常州教育科學(xué)十三五規(guī)劃20xx備案課題-文庫(kù)吧
2025-05-26 00:43 本頁(yè)面
【正文】 漢語(yǔ)還受到印度文的干擾，學(xué)習(xí)過程特別艱難，識(shí)字與寫字方面情況更令人擔(dān)憂。內(nèi)地西藏班的識(shí)字與寫字教學(xué)應(yīng)該也確實(shí)比內(nèi)地其他初中更重視。教學(xué)任務(wù)比較重，語(yǔ)文課時(shí)也稍多一些。普通全日制初中語(yǔ)文5課時(shí)一周，常州西藏民族中學(xué)語(yǔ)文6課時(shí)每周，七年級(jí)還在6課時(shí)每周的基礎(chǔ)上多一課時(shí)閱讀輔導(dǎo)課。就識(shí)字而言，藏族孩子口頭表達(dá)能力是很強(qiáng)的，他們識(shí)的字足以讓他們?nèi)粘＝涣鳑]有問題?；蛘哒f在交流上與漢族孩子不相上下。我剛教藏族孩子的時(shí)候，課堂交流是很順暢的，但孩子們的作業(yè)練習(xí)中卻呈現(xiàn)出很多的錯(cuò)誤。本來一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，我是沒有板書的習(xí)慣的，但后來發(fā)現(xiàn)給這些藏娃上課，交流是一回事，或者說，你講的根本就不是他腦海里的概念，因此，在識(shí)字上面，我們老師是要更加強(qiáng)調(diào)字形的。漢族孩子到初中，老師幾乎就不再用徒手寫漢字來積累字詞，可在藏族孩子的課堂上，這樣的情景很常見。但寫字方面，藏族孩子的問題很大。他們書寫錯(cuò)誤的頻率比漢族學(xué)生要高得多。常州西藏民族中學(xué)在七年級(jí)做了個(gè)調(diào)查問卷，問卷調(diào)查涉及了學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的頻率、出錯(cuò)的地方、原因、出錯(cuò)后的心情、改正錯(cuò)別字的態(tài)度、減少錯(cuò)別字的方法、對(duì)杜絕錯(cuò)別字的信心、自己經(jīng)常出錯(cuò)的字和對(duì)待錯(cuò)別字的感受等共計(jì)16個(gè)方面，并形成報(bào)告?，F(xiàn)轉(zhuǎn)載幾組數(shù)據(jù)：1．學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)別字的頻率：%的學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，68%的學(xué)生有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，%。這說明錯(cuò)別字在學(xué)生學(xué)習(xí)中的出現(xiàn)相當(dāng)普遍，%會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字。：出現(xiàn)錯(cuò)別字最多的是學(xué)生的作文日記等要學(xué)生自己運(yùn)用文字的作業(yè)當(dāng)中，%。%，%，還有些學(xué)生說不清自己出錯(cuò)的地方，%。：學(xué)生對(duì)于自己出現(xiàn)了錯(cuò)別字的情況，心里還是很難受的，%的學(xué)生對(duì)于自己出現(xiàn)了錯(cuò)別字感到非常苦惱，%不苦惱，%學(xué)生覺得無所謂。從中我們可以看出，學(xué)生對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)別字的現(xiàn)象還是十分重視的，他們不想自己出現(xiàn)錯(cuò)別字。%的學(xué)生都是及時(shí)訂正，%的學(xué)生。%的學(xué)生是有時(shí)間就訂正，沒時(shí)間就算了，%的人是等老師叫他訂正才改正的。：%，%的學(xué)生因?yàn)樽约和浟松侄鴮戝e(cuò)。 最多的還是因?yàn)閷W(xué)生自己粗心大意寫錯(cuò)字，%。：%的學(xué)生都認(rèn)為錯(cuò)別字對(duì)生活有干擾，%認(rèn)為沒有干擾。在學(xué)生看來，如果下功夫，%，%。 內(nèi)地西藏班的語(yǔ)文教學(xué)方面，必須重視識(shí)字與寫字教學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生們字詞掌握上很不到位，但識(shí)字教學(xué)也仍然存在以下兩個(gè)方面的問題：第一，識(shí)字教學(xué)方法機(jī)械單一。許多老師抱著“掃除文字障礙”的心理采用“拼拼、念念、寫寫”的簡(jiǎn)單枯燥的方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，這種機(jī)械的填鴨式的方法用久了必然導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理,使他們被動(dòng)應(yīng)付教師布置的讀寫任務(wù),喪失識(shí)字的興趣。第二，識(shí)字教學(xué)的應(yīng)試思想。語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)模式基本定型，七年級(jí)到九
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