)科和支撐學(xué)科的建設(shè)力度，以一級學(xué)科 建設(shè) 為 重 點， 進(jìn)一步 凝煉學(xué)科 研究 方向， 打造 學(xué)科隊伍，強化科研支撐， 彰顯 特色，放大優(yōu)勢， 實現(xiàn) 授權(quán)學(xué)科 與支撐學(xué)科 的 協(xié)調(diào)發(fā)展 。 創(chuàng)新機制， 匯聚 人才， 加速 推進(jìn)人才強校戰(zhàn)略。 進(jìn)一步解放思想，更新觀念，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，并把觀念轉(zhuǎn)化為行動，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的政策，為人才隊伍建設(shè)提供制度保障。 進(jìn)一步完善引 人 引智并舉的柔性用人機制， 形成人才引進(jìn) 和 培養(yǎng)體系 。加大引進(jìn)人才的力度， 積極引進(jìn)海內(nèi)外高層次人才和優(yōu)秀團(tuán)隊 ， 集聚學(xué)術(shù)骨干，形成一批業(yè)務(wù)素質(zhì) 高、創(chuàng)新能力強、富有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的6 學(xué)術(shù)團(tuán)隊。通過 引進(jìn)和 培養(yǎng)， 力爭 擁有院士或長江學(xué)者。 通過實施高層次人才培養(yǎng)計劃和設(shè)立?拔尖、創(chuàng)新人才基金?等措施，重點資助優(yōu)秀學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人，形成優(yōu)秀人才脫穎而出的機制 。 至建設(shè)期末， 專任教師中具有博士學(xué)位的教師比例達(dá) 20%以上，其中授權(quán)學(xué)科具有博士學(xué)位 的 教師 達(dá) 50%以上。建立國家、省 高校 教學(xué)名師培育機制 ， 扎實推進(jìn)學(xué)術(shù)團(tuán)隊和優(yōu)秀