【正文】 學(xué)生針對列表項目學(xué)會自我客觀地評價。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。課程標(biāo)準(zhǔn)：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理。教學(xué)目標(biāo)：　　,比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.　　,敢于大膽地實踐.　?。　。㈢姡⒔虒W(xué)重難點：目標(biāo)１和目標(biāo)２．教法學(xué)法：引導(dǎo)　分析　總結(jié)　歸納　動手制作教具學(xué)具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料教學(xué)流程：第一課時　　一、回顧與反思　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？　　自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）　　總結(jié)：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具?！　《⒒顒印　√幪幜粜慕詫W(xué)問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規(guī)律的，那同學(xué)們能自選一種來設(shè)計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？　　學(xué)生自己設(shè)計鐘表。（可以合作交流想法）　　展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。第二課時　　一、科學(xué)自助餐　　學(xué)生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對身體有什么影響呢？　　學(xué)生討論后，舉手發(fā)言?！《?、自我評價：　　搜集到了哪些鐘表的資料？　　完成了哪些鐘的實驗研究？　　搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學(xué)習(xí)？　　大家對我設(shè)計的鐘是如何評價的？　三、設(shè)計未來的鐘表　　展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。3 冬暖夏涼的房子教學(xué)目的:　　會做熱傳導(dǎo)的試驗?！　≈钡綗崮茉谖矬w間傳遞的方向。　　能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。　　能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。教學(xué)重點：　　會做熱傳導(dǎo)的試驗。　　能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。教學(xué)過程：第一課時　　一、導(dǎo)入　　友友感覺房子里比較熱，同學(xué)們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？　　二、觀察與提問　　房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？　　學(xué)生可能回答：　　房子朝哪個方向?！　〗ǚ孔杂玫牟牧??！　》孔油饷娴臏囟??！　】照{(diào)和暖氣安裝在什么地方?！　∪?、計劃與組織　　選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進行分組研究。準(zhǔn)備好工具和材料?！　∷摹⑹聦嵟c證據(jù)　　根據(jù)計劃，進行試驗。　　邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學(xué)家記錄本”上?！　∥?、分析　　用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。第二課時　　一、總結(jié)　　分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？　　引導(dǎo)得出結(jié)論：　　熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體?！　《?、表達與交流　　相互交流自己得到的資料?！　 。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。　　三、科學(xué)自助餐　　自學(xué)4041的內(nèi)容。　　交流學(xué)習(xí)心得?！　∷摹⒃噭κ　?，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？　　、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當(dāng)做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？2 體積變化之謎教學(xué)目的：會做熱脹冷縮的試驗。能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學(xué)重點：　　會做熱脹冷縮的試驗。教學(xué)準(zhǔn)備：　　冰箱、玻璃杯、水教學(xué)過程：第一課時　　導(dǎo)入　　友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了?！　〔孪肱c假設(shè)　　玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！　　試驗　　　　。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了?！　　Ｋ隼浣Y(jié)冰后，體積會變大。　?。浩渌矬w也有這個性質(zhì)嗎？　　提問把問題存入問題銀行。　　根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準(zhǔn)備工具和材料。第二課時　　一、事實與證據(jù)　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗?！　《?、分析與總結(jié)　　實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。　　三、提問　　我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？　　制定研究計劃，準(zhǔn)備好工具和材料。第三課時　　一、事實與證據(jù)　　根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗?！　《?、分析與總結(jié)　　根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。　　三、拓展活動　　友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？學(xué)生先猜想一下，同學(xué)們設(shè)計試驗。根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。第三單元 熱能考察之旅1 尋找熱能備課設(shè)想：　　熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐?。在教學(xué)時我們要引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材所提供的教學(xué)資源及學(xué)生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結(jié)合本單元的教學(xué)內(nèi)容幾標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)目標(biāo)：　　。通過學(xué)習(xí)交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系?！　?。　　。教學(xué)重點：　　了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。教學(xué)難點：　　拓展思維，利用熱能知識服務(wù)人類生活 。教師準(zhǔn)備：　　鐵絲、食譜卡教學(xué)過程第一課時　　導(dǎo)入新課。　　“同學(xué)們，我是來自外星系的小科學(xué)家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”　?。ㄔO(shè)計意圖：使學(xué)生初步感知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生求知欲望。）　　二、探究新知?！　?，認(rèn)識熱能?！　〗M織學(xué)生交流自己知道的有關(guān)熱能知識或課前查到的資料?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過交流學(xué)習(xí)，使學(xué)生把自己獲得的資料予以展示，給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺，可提高他們的學(xué)習(xí)興趣。）　　為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務(wù)，看誰完成的最好，最合理?！　?，幫助他安排住宿環(huán)境。　　住宿條件：當(dāng)?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小?！　》纸M合作學(xué)習(xí)，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學(xué)生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）　　地點　　年平均氣溫（℃）　　科威特　　34　　羅馬尼亞　　1011　　南極　?。?5　　撒哈拉沙漠　?。?0　　新西蘭　　12　　中國海南三亞　　　　中國黑龍江漠河　　－　　中國云南大理　　　　根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜?！　〉厍蛉丝梢詮牟煌氖澄锢铽@得熱能，來維持人體的正?；顒?。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計一份熱能合理的食譜，看那位同學(xué)能最先為友友設(shè)計好。（出示食物熱能資料卡。）　　食物中的熱能　　食物 數(shù)量 熱能（千焦）　　米飯 1碗（135克） 約840　　粥 1碗（135克） 約300　　面 1碗（135克） 約1200　　肥豬肉 100克 3414　　瘦豬肉 100克 598　　瘦牛肉 100克 444　　蝦米 100克 816　　鯉魚 100克 456　　雞蛋 1個 約300　　鮮奶 250毫升 565　　黃豆 100克 1502　　白菜 100克 88　　蘋果 100克 218　　西瓜 100克 142　　茶 1杯 ＜5　　可樂 1聽 460　　提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學(xué)們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設(shè)計食譜卡，等候進行交流學(xué)習(xí)?！　。ㄔO(shè)計意圖：通過學(xué)生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，從而使每個學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的快樂。）第二課時　　動手實驗，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。　　我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學(xué)家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識?！　。ǚ中〗M進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學(xué)習(xí)。）　　生1：反復(fù)折鐵絲，可使它發(fā)熱?！　∩?：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。　　生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱?！　　　∥覀兒陀延淹ㄟ^交流學(xué)習(xí)，他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學(xué)到了很多有關(guān)熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學(xué)習(xí)，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題?！　《?、熱能在生活中的運用　　通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學(xué)到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學(xué)習(xí)教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”?！　≈笇?dǎo)學(xué)生看材料超市中需要的材料。　　探究制作方法與步驟?！　∫螅好總€同學(xué)都要進行探究，活動?？蓡为毣顒?，也可幾個同學(xué)結(jié)合活動。　?。ㄔO(shè)計意圖：通過這個活動，使學(xué)生把學(xué)到的知識運用于生活中，學(xué)以致用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）　　三、課后小結(jié)?！　崮芘c我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！第四單元 生命的旅程1 我從哪里來一、教材簡析　　教材采用圖解的形式，明確告訴學(xué)生“我”是從哪兒來的。以此給學(xué)生建立一個科學(xué)的、正確的生命觀。生命世界對每一個學(xué)生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里